雷小剛　李　娟

(河北美術(shù)學(xué)院 公共課部，河北 石家莊 050700)

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“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)時(shí)效性研究

雷小剛李娟

(河北美術(shù)學(xué)院 公共課部，河北 石家莊 050700)

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是我國目前各高校重點(diǎn)開設(shè)的思想政治理論課程之一，該課程具有顯著的時(shí)效性。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，與課程本身特性產(chǎn)生偏差，使得這一課程很大程度停留在表面教學(xué)形式之上，對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用不足。為有效提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的時(shí)效性，從院校態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容與形式等方面分析影響該課程時(shí)效性的主要因素，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新型教學(xué)思路。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；時(shí)效性；影響因素；創(chuàng)新型思路

與其他專業(yè)課程相比，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”具有很強(qiáng)的理論性與時(shí)效性，該特性也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要風(fēng)向標(biāo)。課程開設(shè)以來，為有效突出時(shí)效性與針對性，課程名稱與主要內(nèi)容不斷進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，國家在高校思想政治理論課程的設(shè)置、內(nèi)容安排、學(xué)科建設(shè)等方面也進(jìn)行了系列部署，力求以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“以德治國、立德樹人”的思想，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育為主線，引導(dǎo)大學(xué)生不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)其高尚的理想情操和良好的職業(yè)素養(yǎng)。但在思想政治教育過程中由于課程性質(zhì)及院校條件等多重因素影響，使得相關(guān)課程教學(xué)時(shí)效性受到嚴(yán)重制約，教學(xué)效果并不盡如人意。

1　影響“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程時(shí)效性的主要因素

1.1高校對思想政治理論等課程重視程度不夠

在當(dāng)下，面對就業(yè)難、競爭壓力大等種種社會(huì)現(xiàn)狀，大學(xué)生生于憂患之中，他們想事與做事都以物質(zhì)利益為出發(fā)點(diǎn)，在對課程的選擇與重視方面也以實(shí)用為主，對專業(yè)課投入精力較多，而對思想政治教育公共課關(guān)注較少。對于院校來講，由于面臨就業(yè)率等多方面競爭的壓力，自然將投入重點(diǎn)放到了專業(yè)能力、教學(xué)能力等硬件設(shè)施方面，從而忽略了對學(xué)生思想道德素質(zhì)、人生價(jià)值觀等軟實(shí)力的培養(yǎng)，一定程度上忽視了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程的教學(xué)。

1.2課程內(nèi)容陳舊，難以符合當(dāng)代學(xué)生實(shí)際需求

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)教學(xué)中處于中心地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、欲望、方式方法等都決定著教學(xué)的最終效果。大學(xué)與小學(xué)、中學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，大學(xué)更注重學(xué)生的自我意識培養(yǎng)，而不是靠教師的時(shí)刻督促。由于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的理論性較強(qiáng)，在內(nèi)容上也具有高度的一致性，且課本的改版周期較長，所以導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)階段接觸到的內(nèi)容仍與中學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容大同小異，新意不足，不斷重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容自然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)形式枯燥單一，學(xué)生興趣難以提高

教師作為知識的重要施教主體，他們教育的方式方法在很大程度上影響著學(xué)生的積極性。對于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程而言，不少教師一味地照本宣科，長期堅(jiān)持單向性教學(xué)，總習(xí)慣在黑板上講道德，在圖文上說禮儀，知行相悖，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的偏激化，價(jià)值觀、道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)存在缺陷。這對學(xué)生人格的完善和良好職業(yè)素養(yǎng)的形成十分不利。

2　提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程時(shí)效性的途徑

2.1重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程建設(shè)，注重學(xué)生實(shí)踐意識培養(yǎng)

我國從古至今都十分注重人的高尚思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如今，黨和國家重點(diǎn)提倡培養(yǎng)“四有”青年，使年輕一代有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律。大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的主力軍，不僅僅要具備專業(yè)的知識，更應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的道德品質(zhì)與高遠(yuǎn)的理想追求。

學(xué)校作為知識與信息的傳播主體，為了切實(shí)達(dá)到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教育目的，應(yīng)該全方位、多角度進(jìn)行思想傳播，營造思想政治教育氛圍，如在校園宣傳欄、班級板報(bào)、校園報(bào)刊、廣播或網(wǎng)站中對思想政治教育要點(diǎn)做重點(diǎn)宣傳，對于好人好事行為要及時(shí)宣傳鼓勵(lì)并給予特殊嘉獎(jiǎng)。思想政治教育不僅僅要體現(xiàn)在時(shí)間有限的課堂教學(xué)之上，更重要的是要讓學(xué)生通過身邊的人或事，自己去感受道德的力量，以便為自身樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。此外，對思想政治教育，單純的理論講授并不能使學(xué)生認(rèn)識其重要性，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引入實(shí)踐性教學(xué)。

2.2補(bǔ)充更新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程內(nèi)容

傳統(tǒng)教材主要以學(xué)科為中心，偏向知識的綜合性與系統(tǒng)性。為使教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，近年來國家不斷對高校思想政治教育類教材進(jìn)行著積極的修訂，合理精選有效模式，力求使教材緊貼時(shí)代。自2005年以來，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材歷經(jīng)六次修訂，每次修訂都是為了推動(dòng)馬克思主義中國化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。如在2013年發(fā)行的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》版本，將馬克思主義成果中國化、時(shí)代化最新成果的重要標(biāo)志——“十八大精神”正式列入教材中。新版教材將“十八大精神”融會(huì)貫通到了不同的章節(jié)中，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀與價(jià)值體系的踐行與培育、對愛國與民族復(fù)興的關(guān)系、中國特色社會(huì)主義法律體系等方面都進(jìn)行了必要的充實(shí)，保證了高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容不斷完善更新。

