于馨穎

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的途徑探析

于馨穎

社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為我國當(dāng)前思想政治教育中的核心理論，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供了重要的精神動(dòng)力，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值體系與職業(yè)生涯教育的理論基礎(chǔ)，以民辦高職院校為例，分析了社會(huì)主義核心價(jià)值體系對民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)意義，提出了將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的相關(guān)途徑。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；民辦高職院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯教育

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量”，在十二屆全國人大四次會(huì)議上，人力資源和社會(huì)保障部提供了數(shù)據(jù)，“2016年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到765萬，比2015年增加16萬”。所以目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已成為高等教育過程中不能忽視的重要問題。黨的十八大報(bào)告中明確指出：“要深入開展和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，積極采用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識?！彪S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在新形勢下，基于思想政治教育的視角，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)教育，不僅有利于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也有利于提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力①。本文主要通過對社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育途徑的研究，一方面為民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的理論研究的推進(jìn)和教學(xué)模式的創(chuàng)新做一些有益的探索，另一方面為同類院校在大學(xué)生職業(yè)生涯教育方面提供一些有效的借鑒。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究是高校思想政治教育中一項(xiàng)重要的時(shí)代課題。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與職業(yè)生涯教育的理論基礎(chǔ)

黨的十六大六中全會(huì)中首次提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的理論概論，黨的十七大報(bào)告再次提出：“要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”的偉大構(gòu)想。黨的十八大報(bào)告中關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的理論概括再次上升到了一個(gè)新的高度，報(bào)告中也明確指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向?！雹诖髮W(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，進(jìn)一步說明了加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論研究的重要性，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高等學(xué)校教育，不斷加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)可，做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行者和示范者，有利于大學(xué)生成人成才。

關(guān)于“職業(yè)生涯教育”，1971年美國聯(lián)邦教育總署首次提出這樣的概念，后來界定為一種綜合性的教育計(jì)劃，主要是對人的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo)，后來美國隨即興起了職業(yè)生涯教育運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)末職業(yè)生涯教育在我國部分重點(diǎn)本科院校開展試行，由于職業(yè)生涯教育是具備全程化、個(gè)性化和多樣化的人本理念，現(xiàn)在已經(jīng)越來越得到高等學(xué)校和社會(huì)的廣泛認(rèn)可③。并且“全國大學(xué)生職業(yè)生涯大賽”已經(jīng)形成國家級常規(guī)賽項(xiàng)，自2009年舉辦首屆全國大學(xué)生職業(yè)生涯大賽以來，前后共有24個(gè)省市1000余所高校70多萬學(xué)生參加了職業(yè)生涯大賽，并且取得可喜的成績，其中很多優(yōu)秀選手受到了用人單位的青睞，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)生涯教育不僅關(guān)乎一個(gè)人終身的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)乎一個(gè)人一生當(dāng)中非職業(yè)的生活全景以及與職業(yè)生活千絲萬縷的相互聯(lián)系與影響。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系對民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)意義

習(xí)近平同志在第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議中提出：“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地?！雹芤虼耍咝⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，需要通過馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀與大學(xué)生職業(yè)生涯理論教育、理想信念教育、職業(yè)精神教育和職業(yè)道德教育來實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，將馬克思主義指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)觀教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價(jià)值觀；第二，將中國特色社會(huì)主義共同理想融入大學(xué)生職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；第三，將民族精神和時(shí)代精神融入大學(xué)生職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育作為大學(xué)生自身行動(dòng)的最高標(biāo)準(zhǔn)；第四，將社會(huì)主義榮辱觀融入大學(xué)生職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人理想和職業(yè)價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一。同樣，對于民辦高職院校而言，社會(huì)主義核心價(jià)值體系決定著中國特色社會(huì)主義的發(fā)展方向，將其融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育，具有重要的指導(dǎo)意義。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的實(shí)現(xiàn)途徑

