宋奕霏

摘要：校園景觀既包括人文、自然等靜態(tài)景觀，又包括師生們?cè)谛@里演繹的種種動(dòng)態(tài)的生活現(xiàn)象。使其為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、塑造優(yōu)秀的品格創(chuàng)造更加良好的環(huán)境，現(xiàn)已成為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主要目標(biāo)和評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；人文精神；校園景觀；空間布局

1.景觀設(shè)計(jì)與校園文化的構(gòu)筑

1.1歷史文脈

大學(xué)校園及其建筑的品質(zhì)不僅體現(xiàn)出其特定的地域性、歷史性、文化性、藝術(shù)性。而且還能突出反映其特有的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與氛圍。大學(xué)不僅是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和交流的精神場(chǎng)所，也是可供教師與學(xué)生共同攜手生產(chǎn)或創(chuàng)造知識(shí)的實(shí)質(zhì)場(chǎng)所，是其它形式所不能取代的空間。

1.2校園精神

校園文化是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化。成功的校園文化，能積極引導(dǎo)師生的思想和生活，激勵(lì)學(xué)生精神。校園精神文化的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其方式多種多樣。

2.校園景觀與人文緊密的體現(xiàn)

2.1硬質(zhì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)

2.1.1鋪地。目前，校園設(shè)計(jì)沒有重點(diǎn)研究如何發(fā)揮鋪裝對(duì)景觀空間構(gòu)成所起的作用，而是片面追求材料的檔次?？衫娩佈b的質(zhì)地、色彩等來(lái)劃分不同空間，產(chǎn)生不同的使用效應(yīng)。尤其針對(duì)校園中的鋪裝，更得用料考究，帶有環(huán)境的人文氣息。

2.1.2墻體?，F(xiàn)代墻體材料已有很大改觀，其種類也變化多端，有用于景觀節(jié)點(diǎn)的分隔墻，用于護(hù)坡?lián)跬翂ΓM端的浮雕墻等。墻體已不單是一種防衛(wèi)象征，它在校園景觀中更多的是一種藝術(shù)感受。

2.1.3小品。景觀小品的種類很多，如雕塑、座椅、花架、健身器材等。座椅是景觀中最基本的設(shè)施，應(yīng)仔細(xì)推敲布置。校園中的設(shè)計(jì)必須提供輔助座位，如矮墻、臺(tái)階、花池等，往往會(huì)收到很好的效果。

2.1.4景觀構(gòu)筑。它包括雨燈柱、檢查井、水井、垃圾筒等必要設(shè)施。校園景觀中可采用化妝井蓋和涂鴉井蓋，更加有趣味性。

2.2軟質(zhì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)

2.2.1景觀植物。植物造景區(qū)別于其他要素的根本特征是它的生命特征，也是它的魅力所在。利用疏林與密林、天際線與林緣線優(yōu)美、植物群落搭配美觀的園林植物景觀，植物造景同時(shí)還包含生態(tài)景觀、文化景觀等更深廣的含義。

2.2.2水體。水體有動(dòng)水和靜水之分。動(dòng)水包括噴泉、瀑布、溪澗等，靜水包括潭、湖等。噴泉可利用光、聲、形、色等產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺等藝術(shù)感受，使生活在校園中的學(xué)生及老師們感受到大自然的氣息。

3.校園文化中的理想景觀模式

3.1和諧統(tǒng)

學(xué)校是傳授知識(shí)、塑造人格、建立理想信念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能體。決不是校園設(shè)施、建筑物、人員、學(xué)科課程的簡(jiǎn)單疊加，學(xué)校是一個(gè)統(tǒng)一完整、充滿生命活力、和諧有機(jī)的整體。

3.2簡(jiǎn)潔真實(shí)

景觀設(shè)計(jì)及其布局的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔清晰。在建筑形態(tài)與風(fēng)格上，力求簡(jiǎn)潔純凈、比例尺度宜人、真實(shí)親切，避免過(guò)多、繁復(fù)的裝飾。有利于培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)正直的人格品質(zhì)和求實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的科學(xué)精神。

3.3寬松開闊

校園景觀設(shè)計(jì)在空間組織上應(yīng)當(dāng)寬松、有序而靈活，以滿足師生需求地不斷變化與校園的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

3.4自然融合

校園景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)關(guān)注建筑空間的通透、停留休憩空間的布局、綠色景觀空間的貫通等，使宜人的環(huán)境滲透到全部校園生活。

3.5可持續(xù)性

應(yīng)遵循人類環(huán)境與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)的生態(tài)觀念，合理利用環(huán)境的基本因素，如陽(yáng)光、空氣、水質(zhì)、土壤等，保持相對(duì)的生態(tài)平衡，避免資源浪費(fèi)與環(huán)境污染，使自然環(huán)境良性循環(huán)，成為自然生態(tài)、科技文化、物質(zhì)建筑和諧的統(tǒng)一體。

校園精神對(duì)大學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。健康、向上、豐富、有序的校園景觀文化對(duì)大學(xué)生的個(gè)性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。高等院校的文化品位主要通過(guò)校園景觀文化的建設(shè)來(lái)進(jìn)一步提升。