教材的適時(shí)改編是保證課程時(shí)效性的重要前提條件之一，但如果一味依靠國家統(tǒng)一編改，很難保證教學(xué)的全方位時(shí)效性，這就需要院校或教師隨時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，將最新觀念或案例融入到課堂之上。如，適時(shí)列舉網(wǎng)絡(luò)最新事件，以積極引導(dǎo)學(xué)生對事件全方位、多角度進(jìn)行分析與理解，便于理論指導(dǎo)實(shí)踐，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

2.3不斷創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)形式

思想政治理論課應(yīng)當(dāng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。為了適應(yīng)這一特殊性質(zhì)，多年來，各高校不斷嘗試采取多種理論與實(shí)踐教學(xué)方式，以期取得教學(xué)實(shí)效。目前，高校基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)改變了從前傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥與死板，將具有時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容以多樣化的文字、圖片、視頻等形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們對課程的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體也僅僅是一種教學(xué)形式，對于內(nèi)容的篩選以及教學(xué)個(gè)性化的表現(xiàn)還需要教師發(fā)揮自身的能動(dòng)性與創(chuàng)造力。對此，筆者提出以下創(chuàng)新型思路：

2.3.1用藝術(shù)實(shí)踐形式將“中國夢”化為學(xué)生內(nèi)在信念

面對教材的改版，如何將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化成為又一難題。為快速適應(yīng)這一轉(zhuǎn)化，教師需要將創(chuàng)新型教學(xué)方式融入課堂。高?？梢砸阅骋凰枷胝谓逃黝}與本校藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，定期開展相關(guān)藝術(shù)演出活動(dòng)。通過類似的理論結(jié)合實(shí)踐的教育創(chuàng)新嘗試，使學(xué)生在對中國化道路的歷史回顧與緬懷中，推進(jìn)馬克思主義大眾化在大學(xué)生群體中發(fā)展。

2.3.2有效利用網(wǎng)絡(luò)推廣平臺

根據(jù)大學(xué)生的生活習(xí)慣與心理特點(diǎn)開發(fā)并構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)化資源庫是新媒體時(shí)代下有效的方法之一。當(dāng)前的大學(xué)生群體普遍對微信、微博等存在很強(qiáng)的依賴心理，教師可以充分根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，利用自媒體推廣平臺對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”內(nèi)容進(jìn)行有效傳播，通過發(fā)起群聊，隨時(shí)與特定好友對話題展開討論，以及刷朋友圈等方式將有趣的故事或視頻與學(xué)生分享，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而得到學(xué)生的更多關(guān)注，通過感人的文字故事或視頻演繹，讓學(xué)生沉下心來去反省自身，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。同時(shí)也會(huì)在無形之中拉近與學(xué)生間的距離，培養(yǎng)學(xué)生對教師所教課程的興趣。

2.3.3利用影視劇作傳播思想道德法治觀念

僅僅利用課堂上的時(shí)間來使學(xué)生全面掌握了解思想政治與法律的知識體系并不現(xiàn)實(shí)，所以教師可以將這一學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，為學(xué)生推薦以法律道德建設(shè)為主題的影視劇，以弘揚(yáng)道德風(fēng)尚，宣揚(yáng)法治精神。這類影視劇多以警匪片、偵探片或生活劇等多種形式題材展示，如《全民目擊》以法庭辯論為線索，在法律證據(jù)的采信過程中，講述了一個(gè)父愛的倫理故事；《烈日灼心》成就了2015年法律類電影的經(jīng)典，其中部分臺詞更成為學(xué)生的法律信條。法律題材的影視劇作能將法律更加具體化、生活化、故事化，有助于大學(xué)生理解與接受，所以高?？梢越M織學(xué)生通過觀看此類影視劇來使學(xué)生深入領(lǐng)悟人生規(guī)則，明確法律與道德的意義。

2.3.4創(chuàng)建相關(guān)教育網(wǎng)站或論壇

高校在堅(jiān)持課堂教育、校園文化、社會(huì)實(shí)踐的傳統(tǒng)思想政治教育方式的基礎(chǔ)上，也要重點(diǎn)開辟新媒體環(huán)境下的思想政治教育陣地，根據(jù)院校自身的發(fā)展特色創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)論壇。集結(jié)博客、微博等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，通過設(shè)置新聞、通訊錄、校園應(yīng)用、互動(dòng)社區(qū)等多個(gè)板塊，邀請專業(yè)人士進(jìn)行適時(shí)維護(hù)更新，使受眾定位更加明確，使社區(qū)話題更具針對性，高校輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行在線互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源的積極共享。

3　結(jié)語

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段所接觸的重要政治理論課之一，該課程能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自身成長所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確個(gè)人責(zé)任與歷史使命，對未來的處世與就業(yè)起到積極的指導(dǎo)作用。但目前由于課程性質(zhì)與外在條件影響，使得課程時(shí)效性難以保證，學(xué)生興趣難以提高。為有效解決這一問題，通過改善課程設(shè)置、完善教材、創(chuàng)新教學(xué)方式，將實(shí)踐教學(xué)與理論指導(dǎo)深度結(jié)合，使學(xué)生明確“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)實(shí)質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)人良好價(jià)值觀、人生觀的形成。

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責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.05.039

2016-08-30

雷小剛(1994—)，寧夏人，本科。研究方向：廣播電視編導(dǎo)。

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