近年來，隨著高等教育的不斷改革與發(fā)展，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育，既是高校意識形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的一項(xiàng)新任務(wù)，也是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略性課題。目前，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，市場發(fā)展的經(jīng)營方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，對民辦高職院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的方法和理念，積極探索新形勢下社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的新途徑⑤。

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿課堂教學(xué)，提高職業(yè)生涯教育的實(shí)效性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競爭對應(yīng)用型技能人才的需求越來越高，同樣，在高等教育領(lǐng)域，民辦高職院校也承擔(dān)著技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。由于傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重制約著現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育，通過以社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建大學(xué)生的精神支柱，貫穿于職業(yè)生涯教育課堂教學(xué)的全過程，在貼近大學(xué)生實(shí)際的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長因材施教，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到學(xué)生職業(yè)生涯教育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的有力支撐⑥，從而有利于提高大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)效性。

2.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融于載體建設(shè)，提升職業(yè)生涯教育的針對性

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用日益成熟，現(xiàn)代大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴已經(jīng)成為習(xí)慣，特別是“95”后大學(xué)生，他們是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長的，可以充分利用他們的個(gè)性和愛好，積極探索培育大學(xué)校園的環(huán)境載體，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系能夠真正融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，目前在整個(gè)職業(yè)生涯教育過程中，需要突破的主要瓶頸是不斷拓寬大學(xué)生職業(yè)生涯教育的渠道⑦。一方面通過定期舉辦各類校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系正能量，讓學(xué)生在受到校園文化潛移默化的影響中達(dá)到教育效果；另一方面通過校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生搭建職業(yè)生涯教育的平臺，從而有利于提升職業(yè)生涯教育的針對性。

3.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)生涯教育的實(shí)踐性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要載體，也是開展第二課堂的一種實(shí)踐教育形式。因此，民辦高職院校積極開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對于促進(jìn)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值體系由內(nèi)化認(rèn)同轉(zhuǎn)化為外化實(shí)踐具有不可替代的作用。另外，通過以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為切入點(diǎn)⑧，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，并建立行之有效的職業(yè)生涯教育機(jī)制，讓大學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，提前認(rèn)識社會(huì)，找到自身發(fā)展與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我提高。還有就是學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走出了象牙塔，培養(yǎng)了職業(yè)精神，鍛煉了意志品質(zhì)，提高了社會(huì)能力，促進(jìn)了大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成，從而有利于增強(qiáng)職業(yè)生涯教育的實(shí)踐性。

4.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)師資建設(shè)，提高職業(yè)生涯教育的有效性

“師者，傳道、授業(yè)、解惑?！苯處煹呢?zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的綜合能力在很大程度上不是教出來的，而是感染、熏陶出來的。所以，民辦高職院校必須要建立一支專業(yè)化的、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系成功地引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育⑨。整個(gè)隊(duì)伍可以由馬克思主義理論教學(xué)和研究的教師、學(xué)生工作管理人員、班主任、輔導(dǎo)員等組成。通過對他們定期培訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高整個(gè)隊(duì)伍的理論水平和政治素質(zhì)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)他們樹立正確教育觀和價(jià)值觀，這對于增強(qiáng)教師的師德師風(fēng)和提高教師的教學(xué)水平具有十分重要的作用，有利于提高大學(xué)生職業(yè)生涯教育的有效性。

綜上，在高等教育迅速發(fā)展的今天，對于民辦高職院校而言，通過將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育，不僅能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，還為民辦高職院校辦學(xué)拓寬了渠道、指明了方向。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育也為社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提供了重要的載體，一方面有利于實(shí)現(xiàn)民辦高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，另一方面也是創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系成功引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的有效途徑⑩。

引文注釋

⑩曹興平.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的大學(xué)生理想信念教育[J].教育與職業(yè)，2016，6 (12)：68-70.

（作者單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.22.0056

本文系鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度教育科研重點(diǎn)課題立項(xiàng)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究”的研究成果之一（項(xiàng)目編號：2016ZD001）]