胡麗影

情境教學(xué)法是指教師有目的地將學(xué)生引入一定場(chǎng)景中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在新課程改革下，我們的情境創(chuàng)設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣才能促使學(xué)生積極地走進(jìn)政治課堂活動(dòng)之中，大幅度提高政治教學(xué)的質(zhì)量。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，進(jìn)而確保課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中政治教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行論述，以促使高效政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、生活情境的創(chuàng)設(shè)

高中政治作為一門文科，枯燥、無(wú)味是該課程最大的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越差，嚴(yán)重不利于課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在課程改革下，我們要有意識(shí)地將生活情境與高中政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）在社會(huì)中，我們常常聽到這樣一句話：“只選貴的，不選對(duì)的”，思考：這是一種怎樣的消費(fèi)觀念？（2）思考：對(duì)于普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)，有必要跟隨潮流，選擇iPhone6s或者是iPhone plus嗎？（3）一些學(xué)生喜歡追逐名牌，尤其是看到其他同學(xué)都穿某個(gè)牌子時(shí)，就會(huì)要求家長(zhǎng)給自己購(gòu)買，這是一種怎樣的消費(fèi)觀？上述幾個(gè)生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，而且對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的形成也起著非常重要的作用。

二、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中更好地理解相關(guān)的政治知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和解題能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在政治教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)確保課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神”時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是中華民族精神？（2）為什么要弘揚(yáng)中華民族精神，如何弘揚(yáng)？（3）為什么說(shuō)愛(ài)國(guó)主義思想是中華民族精神的核心？……組織學(xué)生結(jié)合教材對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也能大幅度提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

總之，我們要立足于政治教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為高效政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

編輯 李建軍