曹杰

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，加強(qiáng)職業(yè)道德教育、提高職業(yè)素養(yǎng)成為高職高專職業(yè)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號(hào)）的精神，強(qiáng)調(diào)以育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)和健康成長具有十分重要意義，本文就建筑專業(yè)學(xué)生行業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)途徑進(jìn)行闡述，對(duì)提升大學(xué)生行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)具有一定的理論意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；專業(yè)文化；職業(yè)素養(yǎng)

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，加強(qiáng)職業(yè)道德教育、提高職業(yè)素養(yǎng)成為高職高專職業(yè)教育的重要內(nèi)容。建筑專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)突出職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)和健康成長具有十分重要意義。

1 建筑專業(yè)學(xué)生行業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原則

1.1 凸顯行業(yè)特色

應(yīng)充分體現(xiàn)出建筑行業(yè)的職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)等。作為建工系的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)技能，更應(yīng)了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，并要以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來要求和塑造自己。

基于這種認(rèn)識(shí)，在建工系文化建設(shè)過程中，我們充分考慮了建筑行業(yè)自身的特點(diǎn)，并參照建設(shè)部制定的建設(shè)系統(tǒng)職業(yè)道德規(guī)劃與職業(yè)準(zhǔn)則。

1.2 堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)文化建設(shè)

依據(jù)建筑行業(yè)新形式、新變化，實(shí)事求是地調(diào)整專業(yè)方向或動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，做到專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。

鞏固發(fā)展專業(yè)的建設(shè)成果，創(chuàng)優(yōu)做精；擴(kuò)大專業(yè)外延，形成大土木專業(yè)，繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。將建筑行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)融入到教學(xué)文化中。

首先，要將職業(yè)價(jià)值滲透到教學(xué)文化活動(dòng)中。在各門課程的教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，要全面滲透職業(yè)價(jià)值，懂得尊重職業(yè)價(jià)值和弘揚(yáng)職業(yè)精神。

其次，營造富含建筑企業(yè)文化特色的專業(yè)文化和建筑科技文化氛圍。

再次，通過深化校企合作，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中盡早體驗(yàn)工作崗位的特點(diǎn)、明確崗位的技能要求和基本素質(zhì)要求。

1.3 體現(xiàn)面向市場和企業(yè)的開放性辦學(xué)理念

專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場需求為前提，始終遵循“從行業(yè)需求出發(fā)、從社會(huì)需求出發(fā)”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能教育，提升核心競爭力。初步形成“校企合作、兩環(huán)境、循環(huán)式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐課程以社會(huì)資源為依托，通過產(chǎn)學(xué)合作，在校外建立適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)基地；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師，解決制約技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的“雙師”結(jié)構(gòu)問題。

1.4 突出實(shí)踐性

通過人才培養(yǎng)模式的改革，加大實(shí)訓(xùn)力度，通過制度保障以及舉辦教師和學(xué)生各種技能大賽，在全系形成“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，精練技能”的氛圍。

2 行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

2.1 創(chuàng)新“校企合作、兩環(huán)境、雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式

建筑工程技術(shù)專業(yè)在改革與創(chuàng)新中要形成一套結(jié)適合高等職業(yè)院校發(fā)展要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)企業(yè)融合辦學(xué)，建立校企結(jié)合、工學(xué)并舉辦學(xué)機(jī)制。

2.2 基于工作過程的課程體系

突出建筑行業(yè)的特點(diǎn)，打破學(xué)科性，以建筑施工全過程的先后順序構(gòu)建課程體系，形成以承攬建筑工程任務(wù)、圖紙會(huì)審、編制施工方案、編制資源計(jì)劃、定位放線、抄平放線、土方工程施工與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工、質(zhì)量驗(yàn)收為主線的課程體系。著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。

2.3 專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，并逐步提高其社會(huì)服務(wù)能力。為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研發(fā)服務(wù)，為地方提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)的范圍和能力。通過實(shí)質(zhì)性的合作，真正實(shí)現(xiàn)互利雙贏，服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合、學(xué)校主體和社會(huì)多方參與相結(jié)合落到實(shí)處。

2.4 “雙證書”特色教育

推進(jìn)校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向的專業(yè)核心課程，以建筑工程技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為主線，按照工作過程構(gòu)建專業(yè)課程體系。探索常規(guī)教學(xué)與職業(yè)崗位培養(yǎng)體系的融合、貫通與對(duì)接，將“施工員”、“測量員”、“資料員”、“質(zhì)檢員”、“造價(jià)員”等職業(yè)資格證書崗位要求、考核內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的雙證書教育。

3 結(jié)束語

面臨建筑行業(yè)新形勢，結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號(hào)）的精神，強(qiáng)調(diào)以育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)和健康成長。本文就建筑專業(yè)學(xué)生行業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)途徑進(jìn)行闡述，對(duì)提升大學(xué)生行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)具有一定的理論意義。

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