王 楠

(遼寧警察學(xué)院，遼寧 大連 116036)

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【文化與教育】

高校體育文化建設(shè)對學(xué)生素質(zhì)教育提升研究

王 楠

(遼寧警察學(xué)院，遼寧 大連 116036)

隨著時代發(fā)展，我國人民的教育思想及教育理念在一定程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再只是強調(diào)“應(yīng)試教育”，而是提倡“德智體美勞”全方位發(fā)展。本文從學(xué)生的素質(zhì)教育同體育文化之間的關(guān)系入手，分析體育文化對學(xué)生素質(zhì)教育的影響，希望能為素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的良好實施奠定基礎(chǔ)。

體育文化；素質(zhì)教育；全面發(fā)展

一、體育文化與學(xué)生素質(zhì)以及兩者之間的關(guān)系

(一)體育文化

本文所說的體育文化指校園體育文化，是學(xué)校師生在特定范圍內(nèi)進(jìn)行體育設(shè)施建設(shè)、體育教學(xué)、運動競賽、體育訓(xùn)練、體育宣傳教育以及健身運動等一系列過程，是精神財富同物質(zhì)財富的綜合，蘊藏著極其深刻的內(nèi)涵。校園首先在體育文化的帶領(lǐng)下將美育、德育及智育等文化活動聯(lián)結(jié)在一起構(gòu)成文化群，隨后又在群眾體育及競技體育等文化的銜接下構(gòu)建一個廣義的體育文化群。

(二)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的形成及發(fā)展遵循社會和人們的需求，主要目的是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，不僅注重開發(fā)學(xué)生智慧潛能，而且尊重學(xué)生的主動精神及主體意識，有助于學(xué)生形成健全的人格。[1]在素質(zhì)教育中，教師的任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成會生活、會做人、會審美、會學(xué)習(xí)、會健體的人。簡單說來，素質(zhì)教育是對全面性的強調(diào)，是與人、社會發(fā)展緊密配合的，只有將人的智慧潛能充分激發(fā)出來，才能培養(yǎng)學(xué)生頑強的心理素養(yǎng)。從素質(zhì)教育主要的特征層面分析，其所面向的是全體學(xué)生，要求的是學(xué)生的全方位發(fā)展，弘揚的是主體性的人格，注重的是學(xué)生最終所形成的精神力量。

(三)體育文化與素質(zhì)教育之間的關(guān)系

體育教育是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的基礎(chǔ)，是將“德智體美勞”有效連接起來的橋梁。眾所周知，體育文化是囊括在校園文化之中的，為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，其必須在校園文化長期的構(gòu)建中不斷發(fā)展、積累和充實，通過整合校園文化中不斷滲透進(jìn)來的一些有益于師生發(fā)展的文化，創(chuàng)造出良好健康的體育環(huán)境，讓學(xué)生在健康的體育文化環(huán)境中對自己原有的行為及心理進(jìn)行規(guī)范和調(diào)節(jié)。[2]顯然，只有兩者間有效結(jié)合才能推動學(xué)生整體素質(zhì)及個體素質(zhì)的全方位發(fā)展。

二、學(xué)生素質(zhì)教育受到體育文化的推動

(一)學(xué)會做人

積極、健康、文明的行為是體育文化倡導(dǎo)的。作為教師，要盡力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，只有奮發(fā)向上、努力進(jìn)取之后才能夠看見“彩虹”，并在團(tuán)隊協(xié)作中展現(xiàn)出堅韌不拔、同甘共苦的堅韌意志，這是精神文明及校園文明的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有序進(jìn)行的基礎(chǔ)保證。學(xué)生在體育文化創(chuàng)設(shè)出的特殊文化環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)日常課堂中難以取得的教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)。[3]經(jīng)過一系列研究發(fā)現(xiàn)，只有在適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣、情感溝通及思維感化的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。因此，學(xué)生只有在學(xué)會做人的層面上，才能形成良好的道德情操、道德觀念、道德風(fēng)尚。

(二)學(xué)會學(xué)習(xí)

體育文化受到新文化的熏陶及滋養(yǎng)，在校園內(nèi)的構(gòu)建需要循序漸進(jìn)。其不僅對學(xué)生的身心健康和意志培養(yǎng)有一定的助力，還會對學(xué)生的人生方向做出正確引導(dǎo)。只有在體育文化教學(xué)中彰顯其堅韌不拔的意志信念，才能最終實現(xiàn)教育的目的。

(三)學(xué)會生活

體育文化是有效維系學(xué)生團(tuán)體的精神力量，其構(gòu)建者有必要教導(dǎo)學(xué)生如何做人，這其中包括人與人的關(guān)系處理，人與自然關(guān)系處理，自身意念、理性及情感的關(guān)系處理，人與社會關(guān)系處理等。[4]教師可以針對性地舉辦一些體育文化活動，讓學(xué)生通過與社會接觸、與教師和同學(xué)交流，能直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生勇敢進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、理性推崇的良好精神面貌，從而推動我國素質(zhì)教育全面實施。

(四)學(xué)會審美

世人皆有愛美之心，美無處不在。其在生活之中，直接或間接地被我們發(fā)現(xiàn)、欣賞。體育文化作為學(xué)生精神文明建設(shè)及推動個性發(fā)展的綜合體，需要學(xué)生正確地看待和認(rèn)識。[5]例如，筆者在往常的體育文化宣傳中會給學(xué)生講一些有關(guān)美的故事，如在古希臘時期，人們推崇的是健美，擁有強健的身體一直是當(dāng)?shù)厝嗣褡罨镜膶徝雷非?，他們總是將速度、人體、運動及力量等銜接在一起作為體育美評判的標(biāo)準(zhǔn)，因此也就延伸了健美文化。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是在時代發(fā)展下延伸出來的，是教育改革的必然體現(xiàn)；體育文化能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)及行為價值等的形成產(chǎn)生直接影響。因此，學(xué)生素質(zhì)教育改革能否順利推進(jìn)依賴于體育文化能否在校園內(nèi)得到良好構(gòu)建?？梢姡挥性诔浞终J(rèn)識和理解二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，才能確保素質(zhì)教育的有序進(jìn)行。

[1]林鋒.論高校體育文化的素質(zhì)教育價值[J].體育科學(xué)研究，2010，(1)：107-111.

[2]林燕榮.素質(zhì)教育與校園體育文化的研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010，(5)：133-134.

[3]朱志強，杜春華，連靜，等.文化強國戰(zhàn)略背景下的體育院校學(xué)生人文素質(zhì)教育研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2014，(1)：13-17.

[4]王海峰.大學(xué)生冰雪體育文化素質(zhì)教育探索[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2015，(4)：143-144.

[5]唐文權(quán).素質(zhì)教育與校園體育文化研究[J].體育世界(下旬刊)，2013，(4)：48-49.

【責(zé)任編輯：王 崇】

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1673-7725(2016)12-0154-02

2016-10-20

本文系遼寧省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“學(xué)校體育文化建設(shè)與對策研究”(項目編號：JG16DB049)的研究成果。

王楠(1983-)，男，吉林省吉林市人，講師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究。