王春梅，邱林

（長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林長(zhǎng)春130031）

高等職業(yè)院校開展社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容及路徑探討——以長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例

王春梅，邱林

（長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林長(zhǎng)春130031）

以長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校近些年開展社會(huì)服務(wù)工作為例，對(duì)高等職業(yè)院校開展社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容和路徑進(jìn)行論述，以達(dá)到提高社會(huì)服務(wù)能力的目標(biāo)。

高等職業(yè)院校；社會(huì)服務(wù)；職業(yè)教育

1　高等職業(yè)院校開展社會(huì)服務(wù)的定位

我國(guó)《高等教育法》第三十一條明確規(guī)定：高等學(xué)校具有教學(xué)、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)的功能。高職教育具有高教性、職教性、地域性三大特征，立足和服務(wù)于所在區(qū)域是其重要的價(jià)值取向。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“職業(yè)教育要以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)?！薄陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》中也提出高等職業(yè)教育要在社會(huì)服務(wù)能力方面率先取得突破以及提出要使社會(huì)服務(wù)水平大幅度提高的主要目標(biāo)，并在主要任務(wù)與舉措中指出?？聘叩嚷殬I(yè)院校要發(fā)揮場(chǎng)地、設(shè)施、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及教育資源優(yōu)勢(shì)，向社區(qū)開放服務(wù)。具體到學(xué)校，即應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)定位社會(huì)服務(wù)的主要方向。

高職院校的社會(huì)服務(wù)功能的含義有廣義、狹義之分。廣義的社會(huì)服務(wù)是高校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及直接為社會(huì)服務(wù)等功能。狹義的社會(huì)服務(wù)是指學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)為社會(huì)提供直接服務(wù)活動(dòng)，包括培訓(xùn)服務(wù)、咨詢服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等［1］。以我校為例，我校為醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即要使人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)定位適應(yīng)區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)需要。就吉林省而言，“十二五”期間衛(wèi)生資源指標(biāo)高于全國(guó)平均水平，健康指標(biāo)高于全國(guó)平均水平，農(nóng)民就醫(yī)條件達(dá)到全國(guó)平均水平。今后重點(diǎn)工作為落實(shí)中長(zhǎng)期衛(wèi)生人才隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)?？漆t(yī)生和全科醫(yī)生培訓(xùn)，完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)基地建設(shè)，初步形成全科醫(yī)師、?？漆t(yī)生培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)和體系。市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果顯示：吉林省范圍內(nèi)許多地區(qū)的鄉(xiāng)村醫(yī)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)老化，缺乏必備的適合農(nóng)村居民健康需求的實(shí)用性知識(shí)和技能［2］。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我校社會(huì)服務(wù)的定位為：（1）行業(yè)服務(wù)以面向農(nóng)村、社區(qū)為重點(diǎn)；（2）同類院校服務(wù)以省內(nèi)職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校師資培訓(xùn)為重點(diǎn)；（3）密切專業(yè)與行業(yè)關(guān)系，搭建職前、職后終身教育的“立交橋”，建立高職學(xué)校教育與從業(yè)后繼續(xù)教育一貫性的終身教育體系；（4）充分發(fā)揮場(chǎng)地及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合為社區(qū)教育服務(wù)計(jì)劃提供平臺(tái)。

2　高等職業(yè)院校開展社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目與內(nèi)容

高職院校社會(huì)服務(wù)內(nèi)容的選擇一是要結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，全方位融入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之中；二是要結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度、立體化地服務(wù)于社會(huì)，不僅服務(wù)于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也服務(wù)于社會(huì)的精神文明、政治文明和社會(huì)文明，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1專業(yè)服務(wù)

一是以校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重組專業(yè)體系。二是發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，直接服務(wù)于社會(huì)。

2.2科技服務(wù)

針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)教師與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展課題研究。

2.3培訓(xùn)服務(wù)

充分利用學(xué)校的辦學(xué)資源，以具有突出優(yōu)勢(shì)的崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，面向行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)，建立靈活的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立高職學(xué)校教育與從業(yè)后繼續(xù)教育一貫性的終身教育體系。

2.4志愿服務(wù)

以組織教師及學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)開展行業(yè)和社區(qū)志愿活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐為重點(diǎn)。例如我校組織專業(yè)教師到農(nóng)村義診，利用各種學(xué)生社團(tuán)開展義工、安寧服務(wù)等活動(dòng)。

2.5文化服務(wù)

