龔先進

（安徽大學 藝術與傳媒學院，安徽 合肥230031）

IP產(chǎn)業(yè)特點與藝術院校應用型人才培養(yǎng)模式關系研究

龔先進

（安徽大學 藝術與傳媒學院，安徽 合肥230031）

IP產(chǎn)業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)時代文化產(chǎn)業(yè)的主要表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出許多鮮明的特點。高等藝術院校作為文化產(chǎn)業(yè)類人才培養(yǎng)的重要機構，必須要深入研究IP產(chǎn)業(yè)的特點，調(diào)整與IP產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應IP產(chǎn)業(yè)對人才的要求。只有這樣才能推動IP產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展，實現(xiàn)高等藝術院校應用型人才培養(yǎng)的思路轉(zhuǎn)變與具體措施的貫徹執(zhí)行。

文化產(chǎn)業(yè)；IP；互聯(lián)網(wǎng)；應用型；人才培養(yǎng)

近年來，高等院校普遍提出要加大應用型人才培養(yǎng)的力度，高等藝術院校作為文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要機構也不例外。在高等藝術院校理論大于實踐能力培養(yǎng)的背景下，文化產(chǎn)業(yè)缺乏實踐能力較強的從業(yè)人員。為應對文化產(chǎn)業(yè)大量需要應用型人才的現(xiàn)狀，很多高等藝術院校提出要發(fā)展應用型人才培養(yǎng)教育模式，可是提出的應用型人才的培養(yǎng)方案，其內(nèi)容往往局限于某類技術的掌握和應用，剝離了人才所依托的產(chǎn)業(yè)特點與發(fā)展態(tài)勢，甚至包含很多過時的技術和花樣繁多的技術課程，本身不成體系。這顯然沒能理解應用型教育的深刻內(nèi)涵，自然這樣培養(yǎng)出來的人才也很難適應文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

IP產(chǎn)業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)深刻影響文化產(chǎn)業(yè)所表現(xiàn)出來的一種新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。要培養(yǎng)適應這種產(chǎn)業(yè)生態(tài)的人才，就不能不深入研究其表現(xiàn)出來的一些新的特點，并深入剖析當前應用型人才培養(yǎng)所存在的問題，從而有的放矢，制定精準有效的人才培養(yǎng)模式。只有這樣才能培養(yǎng)出適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應用型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

一、IP產(chǎn)業(yè)的主要特點

IP的字面意思是intellectual property（知識產(chǎn)權），在文化產(chǎn)業(yè)中的內(nèi)涵是指可供多維度開發(fā)的文化產(chǎn)品或概念，也可以理解為互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)，因為其所表現(xiàn)出來的行業(yè)特點都深深地打上了互聯(lián)網(wǎng)的烙印?；ヂ?lián)網(wǎng)在文化產(chǎn)業(yè)中造成的直接影響就是打破壁壘，激活市場。這個壁壘一方面是不同藝術形式作品之間相互轉(zhuǎn)化的壁壘，一方面是文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的創(chuàng)作環(huán)境壁壘?！敖┠陙?，民營文化工作室、民營文化經(jīng)紀機構、網(wǎng)絡文藝社群等新的文藝組織大量涌現(xiàn)，網(wǎng)絡作家、簽約作家、自由撰稿人、獨立制片人、獨立演員歌手、自由美術工作者等新的文藝群體十分活躍?！盵1]可以看出，在IP產(chǎn)業(yè)生態(tài)中的從業(yè)人員身上往往貼上了 “獨立”“自由”的標簽?！白杂擅佬g工作者們”的創(chuàng)作不可能都是自娛自樂的，而必然是為市場服務的，市場是受供求關系等各種關系所左右的。作為市場行為中的一分子，如何能做到“獨立”“自由”呢？只能說這種“獨立”“自由”的創(chuàng)作生態(tài)是立足于能夠?qū)⒏鱾€“獨立”“自由”的創(chuàng)作主體聯(lián)結(jié)起來的產(chǎn)業(yè)生態(tài)之上的，而這些“自由美術工作者們”也無疑都具有IP思維，所以能夠基于自身比較擅長的專業(yè)在整個IP產(chǎn)業(yè)中很好地定位自己，從而能夠做到游刃有余。為何在IP產(chǎn)業(yè)中這些“自由美術工作者們”就可以做到“獨立”“自由”，這是由IP產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特點決定的。

