袁敏

摘 要：德育工作是素質(zhì)教育深化改革的必要手段，也是促進(jìn)社會(huì)素質(zhì)提升的必要條件?？茖W(xué)認(rèn)知德育的重要性，將其與班主任及教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用緊密結(jié)合，及時(shí)有效地利用班主任的職位優(yōu)勢(shì)，科學(xué)開(kāi)展德育活動(dòng)，將有效保證德育的三觀(guān)引導(dǎo)作用，確保德育思想的深化、內(nèi)化、強(qiáng)化，從而科學(xué)建設(shè)受教群體的思想素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；主導(dǎo)作用

素質(zhì)教育可以促進(jìn)教育深化改革，在加強(qiáng)教學(xué)方法改革的同時(shí)，對(duì)教育工作者的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，其不但需要教育工作者擁有良好的教育教學(xué)手段，還要求教育工作者在德育培養(yǎng)中發(fā)揮科學(xué)的主導(dǎo)地位，以便通過(guò)德育塑造受教群體良好的思想品行，促進(jìn)科學(xué)三觀(guān)的養(yǎng)成。其中，班主任作為班級(jí)的管理者與監(jiān)督者，其如何深化落實(shí)德育工作，并在其中發(fā)揮積極的作用，是教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而且是本文探討的主要內(nèi)容。

一、德育工作開(kāi)展的必要性

育才先育德是素質(zhì)教育深化改革中的重要內(nèi)容，其側(cè)重于德育對(duì)學(xué)生正確三觀(guān)的科學(xué)培養(yǎng)，是學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)手段。隨著我國(guó)物質(zhì)文化及精神文化的發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展建設(shè)逐漸成為國(guó)家發(fā)展的主旋律，此宏觀(guān)背景之下，社會(huì)人才需求往往傾向于素質(zhì)高尚、行為正確、思想積極的人才。因此，無(wú)論是哪個(gè)年齡層的教育機(jī)構(gòu)，都將德育工作作為素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，以推動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)提升為目標(biāo)，促進(jìn)校園德育工作的科學(xué)開(kāi)展。可見(jiàn)，德育工作的開(kāi)展在時(shí)代發(fā)展中存在必然性，是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、班主任科學(xué)主導(dǎo)德育的方法

談及科學(xué)主導(dǎo)德育方法，班主任身處的位置便十分重要，作為班級(jí)的監(jiān)督者與管理者，相較于科任導(dǎo)師更理解班級(jí)學(xué)生狀態(tài)和思想。在此得天獨(dú)厚的教學(xué)條件基礎(chǔ)上，班主任開(kāi)展德育的科學(xué)方法可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

首先，借助班會(huì)形式開(kāi)展德育辯論，組織學(xué)生就社會(huì)時(shí)事、優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行辯論活動(dòng)。針對(duì)“老人跌倒是否扶”“白天走廊燈是否主動(dòng)關(guān)”等小事進(jìn)行深入探討，令學(xué)生在發(fā)散及辯證思維的引導(dǎo)下，塑造德育思想。

其次，組織學(xué)生參與公益性活動(dòng)，包括校內(nèi)衛(wèi)生打掃、街道小廣告清除等工作，以豐富的公益活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心理，加強(qiáng)德育建設(shè)。

最后，積極配合思政教師的工作，加強(qiáng)思政與德育的科學(xué)融合，加強(qiáng)教學(xué)遷移在各學(xué)科之間的交流活動(dòng)，以德育為基礎(chǔ)塑造學(xué)生的科學(xué)三觀(guān)及時(shí)效學(xué)習(xí)觀(guān)，從而確保學(xué)生深化德育知識(shí)，內(nèi)化德育思想，強(qiáng)化德育行為，真正成為社會(huì)的棟梁之才。

綜上所述，班主任是德育的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，其積極有效開(kāi)展德育工作，將為受教群體打造良好的思想環(huán)境，促進(jìn)受教群體科學(xué)導(dǎo)正三觀(guān)，深化、強(qiáng)化德育思想，成為祖國(guó)未來(lái)的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