●申瓊?cè)A

在看圖中學(xué)會寫話

●申瓊?cè)A

看圖寫話是低年級習(xí)作訓(xùn)練的主要形式，因而我們把它作為原點(diǎn)作文的起點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)。經(jīng)過幾年實(shí)踐，我們摸索出了低年級看圖寫話指導(dǎo)“四步法”——細(xì)看，多想，樂說，敢寫。

一、細(xì)看：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力

低年級的學(xué)生看圖時(shí)，要么只看最感興趣的部分而忽略了其他內(nèi)容，要么隨心所欲，東瞧瞧西看看，看完后對圖畫內(nèi)容仍一片茫然。因此，指導(dǎo)觀察方法就顯得十分必要。

在觀察一年級上冊漢語拼音第8課的圖畫時(shí)，教師做了如下指導(dǎo)：首先整體觀察，讓學(xué)生感知圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物和人物；然后按照一定的順序細(xì)致觀察——先看遠(yuǎn)處的天空、太陽，再看不遠(yuǎn)處的樓房、灌木叢，最后看近處的樹木、竹子、草地、老爺爺、小朋友。教師要求學(xué)生看看這些景物有什么特點(diǎn)（如草地綠油油的，樹冠像一把撐開的綠傘等），并要求他們通過畫面中人物的相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，通過人物的動作發(fā)現(xiàn)他們在干什么等。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖畫。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生良好的觀察能力會逐步形成。

遇到多幅圖的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的發(fā)展變化，一般可以指導(dǎo)學(xué)生按照從部分到整體的順序觀察圖畫。教學(xué)看圖寫話《猴子撈皮球》時(shí)（一年級下冊語文園地八），教師這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察：①逐一觀察每幅圖畫，注意圖與圖之間的變化，看看每幅圖畫上有什么，人物在干什么。②把幾幅圖聯(lián)系起來看，這幾幅圖整體講述了一個(gè)怎樣的故事。③仔細(xì)觀察，找出這幾幅圖畫中最能反映主要事件的那幅圖畫，為說話、寫話時(shí)抓住重點(diǎn)做準(zhǔn)備。這樣指導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生從整體看事物、從局部看聯(lián)系的觀察能力，讓學(xué)生對故事情節(jié)有了較準(zhǔn)確的把握。

二、多想：結(jié)合學(xué)生生活，發(fā)展想象能力

由于看圖作文所給的畫面是靜止的，所以教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在仔細(xì)觀察圖畫的基礎(chǔ)上，對人物的對話、心理活動以及事情的前因后果等進(jìn)行合理想象。這樣才能讓靜的畫面動起來，讓畫中的事物和人物活起來，從而準(zhǔn)確地把握圖畫的主要內(nèi)容和中心。

教學(xué)一年級上冊復(fù)習(xí)四《過獨(dú)木橋》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察完圖畫后，提出了下列問題讓學(xué)生想象：①觀察猴媽媽和小猴的表情，想象一下她們在說什么，他們會怎么做呢？②觀察小白兔的表情，思考她會想些什么，她會怎么說、怎么做呢？這些問題提出后，學(xué)生邊看圖邊想象，既理解了圖畫內(nèi)容，又提升了想象能力和人文情懷。

三、樂說：激發(fā)表現(xiàn)欲望，提高表達(dá)能力

看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓他們樂于說話，善于說話。如何做到這一點(diǎn)？行之有效的方法是，在提出問題讓學(xué)生合理想象后，開展看圖說話比賽。比賽的方式多種多樣，小組比賽、個(gè)人比賽、男女生擂臺賽都行。

教學(xué)看圖寫話《動物園看猴子》（二年級上冊語文園地四）時(shí)，教師組織學(xué)生開展看圖說話比賽，要求他們說清楚猴子們的活動情況以及游客的表現(xiàn)。學(xué)生積極性很高，有的想到了猴子“倒掛金鉤”“撓癢癢”“蕩秋千”“扮鬼臉”“說悄悄話”等活動，有的想到了同學(xué)們“興致勃勃地到動物園秋游”“看到猴子的調(diào)皮樣兒笑得合不攏嘴”等情形。學(xué)生你一言，我一語，爭先恐后地講述自己的想法，把畫面內(nèi)容想象得十分豐富。

四、敢寫：抓住主要內(nèi)容，訓(xùn)練習(xí)作水平

有了“看圖說話比賽”這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊，學(xué)生沒有了畏懼心理，迫不及待地想把說的文字用筆記錄下來。這是動筆寫話的最佳時(shí)機(jī)。

寫的時(shí)候，教師要把握好兩點(diǎn)——

一是指導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整。這里的句子完整包含兩層意思：一是從整體結(jié)構(gòu)上講，教師要指導(dǎo)學(xué)生交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素；二是具體到每一句話，句子的成分要完整，不要出現(xiàn)病句。

二是指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。內(nèi)容的具體包括三方面的因素：一是教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞主要事情來寫，要根據(jù)畫面分清主次，做到詳略得當(dāng)；二是要指導(dǎo)學(xué)生想象人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，并盡量把它們寫下來；三是要寫好開頭、結(jié)尾，注意過渡，使故事情節(jié)連貫完整。

（作者單位：京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

【互動鏈接】

“老師，你看！”還沒有走進(jìn)教室，一個(gè)熟悉的聲音就在耳邊響起?！皢?，板栗！”“是啊，你嘗嘗，可甜了！”張玲將捧著的板栗往上舉了舉，眼睛里滿是期待。