（一）IP產(chǎn)業(yè)是多維開發(fā)，不同于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的線性開發(fā)

這種多維開發(fā)的特點，造成創(chuàng)作者不再局限于傳統(tǒng)的商業(yè)發(fā)行平臺與渠道。比如自由美術工作者創(chuàng)作一套連環(huán)畫，他可以完全通過自媒體平臺傳播；同時他還可以和游戲開發(fā)商以及電影公司合作，開發(fā)游戲與制作電影。我們所熟知的電影《蜘蛛俠》就是根據(jù)著名漫畫公司漫威的作品改編的。這種模式使得一些藝術家可以不再受制于某些固定的公司，這便造就了藝術家的相對自由。當然，藝術家在創(chuàng)作時需要充分考慮自己的作品多維開發(fā)的可能性和可行性，這是基于對IP產(chǎn)業(yè)的認識與理解。這種多維開發(fā)的產(chǎn)業(yè)模式將大大激發(fā)藝術家的創(chuàng)作積極性，提高文化產(chǎn)品的原創(chuàng)比例。

（二）不同藝術形式之間可以更高效地相互轉(zhuǎn)化

IP的概念本來就是多維開發(fā)，這是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步以及對文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)生態(tài)的巨大影響應運而生的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的進步使得不同藝術形式的作品有了不同的傳播載體，手機、書籍、平板電腦、電視、電影等都承載了不同形式藝術作品的傳播功能，而每一種藝術形式也都有自己的開發(fā)模式，并日趨成熟。比如一部非常適合改編成劇本的文學作品，可同時轉(zhuǎn)化為連環(huán)畫、動畫電影、真人電影、手機游戲、客戶端游戲、網(wǎng)頁游戲等。并且發(fā)展到現(xiàn)在，各種藝術形式的作品從生產(chǎn)制作到商業(yè)發(fā)行都已經(jīng)相對成熟，這些不同的藝術形式之所以能相互轉(zhuǎn)化，說明它們有著某種文化基因上的交集，比如制作技術上的交集、發(fā)行渠道的交集等。這就使得一個游戲開發(fā)團隊如果參與電影制作也是可以發(fā)揮某種功能與作用的。電影《龍之谷》就是基于游戲制作的，在制作中除了增加了動畫制作人員，原班人馬也大量吸收進來。也就是說，業(yè)內(nèi)的各種資源可以在一定程度上達到互聯(lián)互通、合作共享。而網(wǎng)絡作家、自由撰稿人、獨立制片人、獨立演員歌手、自由美術工作者等由于可以被不同的生產(chǎn)制作發(fā)行單位共享，自然可以相對自由，甚至自己就可以通過整合業(yè)內(nèi)資源，完成一部作品從制作到發(fā)行的全過程。

（三）對從業(yè)人員要求技能精專與思維跨界

一個IP能否有效變現(xiàn)，最終取決于作品的質(zhì)量，而作品的質(zhì)量是由制作人員的水平高低決定的。由于分工越來越細，每個崗位的工作內(nèi)容明確具體，所以崗位上的工作人員要把本崗位的工作做到極致，方能取得作品最終的極致效果。當然，各個崗位工作的明確具體，不代表整個生產(chǎn)過程各部門相互絕緣，從業(yè)人員除了要對本崗位的工作精益求精以外，還要理解整個生產(chǎn)過程各個環(huán)節(jié)的功能和作用，甚至是大體的制作方法，以便在生產(chǎn)過程中有效配合，提高生產(chǎn)效率。而一個IP的多維度開發(fā)如果都是由同一個單位進行開發(fā)，或者是由不同單位之間相互合作開發(fā)，共享人力資源的話，就需要從業(yè)人員對不同藝術形式的作品能夠深入理解。這就需要從業(yè)人員能夠在不同藝術形式的作品之間進行跨界思索，從而服務于一個IP的多維度開發(fā)。從生產(chǎn)效率與人力資源利用率以及IP行業(yè)特點的角度來說，這不但是必需的，而且是可行的。

