梁嘉慧

應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究

梁嘉慧

應(yīng)用型本科院校要獲得發(fā)展，必須擁有一支高層次、高水平、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的科研隊(duì)伍。科研人才是團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)和造就高層次的人才，要通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)。圍繞不同學(xué)院的人才進(jìn)行組隊(duì)，通過(guò)技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)深層次的科研課題研究。本文通過(guò)介紹應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵和意義，分析當(dāng)前應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)平臺(tái)、不同學(xué)科組合、搭建團(tuán)隊(duì)人才梯隊(duì)、重視橫向課題研究、實(shí)行激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通等途徑進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究。

應(yīng)用型本科院校；科研團(tuán)隊(duì)；建設(shè)研究

應(yīng)用型本科院校是以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，著力培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線的實(shí)踐能力較強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，與普通本科不同，兩類學(xué)校不是層次的不同，而是類型不同。為此，兩者獲得配套經(jīng)費(fèi)資源的不同，支持的政策不同。本文通過(guò)研究科研團(tuán)隊(duì)組建，提高教師的科研能力來(lái)提高教學(xué)水平，從而提升學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

應(yīng)用型本科院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)教師隊(duì)伍要求“雙師雙能型”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在日常教學(xué)中的開(kāi)展。其意義主要體現(xiàn)在以下三方面：

1.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)保證學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，形成創(chuàng)新性的研究成果

學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型本科院校建設(shè)和發(fā)展的核心。學(xué)科建設(shè)指標(biāo)是體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的水平,也是應(yīng)用型本科院校在國(guó)內(nèi)外大學(xué)排名的主要依據(jù)。學(xué)科要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)科研團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)為培養(yǎng)不同梯隊(duì)的科技人才提供了搖籃，凝聚人才優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行科技攻關(guān)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)成功，有利于促進(jìn)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，重大項(xiàng)目往往是跨學(xué)科或交叉學(xué)科等領(lǐng)域，通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)人才凝聚，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)思想交流、意見(jiàn)對(duì)碰，知識(shí)補(bǔ)充與綜合，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，共同完成重大科研項(xiàng)目，形成創(chuàng)新性的研究結(jié)果，促進(jìn)特色學(xué)科的成長(zhǎng)，有利于可持續(xù)的發(fā)展。

2.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效培養(yǎng)科研人才，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的技術(shù)攻關(guān)

應(yīng)用型本科院校對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是選用全新的培養(yǎng)模式，這里啟用科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)傳、幫、帶的形式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。由專業(yè)技能過(guò)硬，權(quán)威的學(xué)科帶頭人為領(lǐng)隊(duì)，以學(xué)院相近的骨干老師和中青年老師組成團(tuán)隊(duì)。學(xué)科帶頭人設(shè)定團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)，集合全員的理念，進(jìn)行科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)和組織，開(kāi)展科研項(xiàng)目的聯(lián)合科技攻關(guān)。在科研團(tuán)隊(duì)中，全體成員的技能和素養(yǎng)在學(xué)科帶頭人的引導(dǎo)下得到有效的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)上下同心，團(tuán)結(jié)一致，凝聚力增強(qiáng)，既有利于創(chuàng)造豐碩的科研成果，鍛煉科研隊(duì)伍，同時(shí)也保證學(xué)科研究的連續(xù)性。團(tuán)隊(duì)成員緊隨著學(xué)科帶頭人，圍繞其科研方向進(jìn)行深入研究，對(duì)技術(shù)研究產(chǎn)生支撐合力，有利于培養(yǎng)拔尖人才，也有利于科研項(xiàng)目的達(dá)成。

3.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效凝聚不同學(xué)緣成員，開(kāi)展合作交流

應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中，選擇不同學(xué)緣結(jié)構(gòu)的成員構(gòu)成，他們有的善于基礎(chǔ)理論的研究，與國(guó)際知名學(xué)者有著密切的聯(lián)系；有的善于實(shí)踐研究，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系。團(tuán)隊(duì)的形成能夠集聚成員的優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展密切的聯(lián)系，從而可帶來(lái)最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高團(tuán)隊(duì)的研究水平；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，有利于開(kāi)展校企合作，對(duì)接應(yīng)用型本科院校育人與企業(yè)用人的需求，也有利創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校社會(huì)服務(wù)職能。

