刁益韶

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇 泰州　225300）

高職化工專業(yè)學生安全教育實踐探析

刁益韶

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇 泰州225300）

高職化工專業(yè)學生作為未來化工行業(yè)生產(chǎn)一線的重要力量，其安全素質(zhì)的高低對行業(yè)的安全和發(fā)展具有重要影響。通過開設化工安全技術課程，在專業(yè)課中融入安全教育，加強實踐環(huán)節(jié)的安全教育，將安全教育貫穿學生在校全過程，營造校園安全文化氛圍，有利于提升化工專業(yè)學生的職業(yè)安全素質(zhì)和系統(tǒng)安全能力，為促進行業(yè)、企業(yè)的安全和健康發(fā)展奠定基礎。

高職化工專業(yè)；安全教育；目標要求

化學品是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的物品，廣泛應用于國民經(jīng)濟的各個領域，與農(nóng)業(yè)、輕工、建材、紡織、電子、國防、醫(yī)藥及日常生活等密切相聯(lián)。與其他行業(yè)相比，化工行業(yè)潛在的不安全因素更多，危險性和危害性更大，因此，對安全生產(chǎn)的要求更嚴格［1］。高職化工專業(yè)學生作為未來化工行業(yè)的重要力量，將直接負責企業(yè)一線的生產(chǎn)操作、管理等工作，其安全素質(zhì)的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展。

一、開展安全教育的必要性

1.化工安全教育是行業(yè)發(fā)展的必然要求

安全是行業(yè)、企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的前提?；どa(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點。一些發(fā)達國家統(tǒng)計的資料表明，在所有工業(yè)企業(yè)發(fā)生的爆炸中，化工企業(yè)約占1/3?；ば袠I(yè)的中毒事故數(shù)量及職業(yè)病發(fā)病率也明顯高于其他行業(yè)。隨著化工科技的進步和產(chǎn)業(yè)規(guī)模的急劇增長，化學品生產(chǎn)方式及化工行業(yè)發(fā)展模式都發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代化工生產(chǎn)過程的連續(xù)化、自動化，生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的改變，都對安全生產(chǎn)提出了更嚴格的要求。據(jù)公安部消防局統(tǒng)計，從2008年到2012年5年間，因危險化學品泄漏導致的爆炸事故達48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢不容樂觀?；ば袠I(yè)的危險性明顯高于其他行業(yè)?；どa(chǎn)的安全問題成為影響行業(yè)、企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。

在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據(jù)世界各國對事故成因進行的分析結果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對高職化工專業(yè)學生開展系統(tǒng)的安全教育勢在必行。

2.安全教育是國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的需要

化學工業(yè)作為國民經(jīng)濟重要的支柱和基礎產(chǎn)業(yè)，為我國國民經(jīng)濟增長最快的領域之一，據(jù)有關資料顯示，2013年石油和化學工業(yè)總產(chǎn)值約14.25萬億元，增長16%。“十二五”期間，石油和化學工業(yè)總產(chǎn)值年均增長率達到l 0%以上。預計到2015年，全行業(yè)總產(chǎn)值增長到l 6萬億元左右［4］。

在化學品的生產(chǎn)、儲存、運輸、使用、廢棄過程中，危險化學品的泄漏、火災、爆炸等事故時有發(fā)生?；瘜W工業(yè)引發(fā)的事故造成巨大的人員傷亡、財產(chǎn)損失，有的會引起環(huán)境污染事件，引發(fā)次生災害，給人們的生產(chǎn)生活造成嚴重恐慌，給社會帶來極大的危害，也影響了我國的現(xiàn)代化建設進程。因此，面向當前及未來化工行業(yè)的生產(chǎn)者和管理者，進行安全教育和培訓，預防和避免各類事故的發(fā)生，將提高化學工業(yè)的整體安全性，為化學工業(yè)的繼續(xù)快速增長提供良好的內(nèi)部、外部環(huán)境。安全教育是化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石，也是國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的需要。

3.安全教育是化工專業(yè)學生職業(yè)安全與發(fā)展的需要

高職院?；I(yè)主要培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)、技術、管理、服務一線從事生產(chǎn)操作、工藝控制、質(zhì)量檢驗、儀器設備操作與維護等工作的高素質(zhì)技術技能型人才。化工生產(chǎn)要求從業(yè)者必須具有較高的安全素養(yǎng)。高職學生大多無化工行業(yè)經(jīng)歷，對化工行業(yè)及物料的危險性認識不足，普遍存在安全意識淡薄、安全知識基礎薄弱等問題，缺乏安全生產(chǎn)理論知識和實踐經(jīng)驗，不了解安全生產(chǎn)規(guī)程及事故的原因、防范及應對處置措施。在校期間若不采取有效措施提高學生的安全素質(zhì)，進入企業(yè)很難應對復雜的崗位生產(chǎn)環(huán)境，勢必成為企業(yè)安全生產(chǎn)及自身職業(yè)生涯的隱患，也會使校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式難以順利推進和實施。