二、現(xiàn)存應用型人才培養(yǎng)存在的問題

“應用型人才培養(yǎng)”的概念首先是針對傳統(tǒng)知識型人才培養(yǎng)這一模式而言的，因為這種知識型人才培養(yǎng)的弊端十分明顯，至少相對市場而言，是不符合用人單位的需求標準的。所以應用型人才培養(yǎng)的概念一經(jīng)提出，很多高校非常容易從一個極端轉(zhuǎn)向另一個極端，只進行技術教育，忽略了支撐技術的理論體系與架構。這個理論除了學科本身的理論之外，還包括行業(yè)態(tài)勢的分析與研究。

（一）大量龐雜技術課程堆砌

從生產(chǎn)力發(fā)展的角度來說，任何一個行業(yè)的分工都是越來越細的，文化產(chǎn)業(yè)也不例外。現(xiàn)代工業(yè)體系建立以前，文化產(chǎn)業(yè)領域的生產(chǎn)者往往都是通才，從劇本到原畫再到動作，甚至后期處理往往都是一個人操作。這樣對個人的綜合能力要求極高，也導致了生產(chǎn)效率極低。隨著技術的進步與發(fā)展，這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展和市場競爭的要求，因此文化產(chǎn)品的生產(chǎn)也逐步建立了工業(yè)化作業(yè)模式。2013年6月22日，北京青青樹動漫科技有限公司董事長，系列動畫電影《魁拔》的編劇、導演王川先生在“一席”網(wǎng)站上發(fā)表演講，描述青青樹公司在動畫制作生產(chǎn)中進行工業(yè)實踐對人們觀念的沖擊以及帶來的巨大積極影響。他說：“我們認為只要是分工協(xié)作的，是在一定標準下作業(yè)的，就是工業(yè)?！北热缫豢钣螒虻闹谱?，會分為策劃、原畫、建模、貼圖、程序、測試等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的工作任務單一，下一款游戲的生產(chǎn)制作還是這種模式。這種具有一定標準的生產(chǎn)模式使得作業(yè)人員只需要掌握這一崗位的技能即可，而且可以把該崗位的技能訓練到極致，從而滿足最精致作品制作時的技術要求。所以，如果單純從技術應用的角度來說，高等藝術院校完全可以對應崗位上的技術要求對人才進行精準培養(yǎng)。

然而現(xiàn)在很多高等藝術院校諸多專業(yè)對應用型人才培養(yǎng)的理解就是多學技術，比如一些數(shù)字媒體專業(yè)、動畫專業(yè)等。數(shù)字媒體專業(yè)從專業(yè)名稱上看就知道涵蓋的范圍非常廣，而動畫專業(yè)從動畫制作本身來說包含的具體技術也非常多，這樣就造成很多學校在進行人才培養(yǎng)方案設計的時候，把大量龐雜的技術課程一股腦地推到學生面前，造成學生無所適從，結(jié)果每一項技術的學習都不得要領，最終難以適應工作崗位的要求。這顯然與培養(yǎng)應用型人才的目標是背道而馳的。

（二）課程之間邏輯關系松散，缺乏理論框架支撐

既然在文化產(chǎn)業(yè)實際生產(chǎn)過程中，各個崗位的技術相對獨立、平行，那么如果把這些技術課程全都放進一個專業(yè)里，反映在高等院校的人才培養(yǎng)方案中，實際上就很難通過一個有機的理論框架將這么多的技術課程組織起來。即便是勉強組織起來，那也是建立在“全才”培養(yǎng)的基礎之上的，這與文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程分工越來越細的發(fā)展趨勢是相悖的，脫離了文化產(chǎn)業(yè)市場的實際用人需求標準。

缺乏內(nèi)在緊密聯(lián)系的課程羅列讓學生在學習的時候很難建立知識體系，不知所學前后課程之間有什么關系，不知道自己究竟應該把方向定位在何處，整天學得稀里糊涂。在這種情況下很難說學習的興趣有多大，自然最后的結(jié)果也與最初的期望相去甚遠。

（三）脫離文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大環(huán)境，缺乏對行業(yè)的深度分析與理解

