王明菊

長(zhǎng)期以來(lái)，單一枯燥的教學(xué)方式阻礙著學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，后進(jìn)生人數(shù)隨著年級(jí)升高而呈上升趨勢(shì)。在此種情況下，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式需要改革?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人共處的能力，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓小組合作在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)無(wú)限風(fēng)采是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對(duì)這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考：

合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning）由美國(guó)著名的教育家David Koonts提出，合作學(xué)習(xí)是把班級(jí)分成幾個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)自己的努力和小組成員之間的合作，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，最后以小組為單位比賽成績(jī)，它的宗旨是“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，不一定每個(gè)人都成功，但是每個(gè)人都有進(jìn)步。只有整個(gè)小組成功了，個(gè)人才會(huì)獲得成功。在小組合作中，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的是小組中的每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)由小組成員共同分擔(dān)，他們各抒己見(jiàn)、集思廣益，盡其所能，這不但能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)教材Module 1 My First Day at Senior High，Module 3 Adventure in Literature and the Cinema|，Module3 Interpersonal Relationships等課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年齡、性別與英語(yǔ)知識(shí)水平等把全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)等次， “A等一人、C等一人、B等二人”組成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，確保小組均衡，每個(gè)小組選最優(yōu)秀的一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并以他們的名字給小組命名，其余學(xué)生一名是記錄員，一名是匯報(bào)員，一名是檢查員，小組成員既分工又合作。因?yàn)槿巳擞惺驴筛?，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會(huì)十分理想。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂上無(wú)限風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊海.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施[J].云南教育：繼續(xù)教育版，2006（10）.

[2]張彩轉(zhuǎn).小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和策略[J].國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集：中國(guó)名校卷，2009.

編輯 李建軍