二、應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題分析

應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中，主要存在問(wèn)題包括科研基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有依托的科研平臺(tái)，科研團(tuán)隊(duì)組合形式單一，團(tuán)隊(duì)延續(xù)性差等，具體體現(xiàn)在：

1.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不足，很難實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校，大多數(shù)是高職高專院校發(fā)展起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)的師資力量和平臺(tái)不足，學(xué)校難以開(kāi)展深度教學(xué)研究。申報(bào)課題時(shí)，很多課題沒(méi)有依托的平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)成員臨時(shí)組建的。他們大多由教研室內(nèi)的教師組隊(duì)，這種臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系松散，成員間幾乎不進(jìn)行任何學(xué)術(shù)交流，只是在申報(bào)項(xiàng)目或應(yīng)付檢查時(shí)才將各自的科研成果集中在一起，甚至有的科研申報(bào)，骨干教師同時(shí)被列為多個(gè)團(tuán)隊(duì)的骨干成員，這必然導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)價(jià)值取向的融合度不夠，很難達(dá)成共同的目標(biāo)。

2.科研團(tuán)隊(duì)組合形式單一，團(tuán)隊(duì)延續(xù)性差

應(yīng)用型本科院校組織內(nèi)部長(zhǎng)期以來(lái)形成的院系建制、學(xué)科專業(yè)分類等，單一學(xué)科的團(tuán)隊(duì)多，而跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)少。學(xué)科帶頭人是團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)者、引路人，他們集學(xué)術(shù)權(quán)威、崇高道德于一身，并具備相當(dāng)?shù)慕M織與協(xié)調(diào)的能力，是團(tuán)隊(duì)的靈魂人物。應(yīng)用型本科院校中這種高層次人才相當(dāng)缺乏，很多專業(yè)的發(fā)展處于無(wú)序狀態(tài)；同時(shí)也會(huì)因?yàn)閼?yīng)用型本科知名度不高，學(xué)術(shù)影響不大，加上辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題存在，所以引進(jìn)專業(yè)帶頭人也存在較大困難，因此，團(tuán)隊(duì)缺乏靈魂人物，團(tuán)隊(duì)的延續(xù)性很差。

3.重視縱向課題立項(xiàng)，忽略橫向課題的研究

縱向課題主要是一些基金課題，如國(guó)家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金和市自然科學(xué)基金等，它由國(guó)家、省和市科技主管部門給予資金資助的課題；而橫向課題是由企業(yè)資助的課題，研究成果主要用于解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。而在應(yīng)用型本科院校中，中青年教師較多，大部分教師需要職稱評(píng)定，認(rèn)為縱向課題有助于評(píng)職稱，而橫向課題則作用不大，所以，重視縱向課題立項(xiàng)，忽略橫向課題的研究。

4.團(tuán)隊(duì)成員缺乏溝通，文化建設(shè)薄弱

科研團(tuán)隊(duì)文化受團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的影響，如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者不注重溝通，只注重科研項(xiàng)目的執(zhí)行，那么團(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)文化氛圍，無(wú)法發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)力量，凝聚團(tuán)隊(duì)成員的力量，以致團(tuán)隊(duì)成員間的關(guān)系日趨漸遠(yuǎn)，難以形成合力。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)還跟團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)有關(guān)，在應(yīng)用型本科院校中，很多科研團(tuán)隊(duì)并未有意識(shí)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，缺乏共同愿景，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)和資源難以共享，缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力，工作干勁不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)互助合作精神，團(tuán)隊(duì)成員各自為政。

