秦旻

摘 要：對(duì)高中美術(shù)書(shū)法教學(xué)中的評(píng)價(jià)提出了量表評(píng)價(jià)法，分析了量表評(píng)價(jià)的原因，并介紹了量表評(píng)價(jià)的細(xì)則。

關(guān)鍵詞：書(shū)法模塊；量表評(píng)價(jià)；興趣；態(tài)度

書(shū)法模塊是普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)選修模塊。筆者所在學(xué)校的學(xué)生是按照自己的興趣來(lái)選擇選修模塊的，書(shū)法模塊的學(xué)員對(duì)書(shū)法有著不同程度的愛(ài)好。大部分書(shū)法模塊學(xué)員都沒(méi)有正式練過(guò)書(shū)法，所以，學(xué)員之間的書(shū)法知識(shí)與技能水平都參差不齊，起步時(shí)候的受挫心理也可想而知。因此，在書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中，采用什么樣的手段和方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者在美術(shù)書(shū)法模塊教學(xué)中進(jìn)行了一些探索和嘗試，從學(xué)生的各個(gè)方面去挖掘評(píng)價(jià)點(diǎn)，制定一系列量表，既能輔助達(dá)成上課目標(biāo)，又能使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)法學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，直接影響學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)造性的興趣發(fā)展。沒(méi)有對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層設(shè)置，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生提供過(guò)于復(fù)雜繁瑣的評(píng)價(jià)指標(biāo)，則會(huì)影響學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐的空間。因此，在書(shū)法模塊教學(xué)中設(shè)計(jì)高中美術(shù)學(xué)生書(shū)法評(píng)價(jià)指標(biāo)，細(xì)化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，是十分有必要的。

書(shū)法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，在使用量表評(píng)價(jià)的同時(shí)要結(jié)合其他評(píng)價(jià)方式，如即時(shí)評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等。書(shū)法教師在課堂教學(xué)中要選擇合適的評(píng)價(jià)方式，注意評(píng)價(jià)的客觀性、導(dǎo)向性、發(fā)展性、激勵(lì)性，對(duì)于提高書(shū)法選修課堂的教學(xué)效果、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是極具價(jià)值的。

編輯 李建軍