陳子清

（湖北大學(xué)知行學(xué)院，湖北武漢430000）

基于轉(zhuǎn)型發(fā)展的市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及對策分析

陳子清

（湖北大學(xué)知行學(xué)院，湖北武漢430000）

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整需要大量的應(yīng)用型人才，一部分應(yīng)用型本科院校正在積極推動轉(zhuǎn)型發(fā)展。實踐性教學(xué)成為推動轉(zhuǎn)型提質(zhì)的突破口和著力點。本文以湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)為例，剖析市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并探討解決對策。

市場營銷專業(yè)；實踐教學(xué)；對策

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，全國應(yīng)用型高校都在響應(yīng)黨中央、國務(wù)院的決策部署，積極推動轉(zhuǎn)型發(fā)展，為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。加強(qiáng)實踐性教學(xué)成為推動轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措，是地方高校轉(zhuǎn)型提質(zhì)的突破口和著力點。幾乎所有的應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方案中增加了實踐環(huán)節(jié)所占比重，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)是綜合性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更應(yīng)該加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，各院校市場營銷專業(yè)在開展實踐性教學(xué)中面臨著諸多問題亟待探索和解決。本文以湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)為例，剖析市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)中存在的問題，并探討解決對策。

一、市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀

湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)于2005年開辦。在十多年的發(fā)展中,市場營銷專業(yè)一直堅定貫徹學(xué)院“厚德載物，認(rèn)知踐行”的育人理念，堅持“實際、實用、實踐”的原則,并強(qiáng)調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合,積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，充分挖掘社會資源，逐步形成了立足于獨立學(xué)院學(xué)生特點、市場營銷專業(yè)特點，以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，培育適應(yīng)現(xiàn)代營銷環(huán)境的變化和企業(yè)需要的市場營銷人才。特別是學(xué)院作為湖北省首批應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點高校之一，市場營銷專業(yè)也迎來了快速發(fā)展的機(jī)遇。

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，擴(kuò)大實踐性教學(xué)比重

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計和實施方案，是組織教學(xué)過程、實施教學(xué)管理的主要依據(jù)，也是對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價的重要文件。為了適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，學(xué)院于2015年統(tǒng)一部署修訂重點專業(yè)人才培養(yǎng)方案。市場營銷專業(yè)按照學(xué)院的要求也對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。新修訂的人才培養(yǎng)方案總體上擴(kuò)大了實踐教學(xué)比重，由原來的40%提高到46%，基于經(jīng)管類綜合實驗室即將建成，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中特別增加了一個為期四周的跨專業(yè)綜合實訓(xùn)項目，更加突出對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)院加大投入，實踐性教學(xué)條件正在改善

我院經(jīng)管類實驗室建設(shè)一直相對滯后，為了推動經(jīng)管類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)院新建經(jīng)管類綜合實驗室1200平米，總投資600多萬元，目前已進(jìn)入經(jīng)算計硬件和相關(guān)教學(xué)軟件采購階段，明年正式投入使用。即將建成的實驗室可以同時容納300個學(xué)生實訓(xùn)，既可以進(jìn)行跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，也可以滿足各專業(yè)單獨實訓(xùn)的需求。

（三）積極開拓與創(chuàng)新，實踐性性教學(xué)體系正在形成

市場營銷專業(yè)一直高度重視實踐性教學(xué)，將建立實踐教學(xué)體系放在更加重要的位置，與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展。目前我院市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)體系主要構(gòu)成包括課程實驗、校內(nèi)專項實訓(xùn)、校外實踐等環(huán)節(jié)，多種形式的實踐性教學(xué)體系正在形成。

1.市場營銷專業(yè)課程的實驗教學(xué)

目前我院在市場營銷專業(yè)課程中融入實驗教學(xué)的內(nèi)容，主要形式為課程設(shè)計和項目實施，《市場營銷學(xué)》、《市場調(diào)研與預(yù)測》等課程都有展開。如《市場調(diào)研與預(yù)測》課程根據(jù)其知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)開展實驗教學(xué)，營銷調(diào)研項目選題、設(shè)計調(diào)研問卷、調(diào)研執(zhí)行、調(diào)研數(shù)據(jù)分析、調(diào)研預(yù)測和最后的調(diào)研報告總結(jié)匯報，都是遵循課程邏輯體系、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行課程內(nèi)的實驗教學(xué)的創(chuàng)新。

課程設(shè)計和項目實施最后通過小組演講、匯報和答辯的形式在課堂上展開，教師及時進(jìn)行提問和引導(dǎo)，這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的興趣，更深入具體的行業(yè)和產(chǎn)品，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，團(tuán)隊合作能力加強(qiáng)，獲益匪淺。也實現(xiàn)了教學(xué)相長，推動教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