化工行業(yè)固有的危險性與學生薄弱的安全基礎間的矛盾，要求學校對學生進行系統(tǒng)的、有效的安全教育，使他們具備必須的安全知識、安全技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習慣，奠定崗位安全生產(chǎn)基礎，成為既懂專業(yè)又懂安全的復合型人才，滿足當前學習生活及未來職業(yè)崗位的需求。

二、安全教育的目標要求

1.明確安全教育的要素

影響安全的主要因素為人、物、環(huán)境。人的不安全行為會引起物的不安全狀態(tài)，物的不安全狀態(tài)會造成人有不安全行為的環(huán)境條件。作業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境影響人的心理和生理，某些環(huán)境因素也會引發(fā)物的性能的變化。因此，安全教育要從系統(tǒng)的觀念出發(fā)，研究人、物、環(huán)境三方面潛在的危險因素以及出現(xiàn)的條件和形成事故的規(guī)律，探討控制危險、預防事故的有效對策和手段，提高系統(tǒng)的安全可靠性［5］。安全三要素中最本質(zhì)、最重要的因素是人，安全教育要使從業(yè)者提高安全意識、掌握安全知識、增強安全技能，從本質(zhì)上消除人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，排除生產(chǎn)環(huán)境中的不安全因素，從而減少或避免事故的發(fā)生。

2.樹立安全責任意識

牢固樹立“安全第一、預防為主”、“生產(chǎn)必須安全，安全才能生產(chǎn)”、“三不傷害”等安全發(fā)展理念，掌握化工生產(chǎn)的主要特點及其工作環(huán)境的復雜性、危險性，理解化工安全生產(chǎn)的重大意義。以高度的責任感和緊迫感對待各項安全工作，能在任何活動中始終將安全放在首位，養(yǎng)成遵紀守法、按章辦事、嚴格按崗位操作規(guī)程規(guī)范操作等良好的職業(yè)安全習慣。

3.充實必要的安全知識

開展《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《危險化學品安全管理條例》等國家安全法律法規(guī)的學習教育，了解化工生產(chǎn)中的重大危險源及可能發(fā)生事故的環(huán)境與條件，掌握常用化學危險物質(zhì)的理化性能、潛在的危害性，能應用相關參數(shù)及物質(zhì)的理化性質(zhì)辨識物料、儲罐、設備、裝置等存在的風險，掌握燃燒、爆炸、中毒、觸電、灼傷等事故發(fā)生的原因及條件，各類危險事故防范和處理處置方法。

4.掌握必須的安全技能

圍繞化工企業(yè)安全生產(chǎn)要求，掌握化工安全操作技能，能根據(jù)安全規(guī)程從事生產(chǎn)操作，規(guī)范進行電器及壓力容器安全操作、安全檢修、靜電防護，危險化學品生產(chǎn)、儲存和運輸，安全防護、安全分析與評價。能落實安全生產(chǎn)措施，分析生產(chǎn)、儲運等過程中的主要危險和有害因素，識別可能誘發(fā)事故的潛在因素，制定有效的防范措施預案，正確排查并及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取工程技術方法和科學管理手段控制危險。掌握防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防化學灼傷的方法，并能采取有效措施防止事故擴大，避免傷亡事故、職業(yè)中毒、職業(yè)病等事故的發(fā)生。

5.熟悉安全管理原則和方法

安全管理是安全生產(chǎn)的必要條件，安全管理水平的高低直接決定企業(yè)的安全狀態(tài)。通過安全教育使學生掌握基本的安全管理要素及安全管理原則和方法，能根據(jù)安全生產(chǎn)法律法規(guī)及生產(chǎn)實際，制定企業(yè)安全管理制度、崗位安全操作規(guī)程，了解安全生產(chǎn)法制管理、行政管理、監(jiān)督檢查、危險源管理、工藝技術管理、設備設施管理、作業(yè)環(huán)境和條件管理等基本方法，利用計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理機能，將化工安全專業(yè)知識與現(xiàn)代信息管理技術和手段相結合，實現(xiàn)控制事故、消除隱患、減少損失的目的。