課程的龐雜與課程之間缺乏緊密的邏輯關系都是表面問題，核心問題是在設計人才培養(yǎng)方案的時候脫離了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，缺乏對行業(yè)的深度分析與理解，因此不能對癥下藥。對于知識型教育來說，學校教育存在一定的滯后性，因為這個時候的重點可能在于知識的習得與保留，但如果將目標定位為應用型人才的培養(yǎng)，那么重點就在于知識的發(fā)現(xiàn)與能力的培養(yǎng)了。因為應用總是市場的應用，而市場是不斷變化發(fā)展的。比如文化產(chǎn)業(yè)的工業(yè)實踐，帶來的直接結(jié)果就是分工協(xié)作。理論上講，每個崗位的技術內(nèi)容都可以作為一個獨立的專業(yè)來開展相關的人才培養(yǎng)工作，高等藝術院校仍然按照傳動的方式，眉毛胡子一把抓，顯然是背離了行業(yè)的發(fā)展趨勢。一些高等藝術院校開展的各項教科研活動往往理論性、學術性大于應用性、實踐性，分析研究的項目從題目到內(nèi)容都缺乏新意，缺乏市場與產(chǎn)業(yè)的鮮活氣息。沒有行業(yè)一線的現(xiàn)實問題與內(nèi)容來充實科研，所謂的科研成果也很難指導應用型人才的培養(yǎng)工作。對行業(yè)的深度分析與理解是應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心與靈魂，能夠保證人才培養(yǎng)方案緊密貼近產(chǎn)業(yè)實際，最終培養(yǎng)的人才符合產(chǎn)業(yè)崗位需求。反之，所謂應用型人才培養(yǎng)方案只能是花盆里的鮮花，離地三尺，缺乏肥沃土壤，中看不中用，很難實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（四）應用型師資匱乏

缺乏對行業(yè)的深度分析與理解的主要原因是缺乏應用型師資。師資是整個人才培養(yǎng)的核心力量，有什么樣的人就能做什么樣的事。如果教師不能以行業(yè)的視角來審視、制定人才培養(yǎng)方案，并在實際教學過程中有力地予以貫徹執(zhí)行，那么所謂的應用型人才培養(yǎng)也就成了空中樓閣。

三、面對IP產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)形勢，高等藝術院校在人才培養(yǎng)過程中需要做出相應調(diào)整

分析了IP產(chǎn)業(yè)的特點以及目前高等藝術院校在應用型人才培養(yǎng)方面存在的一些問題，我們知道要適應IP產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求，高等藝術院校必須在人才培養(yǎng)過程中做出相應的調(diào)整。

（一）突出精專人才培養(yǎng)特點，課程設置要重點突出，摒棄平均主義

一個IP的全面開發(fā)對制作技術的要求是多方面的，比如電影制作的技術、動畫制作的技術、游戲制作的技術等。這是一個籠統(tǒng)的說法，并不表示從業(yè)人員需要掌握多方面的技術，因為具體到工作崗位上又細分為各種不同的專業(yè)技術。當把人才培養(yǎng)的目標轉(zhuǎn)向應用型人才的時候，人們就把產(chǎn)業(yè)要求的多方面的技術理解成了學生要掌握多方面的技術，這就造成課程中夾雜了大量技術課程。人們認為這就是所謂應用型人才的培養(yǎng)，這其實是陷入了對應用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高等藝術院校要結(jié)合自身的條件和特點，比如師資、生源、校企合作、社會資源等來精準定位某一個點，也就是相應對應產(chǎn)業(yè)鏈中的某個崗位，將其作為一個專業(yè)，集中力量重點建設，自然能夠培養(yǎng)出適應崗位需求的合格人才。這才是新型應用型人才培養(yǎng)的有效策略與方法。

（二）加強IP產(chǎn)業(yè)思維的培養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的理論素養(yǎng)

IP產(chǎn)業(yè)在技術上細分的同時，不同藝術形式作品制作開發(fā)之間的互動和聯(lián)系卻是越來越緊密，這就牽涉到人員的調(diào)度、資源的共享、工作的協(xié)調(diào)配合等。因此，在要求具備某個崗位技術的同時，還需要具備對生產(chǎn)流程的理解與行業(yè)生態(tài)的理解，所以不能僅僅只看到技術培養(yǎng)，完全漠視思維方面的理論教育。“以技能型人才來定位應用型本科的人才培養(yǎng)目標并不妥當，應用型本科并非職業(yè)類本科，普通大學也并非高職高專的升級版本?！盵2]17技術決定了從業(yè)人員可以在行業(yè)中走多高，但思維方式卻決定了可以走多遠，所以這兩方面的教育都不能缺少。要做到讓學生學某個知識點或技能的時候?qū)W習的目的和依據(jù)是非常明確的，因為人才培養(yǎng)是基于大的IP產(chǎn)業(yè)背景，學生一定要對產(chǎn)業(yè)深入了解并積極參與。何況缺少了理論支撐的技術是枯燥的，是無源之水，不利于培養(yǎng)出真正合格的應用型人才。所以在整個課程體系中要有一個完整的理論體系，然后再突出某一項重點技術，這樣就等于在一大片肥沃的土壤上種下一個優(yōu)質(zhì)的種子，自然能夠茁壯成長。

