李英卓

（黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山245041）

應(yīng)用型本科院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)探究

李英卓

（黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山245041）

近年來(lái)隨著科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)大量的應(yīng)用技術(shù)型人才，不僅是國(guó)家的需要，更是很多青年人發(fā)展的內(nèi)在需求。面臨這種新形勢(shì)，培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴演奏人才以及較高綜合素質(zhì)鋼琴表演人才，成為當(dāng)下我國(guó)高校鋼琴教育的重要課題。因此，鋼琴教學(xué)要改變教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)應(yīng)用型課程，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，注重“雙能型”青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)。

應(yīng)用型本科院校；音樂(lè)學(xué)；鋼琴課；教學(xué)模式；“雙能型”青年教師

一、引 言

應(yīng)用型本科教育作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，充分體現(xiàn)了它適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。它注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，真正從教學(xué)體系建設(shè)上體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。鋼琴課是高等院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，應(yīng)用型鋼琴表演人才的培養(yǎng)就成為當(dāng)前鋼琴教育的重要課題。根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方式以及考核方式，使其與應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。與此同時(shí)，高校鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)均為音樂(lè)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)其今后的發(fā)展至關(guān)重要。所以，教師一定要更新理念，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，有的放矢地提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。[1]215探索和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)既是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科本身發(fā)展的要求，也是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的必經(jīng)歷程，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的發(fā)展意義重大。[2]87

二、鋼琴課程模式的定位與目標(biāo)

當(dāng)前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都參照傳統(tǒng)本科院校的教學(xué)模式，對(duì)于鋼琴課的教學(xué)只重視技能的培養(yǎng)，卻忽視了實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鋼琴課教學(xué)的實(shí)質(zhì)為藝術(shù)實(shí)踐，最終的形式還是要通過(guò)演奏展示給聽(tīng)眾。所以作為一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程，重視其藝術(shù)實(shí)踐尤為重要。

就鋼琴課來(lái)講，可以將進(jìn)入高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生，一類(lèi)是非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生。對(duì)于這兩大類(lèi)學(xué)生，在鋼琴教學(xué)中將采取兩種完全不同的教學(xué)模式。對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們?cè)谶M(jìn)校前都具備了一定的鋼琴演奏水平，且都有一些系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中會(huì)傾向于講解樂(lè)曲而非技巧本身。但是對(duì)于非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中會(huì)注重講解鋼琴的技巧，首要任務(wù)是要求學(xué)生能夠演奏鋼琴。前者在實(shí)踐能力方面可能會(huì)偏重于學(xué)生的正譜伴奏能力，甚至是與聲樂(lè)和器樂(lè)的合作能力；后者則會(huì)偏重于學(xué)生的即興伴奏能力，使其能夠在短期內(nèi)迅速掌握鋼琴演奏技巧并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1.重視課程設(shè)置，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐

從古至今，鋼琴課一直沿襲了傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，注重技術(shù)性練習(xí)，而忽視了其真正的應(yīng)用性。為了真正貫徹應(yīng)用型本科教學(xué)要求，可以將即興伴奏與視奏課程作為鋼琴課的輔助課程。作為鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課程設(shè)置里可以增加聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)、即興伴奏、視奏、室內(nèi)樂(lè)、重奏等課程。尤其是室內(nèi)樂(lè)與重奏課程的開(kāi)展能夠開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，使其深入了解西洋樂(lè)器的特點(diǎn)。這些課程的開(kāi)設(shè)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，而且大大增加了課內(nèi)的實(shí)踐課時(shí)，真正做到了學(xué)以致用。

2.豐富并加強(qiáng)課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

就鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)實(shí)踐是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)形式多樣的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)可以豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力。[3]172這些藝術(shù)實(shí)踐包括輔導(dǎo)其他院系的學(xué)生排練合唱、參加下鄉(xiāng)活動(dòng)義務(wù)演出、開(kāi)展社區(qū)義務(wù)音樂(lè)教學(xué)、參加田野實(shí)踐采風(fēng)、走進(jìn)文工團(tuán)參與演出等。通過(guò)參與形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與演出熱情，從而提升他們的舞臺(tái)駕馭能力。正是由于參加這些藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生加強(qiáng)了平時(shí)的練琴與排練力度，這就從一定程度上充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可以通過(guò)參觀(guān)實(shí)習(xí)讓學(xué)生找到努力與發(fā)展的方向；還可以通過(guò)校企合作建立學(xué)院下屬單位 （即藝術(shù)學(xué)院）高雅藝術(shù)演出團(tuán)，這樣既能增加學(xué)生的鍛煉演出機(jī)會(huì)，又可以給學(xué)生提供就業(yè)崗位。所以為了體現(xiàn)“應(yīng)用型”教育，一定要高度重視藝術(shù)實(shí)踐，不遺余力地為學(xué)生提供各種鍛煉機(jī)會(huì)，真正使他們成為應(yīng)用技術(shù)性人才。