以參與并服務(wù)所在社區(qū)、區(qū)域的文化建設(shè)活動(dòng)為重點(diǎn)。例如我校成立了生命教育與研究推廣中心，建立了生命科學(xué)館，面向社區(qū)居民及中小學(xué)、其他兄弟院校。

3　高等職業(yè)院校開展社會(huì)服務(wù)的機(jī)制與路徑

3.1通過開展教育培訓(xùn)來提供社會(huì)服務(wù)

培訓(xùn)是高職院校的重要職能之一，也是辦好高職教育的有效手段。為此，高職院校應(yīng)積極開展形式多樣的非學(xué)歷教育及培訓(xùn)，把職業(yè)培訓(xùn)工作作為學(xué)校拓寬服務(wù)領(lǐng)域和促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。我校充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，和政府職能部門合作，面向社區(qū)及農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展衛(wèi)生人才培養(yǎng)項(xiàng)目。近些年開展了全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、全科護(hù)士培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院骨干專業(yè)能力提升培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦產(chǎn)科人員崗位培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公共衛(wèi)生人員培訓(xùn)、國(guó)家基本藥物培訓(xùn)等。

3.2通過組建行業(yè)集團(tuán)來提供社會(huì)服務(wù)

以專業(yè)和行業(yè)為紐帶，組建區(qū)域性職業(yè)教育合作團(tuán)體，通過加強(qiáng)校際間聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合，在招生、就業(yè)、教學(xué)、科研等方面進(jìn)行有效合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。在吉林省教育廳的指導(dǎo)下，長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校牽頭成立吉林醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)。

3.3通過開展專業(yè)服務(wù)項(xiàng)目來提供社會(huì)服務(wù)

高校的社會(huì)服務(wù)最主要的是利用自身所具有的智力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，直接參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。為社會(huì)服務(wù)，不僅是社會(huì)對(duì)高校的客觀要求，也是高校自身發(fā)展的需要，通過服務(wù)社會(huì)，全方位參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成為地方社會(huì)的智力和文化信息中心［3］。我校利用社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，面對(duì)轄區(qū)內(nèi)居民開辦健康教育學(xué)院，強(qiáng)化對(duì)社區(qū)常見慢性病的預(yù)防、康復(fù)、健康教育宣傳，形成了高品質(zhì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。

3.4通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合來提供社會(huì)服務(wù)

加強(qiáng)校企之間的合作，使科學(xué)研究及其服務(wù)社會(huì)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，使人才培養(yǎng)和社會(huì)需求達(dá)到無縫對(duì)接。如我校眼視光技術(shù)專業(yè)和康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)與相關(guān)醫(yī)院實(shí)行“1+2”訂單培養(yǎng)模式，護(hù)理專業(yè)與首鋼醫(yī)院實(shí)行“1.5+1.5”聯(lián)合辦學(xué)模式，藥學(xué)專業(yè)與吉林康乃爾藥業(yè)有限公司合作辦學(xué)，學(xué)校還和北京萬福年華養(yǎng)老優(yōu)先服務(wù)公司等企業(yè)合作培養(yǎng)老年護(hù)理與管理人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.5通過資源共享來提供社會(huì)服務(wù)

高職院校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，面向行業(yè)與其他兄弟院校提供社會(huì)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地集人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)于一體，是服務(wù)于行業(yè)與學(xué)校的重要載體和依托。我校模擬醫(yī)院為國(guó)家級(jí)（醫(yī)療救助類）緊急救助員職業(yè)培訓(xùn)基地、國(guó)際護(hù)士執(zhí)業(yè)水平考試（ISPN）項(xiàng)目協(xié)作組成員單位、吉林省全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)基地、吉林省職業(yè)技能鑒定基地、長(zhǎng)春市全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心、長(zhǎng)春市衛(wèi)生應(yīng)急培訓(xùn)中心和群眾災(zāi)難急救培訓(xùn)基地，面向行業(yè)及社會(huì)提供醫(yī)療技術(shù)培訓(xùn)和考核，平均每年參與培訓(xùn)和考核達(dá)1萬多人次。

［1］劉冬瑩.對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)功能開發(fā)與建設(shè)的探討［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（1）：114-115.

［2］王柳行.吉林省村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［J］.中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2009（5）：326-328.

［3］顧長(zhǎng)兆.在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)地方高校科學(xué)發(fā)展［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（11）：15-16.

G640

A

1671-1246（2016）10-0014-02

吉林省教育廳2014年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能的實(shí)踐研究”（2014ZCY208）