徐銳/江蘇省南京市金陵中學教師

現代教育技術教學實踐與思考

徐銳/江蘇省南京市金陵中學教師

現代教育技術是指人類在教育活動中所采用的一切技術手段的總和，包括物化形態(tài)的技術和智能形態(tài)的技術兩大類。教育技術是通過創(chuàng)造、使用、管理適當的技術性過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。各種物化手段和學習資源層出不窮。網絡環(huán)境下的平板教學是基于現代教育技術的實踐下的應用。教育技術是教學硬件、軟件和教學方法組成的系統(tǒng)。運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學優(yōu)化的理論和實踐?，F代教育技術的特點包括教學規(guī)律、模式、內容、手段。

現代教育技術的實踐表現為：網絡環(huán)境下的平板教學；傳感器實驗開發(fā)與應用；微視頻資源開發(fā)與應用；教學軟件在教學中應用；網絡環(huán)境下的校本教研；微課程開發(fā)設想與思考。

我們以平板教學為例，平板教學的基本原則是不要改變教師的教學習慣，不要改變學生的學習習慣，老師在教學當中優(yōu)化自己的教學方法，學生在學習中提高自己的學習效率。在課堂教學中使用平板，學生每人使用一個平板，學生可以隨時記錄筆記，老師可以隨時看到、批改作業(yè)，自己可以保存，同學之間可以相互分享。作用在于：可以提高組織教學管理使用；及時了解學生在課堂中學習狀況；充分調動學生課堂學習的主動性；加強課堂資源的生成與儲存。

當一種技術工具屬性被人們所接受再到影響我們的文化和生活，最終形成群體價值觀，這樣的過程往往需要幾十年甚至上百年的時間，互聯(lián)網技術也是如此。通過這件事情，我們反思，我們中國的電化教育到現在的教育信息化，經歷了幾十年的時間，但是為什么沒有改變我們老師和學生的學習和生活，只是停留在工具運行？這個問題應該是我們當前教育信息化或者到信息化教育必須要思考或回答的一個問題。