另外，IP文化產(chǎn)業(yè)的一個重要特點是用戶的參與度高，也就是粉絲對產(chǎn)業(yè)的影響巨大。“粉絲對于媒介而言，是媒介產(chǎn)品的受眾與消費者，他們既可反饋和參與媒介傳播，也可成為媒介傳播的內(nèi)容來源甚至內(nèi)容制造者”。[3]138對學生進行IP產(chǎn)業(yè)思維的訓練與培養(yǎng)正是培養(yǎng)自由撰稿人、獨立制片人、獨立演員歌手、自由美術工作者等IP產(chǎn)業(yè)人才最有效的模式。

（三）加強校企合作，提高師資力量

再科學的人才培養(yǎng)方案最終都需要強大的師資力量予以落實，借助企業(yè)的力量是傳統(tǒng)學術型師資轉(zhuǎn)化為應用型師資的有效途徑?！耙ㄟ^到對口大學、企業(yè)進修或培訓，重構教師應用型人才培養(yǎng)的知識體系?！盵4]58高等藝術院?？梢酝ㄟ^校企合作的形式，引進企業(yè)的技術優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、行業(yè)資源等對教師進行培養(yǎng)。校企雙方可以在互利共贏的基礎上探討多種形式的合作，在這個過程中參與其中的教師一定打開了眼界，提升了技術，拓展了思維，這對整個人才培養(yǎng)將是最直接有效的。

四、結(jié) 語

解決高等藝術院校培養(yǎng)應用型人才的關鍵問題在于不能脫離市場，要對行業(yè)發(fā)展在市場中的變化非常敏感，并能根據(jù)市場的變化及時調(diào)整培養(yǎng)方向與方法。IP產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了一些新的行業(yè)特點，高等藝術院校要緊跟行業(yè)趨勢，積極與市場進行深度結(jié)合，不斷探索新型應用型人才培養(yǎng)的新思路、新方法、新舉措，有效整合資源，促進相關專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的效率，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向良性互動，方能為IP產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供大量合格人才，真正實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的教育教學目標。

[1]新華社．習近平在京主持召開文藝工作座談會并發(fā)表重要講話[N]．人民日報，2015-10-15.

[2]王鋼,曹如軍.應用型本科的若干認識辨析[J].教育評論, 2013(6).

[3]李文明,呂福玉.“粉絲經(jīng)濟”的發(fā)展趨勢與應對策略[J].福建師范大學學報(哲學社會科學版),2014(6).

[4]趙翔宇，向朝春.地方高校應用型師資隊伍建設的制度研究[J].教育與職業(yè),2015(19).

責任編輯：吳 夜

Research on the Relationship between the Characteristics of“IP”Industry and the Applied Talents Training Mode of Art Colleges

Gong Xianjin
(School of Arts and Media,Anhui University,Hefei230031,China)

IP industry,as the main form of expression for culture industry in the Internet age,takes on many distinct characteristics.Art colleges,as important institutions of cultivating art talents for culture industry,need to conduct in-depth research into the characteristics of IP industry,and adjust the talents cultivation mode of relevant majors to fit the requirement of the industry.Only in this way can IP industry be promoted to develop healthily at a high speed so that the applied talents training mode of art colleges can be changed,and the specific measures can be carried out.

culture industry;IP;Internet;applied;cultivation

G40-03

：A

：1672-447X（2016）06-0137-04

2016-06-28

安徽省人文社科重點項目（SK2015A264）

龔先進（1983—），安徽六安人，安徽大學藝術與傳媒學院講師，碩士，研究方向為數(shù)字媒體藝術與文化產(chǎn)業(yè)。