郭秋香

我們學(xué)校是一所普通的職業(yè)高中，每年的招生學(xué)生的綜合成績(jī)可以說是全縣最低的，英語就更不用說了，一百二十分的中考題最多的考個(gè)七八十分，少的還有十幾分的，所以我們面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)是非常差的。多年的英語教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生要想提高英語成績(jī)，最重要的是提高閱讀水平。那么，如何提高學(xué)生的閱讀水平呢？最重要的是提高學(xué)生的詞匯量。詞匯是語言的基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而閱讀水平低，最基本、最直接的原因是學(xué)生的詞匯量不夠，他們無法理解閱讀文章所傳達(dá)的信息。因此，擴(kuò)大詞匯量成為解決學(xué)生閱讀問題的一個(gè)重要部分。如何擴(kuò)大詞匯量呢？

一、幫學(xué)生復(fù)習(xí)記憶音標(biāo)

音標(biāo)跟漢語的拼音一樣是認(rèn)讀記憶單詞必不可缺的部分，懂得了音標(biāo)，再學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，就能幫助學(xué)生快速地記憶單詞。比如必修五第二單元的一個(gè)單詞“想象的”，音標(biāo)為|im？覸？諨in？藿ri|，我們只要知道每個(gè)音標(biāo)對(duì)應(yīng)的字母，尤其是|？諨|、|？藿|和后面的|i|所對(duì)應(yīng)的字母是誰，那么整個(gè)單詞的拼讀也就沒什么困難了，因?yàn)閨？覸|這個(gè)音肯定是字母a發(fā)出來的，而其他兩個(gè)輔音音標(biāo)跟字母長(zhǎng)得一樣。這樣先把單詞和音標(biāo)聯(lián)系起來記住了，拼寫起來就容易多了。熟悉音標(biāo)、熟記讀音還有利于學(xué)生聽力水平的提高，更何況我們單詞中有一大部分是為閱讀服務(wù)的，只有小部分需要學(xué)生會(huì)用。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的興趣和積極性，使學(xué)生有識(shí)記單詞的意識(shí)

高中課本每一個(gè)單元的詞匯量都很大，作為老師的我看到都有些發(fā)愁，更不要說學(xué)生了。所以，我把所有的單詞化整為零，給他們定一個(gè)計(jì)劃，每天必須背下來7～10個(gè)新單詞，基礎(chǔ)好點(diǎn)的、有能力的可以適當(dāng)增加，這個(gè)任務(wù)可以在早晨晨讀的時(shí)間完成，當(dāng)然也可以留在課后，日積月累，逐漸的詞匯量就會(huì)增加上來。我每節(jié)課都會(huì)抽查一部分學(xué)生，起到一定的督促作用，單元所有的單詞都記憶完之后再來一次綜合的聽寫，聽寫差的學(xué)生要負(fù)責(zé)全班下次聽寫單詞的查閱工作，幾十份單詞看完之后他也記得差不多了。

三、利用好閑散的時(shí)間

這一點(diǎn)借鑒了其他中學(xué)的做法。學(xué)生可將單詞記在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)隨地都可以拿出來，這樣單詞背得就更扎實(shí)了。

四、單詞背誦方法多樣化

學(xué)生可以在具體的句子或段落中記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來，更能掌握該單詞的用法。另外，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯時(shí)，教師不要讓學(xué)生停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與具體的語言環(huán)境來進(jìn)行大膽的猜測(cè)。我們班有每日英語，讓學(xué)生背誦一小段英語給全班同學(xué)聽，可以是課文中的片段，也可以是小笑話、小故事之類的，這樣既能增加趣味性又能調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)還能記住很多單詞。此外，學(xué)生要了解一些基本的構(gòu)詞法，因?yàn)楹芏嘤⒄Z單詞都是由加了前綴和后綴而變來的派生詞。因此，教師要向?qū)W生多介紹一些前綴和后綴的知識(shí)，如否定前綴in-、un-、dis-，動(dòng)詞后綴-en、-ify，名詞后綴-ness、-tion、-ment，形容詞后綴-ful、-al、-able、-ive等。此外，還可采取聯(lián)想的方法，如同義詞、近義詞、反義詞等，背到單詞“happen”時(shí)，我們就會(huì)想到“take place，occur，come about”等單詞和詞組。

希望以上方法可以有效地提高學(xué)生的詞匯量，從而提高閱讀水平和英語成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

金偉雄.淺談職高英語詞匯的教學(xué)[J].中學(xué)英語之友：下旬，2010（12）.

編輯 薄躍華