2.校內(nèi)專項實驗課程

（1）ERP沙盤模擬。我院市場營銷專業(yè)從2009年開始開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)，學(xué)生從企業(yè)間競爭和利潤實現(xiàn)的過程中進(jìn)行對抗性競賽，以此全面了解企業(yè)的運營概貌。在ERP實訓(xùn)教學(xué)的探索中，我們發(fā)現(xiàn)一次演練容易讓學(xué)生停留在“模擬”就是“游戲”的認(rèn)識上的偏差，同時發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)學(xué)生在企業(yè)整體運行的宏觀把握上的欠缺，實訓(xùn)效果往往并不深入，不能很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從2010年起，我們將一周的實訓(xùn)安排了兩輪演練，強(qiáng)化對企業(yè)整體運行的各類決策及其分析、企業(yè)的管理控制、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)以及人員管理等的深入理解。并根據(jù)我院營銷專業(yè)的教學(xué)計劃要求，擬定了ERP沙盤模擬實訓(xùn)手冊。

（2）校園集市。校園集市是我國高等教育進(jìn)程中出現(xiàn)的一種創(chuàng)新模式，它將市場商業(yè)體系中的自由市場引進(jìn)到當(dāng)今校園。我院自2011年開始，已經(jīng)成功組織舉辦了5屆。根據(jù)對參與學(xué)生的分組安排，學(xué)生體驗自己當(dāng)攤主，探索不同的商業(yè)模式的利弊，從而將課堂學(xué)習(xí)的營銷理論實踐化，達(dá)到學(xué)以致用、增加課堂趣味性作用。盡管只有為期一周的校園集市活動，卻取得了驕人的營業(yè)額和利潤額成績。特別是一些新型的營銷方式被大量采用，如體驗營銷、O2O營銷，新媒體營銷等，都獲得了非常好營銷效果。

3.校外實踐教學(xué)

校外實踐包括以下形式：專業(yè)實習(xí)、暑期實踐、營銷賽事、兼職與創(chuàng)業(yè)、營銷講壇、大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、參觀和走訪。

（1）校外的模擬競賽。自2010年以來，我院市場營銷專業(yè)依托湖北省市場營銷學(xué)會，成功組織舉辦了7屆湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽。湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽，吸引了很多的同學(xué)的關(guān)注和參與，覆蓋面廣，積極性高,學(xué)生能親密接觸地方企業(yè)，深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和走訪調(diào)研，通過比賽能極大推動和激發(fā)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過校園路演能有效推動學(xué)生的組織能力、策劃能力、應(yīng)變能力和協(xié)作能力的提升。

（2）集中性專業(yè)實習(xí)。市場營銷專業(yè)與多家企業(yè)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，按照教學(xué)計劃要求集中組織每屆學(xué)生到實習(xí)企業(yè)集中實習(xí)。通過集中實習(xí)，學(xué)生對企業(yè)的整個運營過程的組織管理有了基本認(rèn)識和了解，對一些具體的營銷技能如策劃、銷售、溝通等有了更深的體驗和掌握。

（3）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。2009年4月我院全面啟動了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，并作為教研項目鼓勵系部積極推廣實施。市場營銷教研室組織指導(dǎo)學(xué)生開展了形式多樣的科技創(chuàng)新活動。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能有效促進(jìn)學(xué)生對于“科技”和“創(chuàng)新”的理解，使師生對于營銷學(xué)科的科學(xué)性有了深刻的認(rèn)識和理解。

（4）暑期社會實踐。暑期社會實踐作為常規(guī)活動在歷屆學(xué)生中推行開展，要求學(xué)生深入社會和企業(yè)，在兼職和實踐中深入調(diào)查，用營銷的理論架構(gòu)充實實踐思考，并能針對具體問題進(jìn)行分析和解決，最后撰寫社會實踐調(diào)查報告。

另外，營銷專業(yè)還積極開拓形式多樣的第二課堂，如營銷講壇、校際交流、企業(yè)宣講等活動。

市場營銷專業(yè)經(jīng)過多年努力，以學(xué)術(shù)性協(xié)會為載體，科技競賽為依托，以實習(xí)基地為平臺，充分利用各種實踐性教學(xué)資源，極大地提升了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。但是，在當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展中，市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)也存在著諸多亟需解決的問題。

