宋紅亮

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺論高職建筑工程管理專業(yè)的建筑材料教學(xué)改革

宋紅亮

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑材料是高職教育建筑工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其涵蓋了傳統(tǒng)建材(鋼筋、水泥、木材)、新型材料以及建筑裝飾材料等內(nèi)容，掌握它之后可為后續(xù)建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑工程計量與計價等專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文闡述了高職建筑工程管理專業(yè)中的建筑材料課程特征，對高職建筑工程管理專業(yè)中建筑材料課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革進(jìn)行了論述分析。

高職建筑工程管理專業(yè)；建筑材料課程；特征；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

建筑材料課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其與其他課程之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在授課時不能只單純片面地講解“材料”，而應(yīng)該依托建設(shè)行業(yè)這個大背景，充分結(jié)合專業(yè)特點，這樣既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也可以為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺。

1 高職建筑工程管理專業(yè)中的建筑材料課程特征

建筑材料課程內(nèi)容繁雜，涉及有機(jī)、無機(jī)、金屬、非金屬、復(fù)合等材料，融合了數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、化學(xué)等知識，學(xué)科之間的交叉錯綜復(fù)雜，并且獨立成章、計算推理少、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)多及應(yīng)用性強(qiáng)。再加上很多院校為了提高資源周轉(zhuǎn)率而壓縮學(xué)生的在校時間，授課學(xué)時一減再減。由此可以看出，該課程若不突破傳統(tǒng)，推陳出新，將很難改變這種教與學(xué)雙方都感到困難重重的局面。然而，多年以來，高職教育模式一直受本科教育影響較大，無論是教學(xué)方法還是教材很多都是本科模式的壓縮版。為了適應(yīng)教育部制定的《2016年高職院校十三五發(fā)展規(guī)劃》以及《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高【2006】16號)等職業(yè)教育文件的要求，緊緊圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等第一線需要的高技能人才”，結(jié)合自己多年的教學(xué)研究與實踐，提出幾點教學(xué)改革思路，使學(xué)生能夠更好地掌握知識和運用知識。

2 高職建筑工程管理專業(yè)中建筑材料課程教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1 建筑材料課程理論教學(xué)的改革。建筑材料課程的教學(xué)定位是讓學(xué)生學(xué)會怎樣選用材料，需要的知識面廣而不深。在理論教學(xué)過程中，教師要合理地選取教材內(nèi)容，講授的內(nèi)容淺一些而涉及的范圍要寬一些。教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)本課程的新穎性、實用性、動態(tài)性的特點。在以往的教材中，天然石材、黏土磚瓦、石膏水泥、普通混凝土、鋼材、木材等傳統(tǒng)的、落伍的、沒有發(fā)展前途的建筑材料講得過多，浪費了一定的課時，雖然現(xiàn)在的建筑行業(yè)中仍在大量使用這些材料，但是我們要更多地關(guān)注建筑材料的發(fā)展方向，盡量增加對新型材料、新型產(chǎn)品、新型工藝以及新型技術(shù)的講授，比如，建筑塑料以及合成高分子復(fù)合材料等。在講授傳統(tǒng)材料的同時，要讓學(xué)生更多地感受到新材料的優(yōu)勢，了解更多的新材料信息。

2.2 建筑材料課程實踐教學(xué)內(nèi)容的改革。(1)實驗課教學(xué)內(nèi)容。與理論教學(xué)相比，實驗教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手操作以及開拓和創(chuàng)造性思維能力，所以實驗教學(xué)的內(nèi)容要明顯有別于理論教學(xué)，同時還要和以往的驗證式實驗教學(xué)相區(qū)分，著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，進(jìn)行綜合性、創(chuàng)新型的實驗教學(xué)；要以學(xué)生主體，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教材中應(yīng)該多多增加綜合實驗項目。一般教材中的實驗設(shè)計缺乏條理性和整體性，僅僅是簡單實驗的羅列。實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在原有實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多增加一些綜合實驗的內(nèi)容，通過具體項目導(dǎo)入，模擬工程施工現(xiàn)場建筑材料檢測項目，進(jìn)行綜合實驗的設(shè)計，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，實驗報告應(yīng)采用最新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編排設(shè)計，內(nèi)容盡量符合以后的崗位要求。(2)實踐課教學(xué)內(nèi)容。通常理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)之后，學(xué)生對于建筑工程上的材料仍有很多不熟悉的地方，這說明教學(xué)和現(xiàn)實是脫節(jié)的。因此，僅僅有實驗教學(xué)還不夠，還需要增加實踐課的教學(xué)，也就是經(jīng)常說的認(rèn)識實習(xí)。教師應(yīng)該選取合適的實踐教學(xué)基地，讓一線的建筑工人給學(xué)生講解、辨認(rèn)和分析各類材料，重點介紹新材料在當(dāng)前建筑中的應(yīng)用和優(yōu)勢等。

3 高職建筑工程管理專業(yè)中建筑材料課程教學(xué)方法的改革

3.1 應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。建筑材料的基本知識和基本理論靠教師在課堂上講授給學(xué)生。但是由于高職學(xué)生自身的特征，如果只是教師一味地在講臺上講，時間一長，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，積極性也會下降。如果教師在教學(xué)過程中采用多媒體課件、實驗視頻和教學(xué)錄像等手段，通過文字、聲音、圖形和影像等多種感覺媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就可以同時具備感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。對于實驗課的講解，可以通過實驗操作視頻和錄像，這樣可以讓學(xué)生一目了然。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在上課過程中可以適當(dāng)穿插一些工程案例，或者講一些與材料相關(guān)的小故事，例如，在講石灰這一材料時，介紹了石灰的特性和應(yīng)用后，可以用詩人于謙的一首“石灰吟”來結(jié)束這一節(jié)，這樣就會使學(xué)生更加深刻地理解石灰的特性和應(yīng)用，獲得良好的教學(xué)效果。

3.2 通過課外實訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)校建立建材樣品展覽室，教師在講授相應(yīng)的建筑材料時，將建材樣品帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生先觀察、傳看、加深認(rèn)識之后再介紹具體內(nèi)容，同時，教師還可以將理論課堂搬到課外，比如，到正在施工的建筑工地、水泥廠、混凝土預(yù)制廠及建材交易市場進(jìn)行參觀、實習(xí)，同時還可以邀請工程的項目經(jīng)理給學(xué)生講解：工程用哪些建材；地基、樓板、梁、柱等在選材上的注意點；材料進(jìn)場之后要做哪些必要的檢驗和檢測；現(xiàn)場儲存和堆放應(yīng)注意的問題。通過課外實訓(xùn)基地的現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，做到理論與實際融會貫通，同時也為畢業(yè)后在施工和設(shè)計中合理選材打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

建筑材料的課程教學(xué)改革需要經(jīng)歷一個逐漸推進(jìn)、逐漸發(fā)展的過程，需要教師積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，合理地設(shè)置課程內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，為學(xué)生以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

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