夏巧麗

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

高校土木工程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識

夏巧麗

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

近年來，各大高校積極探索土木工程的教學(xué)改革，力圖實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)課程體系、師資隊(duì)伍、人才目標(biāo)等方面的有機(jī)運(yùn)行。在實(shí)際教學(xué)中教師需要及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，這樣才能開放土木工程的實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到實(shí)踐過程中，并真實(shí)的體會(huì)到構(gòu)建土木工程的過程，從而培養(yǎng)自身動(dòng)手操作能力和專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖吮疚姆治隽烁咝Ｍ聊竟こ探虒W(xué)改革。

高校；土木工程；教學(xué)改革

1 、高校土木工程教學(xué)目的

1.1 提高學(xué)生德育水平

通過土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，為今后進(jìn)入社會(huì)奠定思想基礎(chǔ)。不僅如此，還要著重引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立正確的人生觀﹑價(jià)值觀和世界觀，并且形成良好的職業(yè)道德﹑社會(huì)品德，最后，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和刻苦鉆研的實(shí)干精神。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生智育水平

在土木工程專業(yè)的教學(xué)過程中，努力強(qiáng)化學(xué)生工程三大力學(xué)和工程材料等基礎(chǔ)知識。除了基礎(chǔ)知識以外，也應(yīng)該注重學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用﹑工程制圖﹑工程儀器使用等方面的實(shí)踐，為日后走向社會(huì)準(zhǔn)備好專業(yè)的知識儲備。

1.3 升華學(xué)生整體素質(zhì)

加入土木工程專業(yè)，就意味著今后要為之付出很多辛苦，畢業(yè)之后，大部分學(xué)生的工作地點(diǎn)就是建筑工地施工現(xiàn)場，所以說，畢業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)該擁有良好的業(yè)務(wù)水平，更應(yīng)該有好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

2 、當(dāng)前高校土木工程教學(xué)存在的一些問題

從當(dāng)前一些高校的土木工程教學(xué)情況而言，教學(xué)過程中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了土木工程教學(xué)及土木工程人才的培養(yǎng)。

首先，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不盡合理。在具體的課程設(shè)置中，課程設(shè)計(jì)的彈性程度不夠，很難從課程角度提高老師和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不能夠緊跟實(shí)際研究情況，與生產(chǎn)研究的實(shí)際問題不相符合，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不利于理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。其次，教學(xué)方法單一。從當(dāng)前土木工程教學(xué)的情況來看，課堂教學(xué)方法還沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上學(xué)生還是被動(dòng)接受知識，阻礙了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的提高，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性非常不利。再次，土木工程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)情況有待進(jìn)一步強(qiáng)化。從很多學(xué)校的實(shí)際情況來看，實(shí)踐課教學(xué)中的考核方法﹑內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心﹑生產(chǎn)單位及實(shí)習(xí)基地的作用，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，對之后步入工作崗位會(huì)造成很大的不利影響。

3 、高校土木工程教學(xué)改革措施

3.1 教學(xué)方法多樣化

對于土木工程專業(yè)來說，土木工程施工課程，必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，選擇與之相應(yīng)的教學(xué)方式：(1)對于基礎(chǔ)知識，比如相關(guān)概念的解釋，規(guī)范的學(xué)習(xí)等，可以采取學(xué)生自學(xué)的方法；(2)對于一些施工工藝﹑施工技術(shù)等的講解，可以結(jié)合媒體教學(xué)手段，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間﹑增大教學(xué)內(nèi)容，二來，使得施工課程變得直觀﹑生動(dòng)；(3)對于實(shí)踐教學(xué)方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀施工現(xiàn)場或者安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對于理論與實(shí)際的聯(lián)系和區(qū)別有更深的認(rèn)識。

3.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景教學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性構(gòu)建土木工程實(shí)踐教學(xué)過程，需要教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。因而，教師可以詞采用靈活的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐過程緊密結(jié)合，這樣才能保證教學(xué)效率，但這需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)踐氛圍，學(xué)生只有真實(shí)的體會(huì)到如何構(gòu)建土木工程，學(xué)生才能掌握到其構(gòu)建技巧，所以，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)環(huán)境融人到教學(xué)過中，從而提高自身的構(gòu)建能力

3.3 利用多媒體教學(xué)

3.3.1 利用多媒體教學(xué)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題職業(yè)高中土木工程課程的教學(xué)內(nèi)容量大，知識復(fù)雜，內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅限于理論的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難掌握，而多媒體的引入，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能很好的理解所學(xué)的理論知識，特別是能將繁瑣的工藝?yán)碚撧D(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)態(tài)圖像，不僅減輕了教師的教授負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.3.2 利用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率將多媒體引入到職業(yè)高中教學(xué)過程中來，能有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，由于其直觀﹑生動(dòng)的演示使得學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的內(nèi)容，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，在相同時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠掌握更多的知識，教學(xué)時(shí)間的縮短，也在一定程度上提高了教學(xué)效率。如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，講解鋼筋混凝土單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)安裝這一內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，教師在傳授相關(guān)理論時(shí)，學(xué)生并不能很好的進(jìn)行掌握，這就要去教師不斷的重復(fù)所教授內(nèi)容，從而浪費(fèi)了時(shí)間，但是將多媒體引入到教學(xué)中后，教師將動(dòng)態(tài)的安裝過程進(jìn)行演示，并在演示過程中將理論插入到每一環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生不僅獲得了直觀的印象，同時(shí)還能對于所學(xué)的理論有了更為直觀的理解和掌握。

3.4 加強(qiáng)高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)

把高校自身的實(shí)習(xí)基地建好，這樣才不會(huì)受制于人，可以自由﹑自主的安排學(xué)生實(shí)習(xí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去掌握該掌握的實(shí)踐能力，還可以充分利用高校教師資源，成立一些檢測中心和小型設(shè)計(jì)所之類的公司，一來可以讓教師一展所學(xué)，真正服務(wù)于社會(huì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，二來可以給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們親身經(jīng)歷工程實(shí)踐。二是鼓勵(lì)高校與當(dāng)?shù)赝两ㄆ髽I(yè)的互動(dòng)，一方面土建企業(yè)為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面高校為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送高素質(zhì)﹑高實(shí)踐能力的職工，做到互惠互助。只有這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

總之，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將先進(jìn)的構(gòu)建土木工程理念融入到教學(xué)過程中，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)手實(shí)踐，并能有效的完成教學(xué)任務(wù)。

[1]肖軍.“土木工程材料”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].西南科技大學(xué)高教研究，2012，02:66-68.

[2]何忠明，劉建華.淺議高?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程教學(xué)改革[J].科技資訊，2011，07:169+171.

[3]劉海濤，嚴(yán)亮.高校土木工程施工課程教學(xué)改革初探[J].陜西教育(高教版)，2011，10:105.