二、市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

（一）實踐環(huán)節(jié)的管理制度不完善，組織管理難度大

市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)形式很多，并且既有校內(nèi)的，也有校外的，涉及環(huán)節(jié)多，過程復(fù)雜，工作量大，組織管理難度大。如ERP實訓(xùn)和校園集市都是為期一周時間，在沒有專門實訓(xùn)指導(dǎo)教師的情況下，只有依靠沒課的教師輪流指導(dǎo)。各種營銷比賽活動，時間跨度大多是半年之久，過程復(fù)雜，競爭激烈，相關(guān)教師都是利用業(yè)余時間精心組織和指導(dǎo)，成績背后凝集了指導(dǎo)教師大量心血。校外實踐教學(xué)工作更加復(fù)雜，涉及保障學(xué)生人身安全、安排學(xué)生的衣食住行、與實習(xí)單位協(xié)調(diào)好各種關(guān)系等，工作繁重，責(zé)任重大。對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院逐步制定了一系列關(guān)于實驗(實訓(xùn))、實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)和學(xué)科競賽等方面的實踐教學(xué)管理文件，以保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。但是這些管理文件存在著責(zé)任不明確、計酬不合理之處。比如學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)計酬基本上是平均主義做法，這種不加區(qū)分的一個計酬標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重挫傷了部分認(rèn)真負(fù)責(zé)教師的積極性，也助漲了學(xué)生輕視撰寫畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。再比如教師指導(dǎo)實習(xí)換算工作量等也存在不合理之處，導(dǎo)致教師從事實踐教學(xué)的積極性受到影響，不愿承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)生參與實踐教學(xué)活動還沒有嚴(yán)格納入考核體系，學(xué)生的積極性也不高，難以達(dá)到預(yù)期效果。

（二）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建還有待優(yōu)化

市場營銷專業(yè)學(xué)生營銷實踐技能的訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程，必須將課堂教學(xué)實踐、校內(nèi)實踐與合作企業(yè)實習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建從課堂實踐、課程仿真模擬到實際現(xiàn)場工作環(huán)境的一個全過程的實踐教學(xué)體系，才能提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。目前我院市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)體系各個環(huán)節(jié)均已有開拓和創(chuàng)新，但是尚未形成規(guī)范的體系和完善的結(jié)構(gòu)，特別是還沒有形成具有專業(yè)特色的實踐性教學(xué)體系，在指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)中，綱領(lǐng)不夠明晰，行動仍缺乏統(tǒng)一，使得實踐效果大打折扣。

（三）對學(xué)生的實踐性課程的考核制度尚未形成

目前，我院市場營銷專業(yè)的很多課程都進(jìn)行了實踐教學(xué)，但是這些課程到了考核的時候還是以理論考試定成績，或者只是作為平時成績的一部分。如市場營銷學(xué)、消費者行為學(xué)等都實施了大量的實踐性項目教學(xué)，但最后還是主要以理論考試來考核，其實踐成績只是在平時成績中體現(xiàn)。這種沒有充分顯示出實踐教學(xué)與非實踐教學(xué)的區(qū)別的考核，影響了學(xué)生對于實踐課程的積極性，從而影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）缺乏專門的實踐教學(xué)教師

為了適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，在新修訂的人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步提高了實踐教學(xué)的比重，開展多種形式的實踐教學(xué)。但是，學(xué)校并沒有配備專門的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，都是由原有的教師兼任。原有教師大多已有相當(dāng)繁重的教學(xué)工作任務(wù)，對于指導(dǎo)集中性的實踐教學(xué)活動既沒有過多的精力，也無法有專門的時間，再加上大多數(shù)教師沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷，這就給實踐教學(xué)活動的開展增加了難度，也很難實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（五）集中實習(xí)難以做到與實習(xí)企業(yè)有效對接

50人左右的一個教學(xué)班級集中到一家實習(xí)企業(yè)實習(xí)需要實習(xí)企業(yè)與學(xué)校共同精心組織，否則，實習(xí)效果大打折扣。營銷專業(yè)學(xué)生實習(xí)不同于理工類實習(xí)，一個崗位不可能容納很多個學(xué)生同時實習(xí)，必須將學(xué)生分配到企業(yè)的各個崗位上。這樣，就需要實習(xí)單位在每個崗位上指定專門的指導(dǎo)老師，由各個崗位上的指導(dǎo)老師對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。實習(xí)單位的指導(dǎo)老師不僅要對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)過程中的安全、監(jiān)督及實習(xí)成績的考核等工作。可是在實際實習(xí)過程中，經(jīng)常面臨實習(xí)單位組織工作不具體，出現(xiàn)有的學(xué)生工作量不飽和，無事可做；有的學(xué)生實習(xí)任務(wù)太重，還有一些學(xué)生對實習(xí)崗位不感興趣等現(xiàn)象，這些情況都會影響學(xué)生實習(xí)積極性，進(jìn)而影響實習(xí)效果。另外，實習(xí)單位需要完成的工作任務(wù)很難與專業(yè)計劃相統(tǒng)一。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的對策分析