應(yīng)用型本科院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴課的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力、教學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)能力、思辨力和分析能力等。由于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容具有應(yīng)用性、實(shí)踐性、可雇傭性等顯著特征，應(yīng)用型本科院校鋼琴課程教學(xué)要以鋼琴的實(shí)際運(yùn)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力為重點(diǎn)。[4]91與重點(diǎn)本科高校相比，地方應(yīng)用型本科院校的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊。對(duì)黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)2015級(jí)學(xué)生予以調(diào)查，發(fā)現(xiàn)5%的學(xué)生在進(jìn)校前經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)與專(zhuān)業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)；85%的學(xué)生是進(jìn)校前為了考試而突擊學(xué)習(xí)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)；10%的學(xué)生沒(méi)有任何鋼琴基礎(chǔ)，甚至沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴。考慮到這些因素，可以把地方應(yīng)用型本科院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的鋼琴課程目標(biāo)分為基礎(chǔ)類(lèi)和提高類(lèi)。

圖1 應(yīng)用型本科院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴課程目標(biāo)分類(lèi)

三、鋼琴課程教學(xué)模式的多樣化

1.微課教學(xué)法與學(xué)生主體型教學(xué)模式相結(jié)合

近年來(lái)鋼琴集體課的普及逐漸解決了教師工作量大、避免重復(fù)勞動(dòng)等問(wèn)題。但是鋼琴演奏是一項(xiàng)特殊的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中因個(gè)體差異較為顯著，很難突出學(xué)生的個(gè)性特征以及演奏表現(xiàn)力，更難培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)演奏者?？梢圆捎梦⒏窠虒W(xué)法作為鋼琴集體課的有力補(bǔ)充，注重細(xì)節(jié)同時(shí)兼具技能的培養(yǎng)，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。在采用微格教學(xué)法的同時(shí)還要注重學(xué)生主體型教學(xué)模式。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，使教師以啟發(fā)式、引導(dǎo)式為主，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛能，這樣學(xué)生才能由原來(lái)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在微格教學(xué)法與學(xué)生主體型教學(xué)模式相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生有足夠的空間去創(chuàng)造和發(fā)揮自己的想象，闡釋個(gè)人的見(jiàn)解，教師在這個(gè)過(guò)程中主要起到拋磚引玉、引導(dǎo)學(xué)生的作用。這樣的教學(xué)模式既有利于學(xué)生之間的交流與探討，又大大拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，最終極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式的重要性

互動(dòng)式的鋼琴教學(xué)模式主要構(gòu)建一種目的明確、計(jì)劃性良好的師生或生生之間積極參與、相互探討的互動(dòng)式教學(xué)模式。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于絕對(duì)主動(dòng)地位，學(xué)生處于極其被動(dòng)地位的缺點(diǎn)。互動(dòng)式教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生的興趣，敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，更重要的是互動(dòng)式教學(xué)模式使得整個(gè)課堂氛圍輕松愉快。它的教學(xué)模式豐富多彩，如學(xué)生之間的自評(píng)與他評(píng)討論方式、合奏與齊奏演奏形式、伴奏伴唱形式等。這種教學(xué)模式的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果，豐富了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。大部分音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的方向是從事教師行業(yè)，但這不是說(shuō)學(xué)了音樂(lè)就能夠教音樂(lè)，互動(dòng)式的鋼琴教學(xué)模式正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。通過(guò)參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，他們學(xué)習(xí)了將來(lái)作為教師應(yīng)怎樣來(lái)評(píng)價(jià)和鑒定學(xué)生的水平，無(wú)形中增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。

四、落實(shí)三項(xiàng)建設(shè)

1.鋼琴師資建設(shè)

