程少鵬

受應(yīng)試思想的影響，現(xiàn)在仍有很多老師信奉“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為自己是知識(shí)權(quán)威，是課堂主宰，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，沒有主動(dòng)權(quán)，這樣的課堂是不民主的，是不和諧的，學(xué)生也是不感興趣的。新課改理念積極倡導(dǎo)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生主動(dòng)性、差異性。因此，作為一名新形勢(shì)下的教師，應(yīng)該積極給學(xué)生營造平等民主的課堂氛圍，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。下面是我在中職數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅與各位共勉。

一、營造平等民主的課堂氛圍

課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，是師生心靈對(duì)話的舞臺(tái)，課堂氣氛的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，營造平等、民主的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是積極給學(xué)生營造平等民主的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“直線、平面平行的判定性質(zhì)”等課時(shí)，我微笑著走進(jìn)教室，用親切的語言、溫柔的話語和學(xué)生平等交流，并積極走入學(xué)生中間，不再站在高高的講臺(tái)上發(fā)號(hào)施令，而是與學(xué)生共同探討，虛心聽取他們的意見。這樣學(xué)生就覺得老師和他們是平等的，這樣的課堂，學(xué)生是喜歡的，是感興趣的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

我們知道，疑問是思維之開端，是創(chuàng)新之基礎(chǔ)，沒有質(zhì)疑就難以激發(fā)學(xué)生的求知欲；如果沒有質(zhì)疑，學(xué)生就不能深入思考。新課改積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、解決問題。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一人講，學(xué)生聽，教師講什么、說什么一人說了算，學(xué)生只有照章辦事，沒有自己的想法，沒有自己的觀點(diǎn)，即使有想法，也不能說，只要記住教師的標(biāo)準(zhǔn)答案就行了。這樣的方式體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是給學(xué)生預(yù)留一定自主思維的空間，給學(xué)生盡可能多的時(shí)間思考，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。例如，在教學(xué)“兩角和與差的正弦和余切”時(shí)，我沒有給學(xué)生講解自己認(rèn)為的重難點(diǎn)，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出不明白的問題，針對(duì)學(xué)生提出的問題做解答。這樣的課堂是學(xué)生自己的課堂，充分體現(xiàn)了他們的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)

新世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型的人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力至關(guān)重要，具體到我們的數(shù)學(xué)課堂，就是營造民主教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，突出他們的主體地位。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生共同參與、相互交流的活動(dòng)，師生之間的民主合作關(guān)系，會(huì)讓我們的課堂更加自由，更加開放，更富有情趣。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的根深蒂固，教師把持整個(gè)課堂，學(xué)生沒有展示自我的機(jī)會(huì)，這樣的課堂是不民主的，是不以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移的，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生做課堂的主人，自己則退居幕后，觀看學(xué)生的精彩表演。例如，在教學(xué)“一元二次不等式及其解法”時(shí)，我不再按部就班地給學(xué)生講解知識(shí)，而是給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，從高高的講臺(tái)上走下來，讓學(xué)生上臺(tái)展示。這樣，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了出來，他們?yōu)榱税炎约鹤罹实囊幻嬲故窘o大家，于是就積極思考、自主學(xué)習(xí)。

總之，未來的文盲不是沒有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，作為一名教師，不能再以傳授知識(shí)作為自己的責(zé)任，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要我們教師營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在民主的課堂上充分展示自己，不再做學(xué)習(xí)的奴隸。我相信，只要我們教師不再以自我為中心，不再主宰課堂，民主之花一定會(huì)在我們高中數(shù)學(xué)課堂上悄然綻放。

參考文獻(xiàn)：

王福利.怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中營造民主教學(xué)氛圍[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C]，2013（05）.

編輯 趙飛飛