（一）建立科學(xué)規(guī)范的實踐教學(xué)評價考核體系

科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價考核體系有利于調(diào)動教師和學(xué)生參與實踐活動過程的積極性，增強(qiáng)實踐教學(xué)效果。

1.建立對教師的考核評價體系

一方面學(xué)院要對教師承擔(dān)各種實踐教學(xué)任務(wù)建立規(guī)范制度，分專業(yè)明確責(zé)任目標(biāo)。另一方面對教師完成實踐教學(xué)的工作量進(jìn)行合理的量化計酬，并且與年終考核、職稱評定掛鉤。

2.建立對學(xué)生的考核評價體系

（1）制定學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)考核辦法及成績評定辦法的教學(xué)管理文件。實習(xí)實訓(xùn)活動一般時間較長，環(huán)節(jié)較多，對學(xué)生參與過程的出勤、工作任務(wù)的完成情況等考核要盡可能量化。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合成績評定，記入學(xué)生學(xué)分系統(tǒng)。

（2）改革考試形式，增加實踐性考核內(nèi)容。針對市場營銷專業(yè)課程實驗，教師可根據(jù)實踐教學(xué)的相關(guān)成果，如學(xué)生的調(diào)查報告、案例分析報告、課程設(shè)計作業(yè)等，再結(jié)合課堂討論、答辯等形式來評估實踐教學(xué)的質(zhì)量，并作為最終成績的重要構(gòu)成部分。

（3）探索將各級營銷策劃賽事、暑期社會實踐、市場調(diào)研、企業(yè)調(diào)研等第二課堂活動納入學(xué)生的考評體系，納入學(xué)分管理，建立相關(guān)考核和激勵機(jī)制，鼓勵和激勵更多的學(xué)生參與實踐付諸實踐。

（二）構(gòu)建具有專業(yè)特色的立體式實踐教學(xué)教學(xué)體系

市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建要緊緊圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，深入調(diào)研行業(yè)特點、運行規(guī)律和未來的發(fā)展趨勢，挖掘營銷類各個崗位群對應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的立體式實踐教學(xué)體系。以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實驗實踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。改革以課堂和教師為主的“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷完善“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的互動教學(xué)和研究探索性學(xué)習(xí)機(jī)制，將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)改革，推動信息化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字仿真實驗、在線知識支持等廣泛應(yīng)用，提升培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)的資隊伍建設(shè)

開展實踐性教學(xué)需要更多“雙師型”人才的參與，要積極探索培養(yǎng)優(yōu)秀“雙師型”人才或吸引企業(yè)家參與實踐性教學(xué)的有效機(jī)制和路徑。通過教學(xué)評價、績效考核、職務(wù)（職稱）評聘、薪酬激勵、校企交流等制度改革，有計劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉，增強(qiáng)教師提高實踐能力的主動性、積極性。聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

（四）加強(qiáng)實踐教學(xué)資源建設(shè)

1.加強(qiáng)校內(nèi)實踐性教學(xué)資源建設(shè)和綜合利用

目前，我院的經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實驗室即將建成，市場營銷專業(yè)要充分利用好這個平臺，一方面搞好跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，另一面還要搞好本專業(yè)的單項實訓(xùn)。專業(yè)集群要加強(qiáng)實驗室資源的綜合利用，將實驗室建成為一個融理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐、教改研究及學(xué)生創(chuàng)業(yè)為一體的綜合平臺，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供連續(xù)性、常態(tài)化的訓(xùn)練保障條件。

2.充分利用社會資源，建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地

積極與校校外對口企業(yè)和部門簽訂合作共建的實習(xí)基地協(xié)議或訂單式培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等領(lǐng)域開展合作的具體項目，使教師和學(xué)生走出課堂，與社會相融合，從而實現(xiàn)教學(xué)相長，提升營銷專業(yè)師生的實踐應(yīng)用能力。創(chuàng)新與實訓(xùn)基地的合作模式，建立長效合作機(jī)制，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三贏。

四、結(jié)論

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，只有根據(jù)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的特點，圍繞著學(xué)生營銷能力和綜合素質(zhì)的提高，把實踐教學(xué)的總體目標(biāo)落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用各種形式，從不同的層面，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分調(diào)動教師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會的主動性和積極性，加強(qiáng)各方面的密切合作，使各方資源優(yōu)化配置，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)內(nèi)容、方法與手段改革的實效性，建立和完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，才能讓學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的營銷實踐技能，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型、創(chuàng)新型營銷人才。

[1]《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，2015-10-21.

[2]陳榮群，等.獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)中的問題及對策研究[J].科學(xué)中國人，2015，（6）.