作為技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的一線(xiàn)教師，首先要結(jié)合應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念及教改實(shí)踐，凸現(xiàn)“應(yīng)用性”課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前高校教育發(fā)展中，師資隊(duì)伍尤為重要。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)應(yīng)用型綜合素質(zhì)人才更需要教師具備良好的基本素質(zhì)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐與應(yīng)用能力。加大教師的“雙能型”隊(duì)伍建設(shè)，尤其是年輕教師的“雙能型”隊(duì)伍建設(shè)更為關(guān)鍵。建設(shè)“雙能型”教師隊(duì)伍要適時(shí)選派教師去企業(yè)鍛煉與實(shí)踐，鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐培訓(xùn)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。建設(shè)“雙能型”教師隊(duì)伍要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)。[5]54應(yīng)用型本科院校中音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)要求音樂(lè)教師不僅要具備高學(xué)歷，更需要具備豐富的藝術(shù)實(shí)踐能力甚至相應(yīng)的技術(shù)職稱(chēng)。就鋼琴教師而言，教師可以深入文工團(tuán)、社區(qū)音樂(lè)團(tuán)體掛職，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，從而結(jié)合實(shí)踐再投入到教學(xué)中。另外，年輕教師如果是二級(jí)演奏員、三級(jí)演員，或者具有業(yè)余考級(jí)評(píng)審資格證書(shū)、高級(jí)調(diào)律師技術(shù)資格證書(shū)，就更加具有藝術(shù)實(shí)踐能力的說(shuō)服力。建設(shè)“雙能型”教師隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的要求,爭(zhēng)做“雙能型”教師并且不斷提高自身的實(shí)踐能力與實(shí)踐指導(dǎo)能力，是年輕教師所應(yīng)追求的目標(biāo)，必須為之不斷努力。

2.音樂(lè)文化與音樂(lè)環(huán)境的建設(shè)

在當(dāng)前社會(huì)文化大發(fā)展、大繁榮的環(huán)境下，高校音樂(lè)文化建設(shè)是音樂(lè)課程的重要組成部分，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)以及氛圍的營(yíng)造起到促進(jìn)作用。要經(jīng)常性地在校內(nèi)推廣和宣傳一些與音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)賽事、音樂(lè)明星等。這些推廣和宣傳凸顯音樂(lè)的個(gè)性特征，從而起到帶頭的作用，提升音樂(lè)文化?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)授課、音樂(lè)會(huì)展演、學(xué)術(shù)報(bào)告和音樂(lè)節(jié)等豐富多彩的形式發(fā)揮音樂(lè)文化的價(jià)值。只有音樂(lè)文化加強(qiáng)了，音樂(lè)氛圍提升了，在這種大環(huán)境下鋼琴課的教學(xué)和實(shí)踐才能得以良好的進(jìn)行。

3.具有藝術(shù)特色的第二課堂建設(shè)

第二課堂活動(dòng)在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)用型本科院校要想探索出有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，就應(yīng)該將第二課堂作為載體。[6]104音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴課的第二課堂可以具體細(xì)化為以下幾點(diǎn)。（1）實(shí)踐教學(xué)與第二課堂相互結(jié)合。比如藝術(shù)學(xué)院的音樂(lè)系在每年都開(kāi)設(shè)音樂(lè)周活動(dòng)，時(shí)間可定于每年5月上旬的兩周作為活動(dòng)周。在此期間可以開(kāi)展鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)、四手聯(lián)彈音樂(lè)會(huì)、器樂(lè)合奏音樂(lè)會(huì)等形式，既為學(xué)生提供了舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)又展示了實(shí)踐教學(xué)的成果。（2）創(chuàng)建具有鋼琴特色的興趣社團(tuán)，彰顯鋼琴藝術(shù)特色。比如開(kāi)設(shè)鋼琴伴奏社團(tuán)等。（3）校企合作培訓(xùn)，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。校方可以利用課余時(shí)間帶學(xué)生去企業(yè)一線(xiàn)，參與培訓(xùn)并檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這樣不僅給學(xué)生提供了更多的就業(yè)平臺(tái)，更為實(shí)習(xí)生就業(yè)節(jié)省了時(shí)間，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就能被企業(yè)聘用。

五、結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)高校鋼琴教育提出了更高、更全面的要求，鋼琴教育工作者必須不斷革新自己的教育理念與教學(xué)模式。[7]212總而言之，鋼琴教學(xué)與教學(xué)改革是一個(gè)持續(xù)的話(huà)題，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索與自我檢驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：吳 夜

Research on Piano Teaching for Music Majors in Application- oriented Undergraduate Universities

Li Yingzhuo
(Department of Arts,Huangshan University,Huangshan245041,China)

In recent years,with the rapid development of science and technology and economy,the cultivation of talents with applied skills is not only the needs of the country,but also the internal development demand of many young people.Facing the new situation,to cultivate applied piano performers with high overall quality has become an important subject for piano education in the current colleges and universities of our country.Therefore,in the course of piano teaching,it’s suggested that the teaching mode be changed,applied courses be set up,art practice be strengthened,the team construction of“double-skilled”young teachers be paid attention to.

applied undergraduate universities;musicology;piano lesson;teaching mode;"doubleskilled"young teachers

J624.1

：A

：1672-447X（2016）06-0119-04

2016-06-20

李英卓（1982—），山東淄博人，黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)。