福建省漳州市華安縣上坪小學(xué) 郭桂容

在短短的四十分鐘的課堂里面，只有做到精講精練，努力提高課堂教學(xué)效率，才能高效實施素質(zhì)教育，有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，切實履行新課標(biāo)的規(guī)范要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但是教學(xué)課時安排并不多。所以，要在有限的教學(xué)課時里面努力提高教學(xué)質(zhì)量，就要考慮有效地向課堂短短的四十分鐘要質(zhì)量。下面就以我自身的教學(xué)實踐中的一些收獲來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、精心設(shè)計教學(xué)，打造高效課堂

作為一名數(shù)學(xué)教師，每上一堂課，好比帶領(lǐng)學(xué)生攻占一個知識堡壘。

這就要求教師要學(xué)習(xí)（2011版）新課程標(biāo)準(zhǔn)，要逐字逐句領(lǐng)會新課標(biāo)精神，并結(jié)合教科書了解教材的全貌，知道教材的內(nèi)容和編排體系，熟悉教材的教學(xué)目標(biāo)要求。認(rèn)真鉆研教材。要了解各冊教材的教學(xué)內(nèi)容及編排意圖，深入研究自己所教的那冊教材。研究課后練習(xí)題，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生原有的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。備課時必須注意領(lǐng)會教材的內(nèi)含，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、思想實際，還要預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，精心制作課件，教師講起課來才能得心應(yīng)手，才能有助于打造高效課堂。

二、科學(xué)安排時間，優(yōu)化教學(xué)過程

我們的每一節(jié)課都要讓學(xué)生有所得，可以是教給學(xué)生一點知識要領(lǐng)，可以是教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，可以是傳授給了學(xué)生一種思想，可以是點燃學(xué)生的求知欲望。

課堂上，學(xué)生們一看就明白的新知識絕對不講，把時間留給學(xué)生，讓他們預(yù)習(xí)，練習(xí)和鞏固。課一開始，老師可以出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生以比賽或練習(xí)的形式，然后規(guī)定時間讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，可以是個人，也可以是小組合作學(xué)習(xí)……

教師要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。此外，在課堂上的秩序是影響課堂教學(xué)的重要因素之一?，F(xiàn)在新課程改革，學(xué)生的自主性活動更多了，但難以保證課堂紀(jì)律。開放式探究活動，使教師感到課堂變得難以控制，這勢必會造成教師要花大量的時間組織課堂教學(xué)，這就要求教師首先要有一定的組織能力和課堂調(diào)控能力保證高效的科學(xué)探究。按照心理學(xué)的研究，一節(jié)課40分鐘學(xué)生能真正專注于課堂的僅約20分鐘。我們發(fā)現(xiàn)不是每個兒童都能夠?qū)Ｗ⒄n堂40分鐘，其實一節(jié)課前20分鐘是很寶貴的，教師要在這20分鐘內(nèi)把新知識授課完畢，讓學(xué)生充分利用這些時間在一節(jié)課內(nèi)掌握知識、技能和技巧。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要注意一些時間上的限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦。特別是當(dāng)班主任的老師就更應(yīng)該注意了，不要在課前傳達(dá)學(xué)校的文件精神或是對學(xué)生進(jìn)行長篇大論的思想教育。要合理分配教師的教學(xué)時間。

三、重視學(xué)法引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

美國教育家杜威曾說過：“學(xué)校教育的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。”“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用?！比~圣陶先生也提出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法協(xié)調(diào)時才能提高課堂的效率。教師重視學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體性、能動性和獨立性?？v觀名師們的教學(xué)風(fēng)采，他們常常用幽默風(fēng)趣的語言鼓勵學(xué)生敢質(zhì)疑會提問題，積極動腦思考，解決問題，提高了學(xué)生探索新知識的能力。

（一）每人一本“錯題集”

好記性不如爛筆頭。

讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“錯題集”，把自己平時作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤抄下來，并分析錯誤原因，使學(xué)生明白錯在哪里，確保以后不再犯類似的錯誤。一本“錯題集”有了，教師還要注意及時跟蹤。如每過一周，這時孩子的知識有點遺忘了，可布置學(xué)生做“錯題集”，把本周自己做錯的題目再做一遍，這樣學(xué)生的錯題就越來越少。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鞏固知識是提高能力的一種必要手段，教會學(xué)生答題才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

留心觀察，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生答題時是不管三七二十一提筆就做，這樣的正確率不高。教給學(xué)生正確的答題方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通常我是從以下五個方面來引導(dǎo)學(xué)生：認(rèn)真審題，找出題目的已知條件；找出需要解決的問題；

想想條件與問題之間有什么聯(lián)系；想想還有其他方法嗎；檢驗。

（三）教會學(xué)生訂正的方法

訂正錯題時，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一是錯在哪里。二是錯的原因是什么。三是怎樣改變條件，錯誤的答案也能變成正確的答案。教師要注意跟蹤并做好二次批改。

四、多種評價，挖掘潛能

俗話說：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)實生活中許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是源于他們對這門學(xué)科不感興趣，不喜歡某個教師的課，所以上課時總愛開小差做小動作。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時給予評價。我常常結(jié)合班級獎勵機制，學(xué)生書寫進(jìn)步了，獎勵一個紅星，學(xué)生的發(fā)言別具特色，獎勵一個笑臉……最大限度地挖掘孩子的潛能，激勵孩子上進(jìn)。教師在評價孩子時要讓他們知道自己什么地方做得好，怎樣做得好，需要付出怎樣的努力。學(xué)生的潛能一旦被激發(fā)，他們就會呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。