我拿起一顆板栗。它油光閃亮，飽脹得馬上要開裂似的?！斑@是生板栗！”一圈小腦袋里冒出一個(gè)聲音?！鞍寻謇醴旁诒淅锉４?，會更脆更甜！”另一個(gè)聲音急切地說。

鈴聲響起來，學(xué)生仍意猶未盡地談?wù)撝謇?，有說吃法的，有談栽種的，有講樣子的……京山是板栗之鄉(xiāng)，許多人家的房前屋后都栽有板栗樹。因此一提起這個(gè)話題，孩子們就有說不完的話。

我心里一動：生活是原點(diǎn)作文的基石，今天的這個(gè)話題不就是很好的原點(diǎn)作文素材嗎？我把教本放到講臺上，對孩子們說：“既然你們對板栗感興趣，這節(jié)課我就請你們說說板栗?！蔽易審埩岚寻謇醴职l(fā)給每個(gè)組，讓大家仔細(xì)觀察，并把觀察到的情形用一個(gè)詞或一句話描述出來。

板栗在孩子們手中傳遞著，每個(gè)人都看得那么仔細(xì)。開始匯報(bào)了，孩子們爭先恐后地舉起了手。我驚異于他們精彩的表現(xiàn)，內(nèi)心充滿了喜悅。

（京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王婷）

這些年，作文教學(xué)作為語文教學(xué)“攔路虎”的地位似乎一直未變。這正是“黃生慧工作室”把“原點(diǎn)作文”確定為研究課題的原因。前不久，工作室舉行了一次“原點(diǎn)作文”展示課。成員們的課可謂精彩紛呈。

京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王婷老師執(zhí)教的《我愛家鄉(xiāng)的板栗》，讓我明白了作文指導(dǎo)可以從生活小事入手，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物。京山小學(xué)的李勇芳老師展示了一節(jié)“我說你做，我做你說”游戲作文課。她讓學(xué)生在看表演、評表演的過程中明白，要把表演寫具體，必須仔細(xì)觀察，具體描述。雁門口鎮(zhèn)小學(xué)的韓雪老師展示的是一節(jié)動手實(shí)驗(yàn)作文課。層層設(shè)置的懸念，步步明確的要求，讓學(xué)生既興味盎然，又有條不紊，所以最后呈現(xiàn)出的作品十分精彩。

這次展示活動讓我對作文教學(xué)有了新的認(rèn)識與思考。今后，我的作文教學(xué)之路不會再一片迷茫。

（京山縣錢場鎮(zhèn)小學(xué)羅翠萍）

前年清明節(jié)，我收到了一份特殊的禮物：下課后，兩名女生跑上講臺，送給我兩朵紙質(zhì)的小白花，祝我節(jié)日快樂。我尷尬、不悅，并將這份心情寫進(jìn)了工作室日記里。黃校長批閱日記時(shí)，看到了我的《清明節(jié)的禮物》，建議我來年變被動為主動，給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的節(jié)日，還學(xué)生一份特殊的清明節(jié)禮物。

去年一開學(xué)，我就開始著手準(zhǔn)備——上網(wǎng)查找資料，了解清明節(jié)的由來，知曉清明節(jié)的風(fēng)俗……我將搜集到的資料整理歸類，制作成PPT，帶領(lǐng)學(xué)生專題學(xué)習(xí)。清明節(jié)前后，我還要求學(xué)生利用周末，和家長一起或郊游，或植樹，或放風(fēng)箏，或掃墓，并將活動情況以日記的形式記錄下來。

當(dāng)散發(fā)著淡淡油墨清香的《清明節(jié)專題作文集》呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們眼里閃現(xiàn)出驚異而興奮的光芒。他們爭相傳閱，為自己的文字或圖片呈現(xiàn)在集子里而驚喜和自豪。我據(jù)此撰寫的《清明節(jié)的禮物》居然在《湖北教育》上發(fā)表了，我和孩子們一樣感到驚喜和自豪。

（京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐平榮）

六一那天，教育局、林業(yè)局等聯(lián)合組織了“京山觀鳥節(jié)暨湖北省野生鳥類觀鳥攝鳥大賽開幕式”。開幕式上，我班學(xué)生和全校四百多名師生一起表演了大型武術(shù)操《精忠報(bào)國》。

六一過后是周末，按慣例要布置學(xué)生寫一篇周記。當(dāng)我在黑板上寫下《＿＿的六一》時(shí)，學(xué)生自信地叫好：“耶，好寫！”日記收上來了，我翻閱著一篇篇日記。那真實(shí)的情感、自由的表達(dá)、優(yōu)美的語言讓活動現(xiàn)場的情景又一次浮現(xiàn)在我眼前。這次習(xí)作，我沒有對學(xué)生進(jìn)行過任何指導(dǎo)，但他們主動地捕捉活動中的豐富素材，將其升華、凝煉成優(yōu)美的文字。這是原點(diǎn)作文教學(xué)之功吧。感謝六一！感謝原點(diǎn)作文！

（京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜艷）

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣?！?/p>

原點(diǎn)作文注重觀察，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中捕捉細(xì)節(jié)（如小寵物的生活習(xí)性、盆栽花草的生長情況、取得好成績時(shí)父母臉上的喜悅表情、課間活動時(shí)同學(xué)的動作神態(tài)等），并據(jù)此整理成文。這樣寫成的文章情感豐富，能表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。

（京山縣特殊教育學(xué)校楊曉霞）

責(zé)任編輯姜楚華