三、應(yīng)用型本科院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

積極開(kāi)展應(yīng)用型本科院校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地等項(xiàng)目平臺(tái)，是團(tuán)隊(duì)成員從事科學(xué)研究的重要依托，有助于鍛煉和促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)成員憑借科研教學(xué)平臺(tái)，承擔(dān)高級(jí)別的科研項(xiàng)目，集中研究方向，進(jìn)行廣泛學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，這些都為科研團(tuán)隊(duì)的形成提供了基本條件。為實(shí)現(xiàn)科技目標(biāo)，應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。應(yīng)用型本科院?？梢远嗲雷曰I資金，加大投入科研和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度，把創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與重大項(xiàng)目運(yùn)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以項(xiàng)目促進(jìn)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)科研攻關(guān)聚集高水平人才，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.不同學(xué)科組合，搭建團(tuán)隊(duì)人才梯隊(duì)

在應(yīng)用型本科院校中，大部分院校重視教學(xué)管理，而忽略科研。學(xué)院建設(shè)依托專業(yè)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用這些既有資源，迅速組建團(tuán)隊(duì)并獲得持續(xù)發(fā)展。在做好專業(yè)規(guī)劃的前提下制定人才培養(yǎng)方案，力爭(zhēng)在有限的資源條件下，有層次、有重點(diǎn)地搭建結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)不同于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)不受專業(yè)的限制。組建的科研團(tuán)隊(duì)，一般包括1名教授，若干名講師以及助教或剛畢業(yè)的研究生。第一梯隊(duì)領(lǐng)軍人物，致力科研項(xiàng)目的研究方向開(kāi)發(fā)和建設(shè)，在其研究領(lǐng)域有較大的學(xué)術(shù)影響，同時(shí)具有良好的組織協(xié)調(diào)和對(duì)外交往能力，能夠凝聚和帶領(lǐng)中青年學(xué)術(shù)骨干開(kāi)展研究；第二梯隊(duì)科研骨干，是一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，具備良好的專業(yè)水平、個(gè)人素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，能夠積極配合領(lǐng)軍人進(jìn)行研究；第三梯隊(duì)專業(yè)教師，他們是專業(yè)發(fā)展的后備力量。

3.重視橫向課題的研究，緊密聯(lián)系企業(yè)需求

隨著應(yīng)用型本科院校的發(fā)展，科研對(duì)提高教師的教學(xué)能力、提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。應(yīng)用型本科院校通過(guò)校企合作的橫向課題研究，深入企業(yè)，了解企業(yè)的需求，同時(shí)把教師的實(shí)驗(yàn)研究成果實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，解決企業(yè)的實(shí)務(wù)難題。目前，廣東科技學(xué)院?jiǎn)?dòng)了東莞市江南冷鏈物流項(xiàng)目，科研處以院級(jí)課題立項(xiàng)的形式引導(dǎo)著學(xué)院教師進(jìn)行與企業(yè)之間開(kāi)展橫向課題研究，重視學(xué)院與產(chǎn)教融合的方向發(fā)展，也正在積極接洽新項(xiàng)目，如開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、大學(xué)生質(zhì)量工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，建設(shè)工作室、創(chuàng)新人才引進(jìn)、師資培訓(xùn)等措施為后續(xù)橫向課題推進(jìn)創(chuàng)造條件。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，構(gòu)建和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化

要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行，必須進(jìn)行有效的內(nèi)部溝通。建立內(nèi)部高效率的溝通機(jī)制，使團(tuán)隊(duì)成員養(yǎng)成溝通習(xí)慣，認(rèn)識(shí)內(nèi)部溝通的重要性。良好的溝通是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的有效途徑之一。實(shí)行團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，主要從建立整體意識(shí)、樹(shù)立共同目標(biāo)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、營(yíng)造和諧的工作氛圍、開(kāi)放大膽的創(chuàng)新欲望、互信與資源共享等方面進(jìn)行，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感和責(zé)任感入手。團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)在發(fā)展的過(guò)程中所形成的工作方式、思維習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，有了好的團(tuán)隊(duì)，才能大力推動(dòng)跨學(xué)科不同領(lǐng)域的交流和合作，營(yíng)造協(xié)同攻關(guān)、和諧共進(jìn)的氛圍，才能保證科研團(tuán)隊(duì)持續(xù)的發(fā)展和壯大。

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（作者單位：廣東科技學(xué)院管理系）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.22.0051