山東省德州市德城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳俊霞

英語作為世界通用的交際工具，是一種世界人類進(jìn)行交流的中介，我國(guó)把英語的學(xué)習(xí)提上了日程，來迎接世界友人的到來。

學(xué)習(xí)英語如小時(shí)候?qū)W習(xí)我們的母語一樣，父母把我們領(lǐng)進(jìn)了母語的大門，而后的學(xué)習(xí)是我們自己在社會(huì)這個(gè)大熔爐里，經(jīng)過看、聽、說和思而習(xí)得的。正如那句經(jīng)典“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。社會(huì)大家庭就是我們學(xué)習(xí)的源泉，它為語言的學(xué)習(xí)注入了活力。在我國(guó)，英語是一種跨文化語言教學(xué)，沒有特定的語言環(huán)境，在學(xué)習(xí)上的難度就出現(xiàn)了。課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的有效途徑，作為教師的我們，有責(zé)任為學(xué)生排憂解難，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入生活，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，特別是小學(xué)英語教學(xué)，為英語教師提出了更高的要求。那么我們?cè)撊绾伟研W(xué)英語教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生服務(wù)呢？下面是我的幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、課本，選擇貼近日常生活的材料

在學(xué)習(xí)的過程中，課本的選擇特別重要。對(duì)于小學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)中人一切都是好奇的，無論什么，他都會(huì)問個(gè)為什么，因此，我們要善于抓住他們的好奇心和興趣進(jìn)行選材。因此教材要定位清晰，要多注重衣、食、住、行等日常實(shí)際生活中的英語交流能力以及必要的詞匯和句型，使之學(xué)有所用，也有利于學(xué)生在日常生活中能夠?qū)⒄n堂內(nèi)學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。從而使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也滿足了小學(xué)生愛表現(xiàn)在愿望。這才是我們所渴求課本。

再者，擇書要抓住小學(xué)生的視覺。小學(xué)生對(duì)圖畫情有獨(dú)鐘，可以引起他們的興致。

次之，擇書要注重故事生動(dòng)、參與性強(qiáng)的方面。故事情節(jié)輕松有趣，加之視圖要符合孩子的口味，讓孩子參與到故事中去，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，促使孩子在自發(fā)的參與過程中建構(gòu)自己的語言知識(shí)體系。同時(shí)陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷。

二、課內(nèi)，積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡桥d趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。

課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言情景開展英語教學(xué)，通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，如唱歌、游戲、表演等形式，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本上達(dá)到寓教于樂的目的。在教學(xué)中充分利用直觀教具輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫等。利用CD—ROM等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備。使學(xué)生體會(huì)到語言理解帶來的快樂，進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次要根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽、多說、多交流，形式多樣，操練充分，從而使學(xué)生的日常會(huì)話能力得以提高。

三、課外，滿足學(xué)生展示的愿望

有的人在國(guó)內(nèi)完全不懂外語，出國(guó)打工一段時(shí)間后，便能自如地運(yùn)用外語進(jìn)行交流，這是為什么呢？原因在于他們身處外語的環(huán)境中。而可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)和記憶力好的小學(xué)生，課堂上的他們與真實(shí)情景中的他們卻判若兩人，原因在于他們是在非英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，接觸英語的時(shí)間、機(jī)會(huì)極其有限。

因此，教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的課外環(huán)境，為他們進(jìn)行英語交流提供更為廣闊的天地。比如，在大課間開辟英語角，釆用師生對(duì)話的方式進(jìn)行，如形式一，學(xué)生用英語提出問題，教師用英語給予解答。形式二，教師提出一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生共同討論等，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)了就能用”，再是拉近學(xué)生與老師之間的距離；在黑板上設(shè)置英語天地，如在黑板上寫有關(guān)國(guó)外的一些小故事、英語歌曲等，從而使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接觸到英語，為他們運(yùn)用英語營(yíng)造一個(gè)濃郁的氛圍。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，也拓展了視野，開發(fā)了各種能力。這樣，學(xué)生在英語環(huán)境的推動(dòng)下，英語能力定會(huì)在說說、聽聽、談?wù)勚醒杆偬岣摺?/p>

四、家中，父母與孩子的互動(dòng)

現(xiàn)在父母在工作之余，很重視孩子的學(xué)習(xí)情況，回到家中會(huì)問孩子“今天學(xué)什么了??？”這樣的問題。教師借助這個(gè)機(jī)會(huì)可取得孩子的家長(zhǎng)支持和配合。如孩子回到家中，家長(zhǎng)可以耐心的傾聽孩子“輔導(dǎo)”。這個(gè)“輔導(dǎo)”的過程，既滿足了孩子愛表現(xiàn)、以得到爸爸媽媽表揚(yáng)的愿望，也使知識(shí)得到了鞏固。同時(shí)家長(zhǎng)也了解了孩子的在校表現(xiàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)教師也是一種督促，培養(yǎng)孩子說的膽量，以激發(fā)孩子的興趣。

五、家校合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

父母可以利用手機(jī)微信和QQ的錄音功能，讓孩子錄音，發(fā)給老師聽。這樣孩子可以在家讀熟后，再錄，孩子有了讀英語的興趣和時(shí)間；家長(zhǎng)和老師也可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

總之，英語教學(xué)的過程是一個(gè)連續(xù)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)教與學(xué)的過程。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣，充分運(yùn)用各種資源，為我們的學(xué)生服務(wù)，送給學(xué)生一個(gè)“愛”的禮物——興趣，讓他們用此去迎接更高的挑戰(zhàn)。