三、安全教育的實踐探索

1.開設化工安全技術相關系列課程

開設《化工安全技術》、《安全生產(chǎn)》、《防火防爆》、《大學生安全教育》等課程，深化學生的安全認識，對學生進行系統(tǒng)的安全教育，包括化工生產(chǎn)的特點與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險源、危險化學品、防火防爆技術、工業(yè)防毒技術、壓力容器安全技術、裝置安全檢修、電氣安全、勞動保護、安全分析與評價、安全管理等內(nèi)容。使學生對化工安全技術、安全生產(chǎn)與防護、應急處理與處置等有全面的了解。規(guī)范課程設計、教學內(nèi)容、過程控制、考核評價等管理，提高課程教育質(zhì)量，使學生的安全意識、安全知識和技能都達到化工安全生產(chǎn)的要求。

2.專業(yè)課中融入安全教育

高職化工專業(yè)開設《化工設計》、《化工工藝》、《化工單元操作》、《化工設備維護》、《化工儀表與自動化》等專業(yè)課，其教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密相聯(lián)，與化工安全密切相關，在教學中融入安全教育，可以起到事半功倍的成效。

在《化工設計》課程中，引入企業(yè)真實項目，開展綜合評價，確定設計方案。對其生產(chǎn)工藝條件確定、設備選型、施工建設到投入運行等每一個環(huán)節(jié)，進行安全分析，提供防范措施，同時要對化工生產(chǎn)裝置進行安全評價，對生產(chǎn)過程中涉及的原材料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物進行危險性分析。將先進的安全監(jiān)控方法、設施和預警系統(tǒng)引入課程，通過提升工藝技術水平和安全水平，消除隱患，實現(xiàn)本質(zhì)安全。

在《化工工藝》課程中，要使學生掌握典型產(chǎn)品工藝設計和生產(chǎn)所用的原料、中間體、產(chǎn)成品的理化性質(zhì)，比較各工藝控制條件（反應溫度、壓力、投料的速度、配比、順序等）下存在的風險，學會優(yōu)化工藝防范事故的發(fā)生。

《化工單元操作》課程，使學生理解流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應器等單元操作的基本原理、控制方法的同時，介紹單元操作中常見事故及處理方法。

對于《化工設備維護》課程，要強化設備管理在企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要作用，重點介紹特種設備、大型生產(chǎn)設備、壓力容器、儲罐、倉庫存儲設備的安全管理以及安全裝置的管理與維護。同時要強調(diào)各類安全環(huán)保裝置、防電、防雷、防爆設施的重要功能。

在《化工儀表與自動化》課程中，采用計算機模擬仿真技術，在虛擬車間里預設安全隱患及安全事故，使學生辨識安全隱患，分析各類事故的發(fā)生、發(fā)展及危害，引導學生結合化工崗位生產(chǎn)實際情況，利用所學知識與技能，開展安全分析和評價，找出事故隱患，通過儀表與自動化控制進行事故預警和預防，并能提出相應的安全技術、管理措施。

3.加強實踐環(huán)節(jié)的安全教育

校內(nèi)實驗實訓、企業(yè)實踐、頂崗實習等實踐教學是學生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是化工專業(yè)學生學業(yè)期易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)，其安全教育具有必要性、直觀性、實效性。制定實踐環(huán)節(jié)管理規(guī)章制度和安全規(guī)程，多途徑推進實施，注重科學管理，使安全要求內(nèi)化為學生的自覺行動。

實驗實訓教學中，要將安全教育作為教學重點，每次實驗實訓前要求學生查閱資料，在理解實驗實訓目的、原理、操作規(guī)范要求的基礎上完成預習報告，將可能出現(xiàn)的安全問題及安全注意事項在預習報告中明確列出。實訓課上教師要引導學生進行危險性分析，使學生在實際動手操作前對每次實訓工作環(huán)境的危險源、危險因素及可能出現(xiàn)的安全問題、防范措施等有清晰地認識，明晰實訓的安全要求，規(guī)范操作程序。實訓結束后要做好安全善后工作，及時關閉儀器設備，清理現(xiàn)場并做好記錄，記載實訓中的安全隱患，總結存在問題，消除危險。

在頂崗實習前進行專門的系列安全教育，包括：企業(yè)安全規(guī)章制度、安全操作規(guī)程、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的危險性分析流程、企業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生發(fā)展過程（從運轉失靈到故障、異常、事故、災害）及防范措施等，事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，常見事故和典型事故案例，生產(chǎn)勞動保護要求和注意事項等內(nèi)容，同時制定企業(yè)實習安全須知，與學生和家長共同簽訂安全責任狀，做到崗前安全早預知。充分利用校外實訓環(huán)節(jié)開展企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場安全教育，使學生掌握企業(yè)安全生產(chǎn)要求，具有危險隱患辨識能力、電氣安全監(jiān)控能力、防火防爆監(jiān)控能力、安全環(huán)境事故的應急處置能力。

4.將安全教育貫穿學生在校全過程

制定學生在校期間的安全教育計劃和實施方案，開展全過程覆蓋、全員參與、全方位開展的安全教育活動。從新生入學教育到各重大節(jié)假日、各項文體活動、社會實踐活動、實習實訓環(huán)節(jié)直至學生畢業(yè)前，開展全過程安全教育，使學生在校期間每學期有專項安全教育，每周有普適性安全教育。

在以學校為主體進行安全教育的基礎上，請企業(yè)安全管理負責人、生產(chǎn)一線技術員、專業(yè)消防隊員、醫(yī)院急救中心負責人等來校開設多形式的安全講座，實現(xiàn)安全教育全員參與。

按照循序漸進的原則由淺入深開展安全教育活動，通過系列講座、案例分析、火災逃生及滅火演練、安全救護演練、視頻圖片動畫觀看、化工典型事故處置軟件操作等現(xiàn)代教育技術手段，提高學生的安全防范知識和技能。選取企業(yè)常見危險化學品安全事故實例，引導學生制定應急處置方案，開展模擬操作訓練。指導學生編制重大活動安全應急預案，組織應急演練，使學生熟悉應急處置程序，掌握防護和急救常識，了解應急救援裝備的選擇、使用、檢查及維護方法，培養(yǎng)學生處理突發(fā)事故的應急能力及事故現(xiàn)場處置能力，提高防范意識，努力做到防患于未然。

5.營造校園安全文化氛圍

校園安全文化建設是教育和引導師生樹立科學的安全觀，提升安全素質(zhì)的重要載體。加強校園安全文化建設，以培養(yǎng)和提升全體師生的安全意識和能力，實現(xiàn)本質(zhì)安全為目標。從精神、物質(zhì)等多個層面營造安全氛圍，形成自覺遵守安全規(guī)章制度的價值觀、行為準則和思想作風，使參與安全教育和管理活動內(nèi)化成為師生的自我需求與自覺行動，將“要我安全”轉化成“我要安全”。

加大校園安全宣傳力度，在學生活動密集的公共場所、各實訓中心、校園內(nèi)配電房及可能發(fā)生安全事故的場所設計安全提示宣傳板塊，充分利用校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播、櫥窗宣傳欄、黑板報等校園文化設施，進行安全宣傳。開展事故案例、事故預防、應急處理等安全知識圖片展，舉辦安全教育月活動，聘請專家開展安全法規(guī)咨詢，組織學生開展安全知識競賽、安全教育演講會、安全宣傳小報制作比賽、暑期安全宣傳社會實踐、家用化學品安全防護宣傳等活動，定期開設安全教育主題班會，通過多種形式營造安全文化氛圍。

四、結　語

為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化學工業(yè)安全要求的，

有實踐能力、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術技能人才，是高職院校與行業(yè)企業(yè)實現(xiàn)雙贏的重要保障。面向高職院校化工專業(yè)強化安全教育，既是本專業(yè)良性發(fā)展的內(nèi)在動力，又是行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展的迫切需求，也是學生人身安全、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎和保障，更是事關國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的大事。通過第一課堂和第二課堂相結合，校內(nèi)和校外相結合等多種途徑開展全面的、高效的安全教育，可使學生在校期間了解企業(yè)安全生產(chǎn)要求，建立符合時代發(fā)展的安全觀，提升學生的社會責任感、職業(yè)安全素質(zhì)和系統(tǒng)安全能力。

［1］ 劉景良.化工安全技術［M］.北京：化學工業(yè)出版社，2011，8.

［2］ 陳曉偉.多種隱患亟待全面排查［J］.中國質(zhì)量萬里行，2014，（2）：30-31.

［3］ 歐彥麟.論高職學生職業(yè)安全素質(zhì)教育［J］.中國集體經(jīng)濟，2011，（4）：207-208.

［4］ 陳瑞峰，等.石油和化學工業(yè)安全事故原因分析及對策［J］.化學工業(yè)，2012，（Z1）：8-10.

［5］ 許文.化工安全工程概論（二版）［M］.北京：化學工業(yè)出版社，2011，2.

2016-01-25

刁益韶（1964-），女，泰州職業(yè)技術學院副教授，高級工程師，研究方向：化工安全、教學質(zhì)量監(jiān)控和管理。