伍艷麗

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430200）

論高校思想政治理論課對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響

伍艷麗

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430200）

我們大家都知道，大學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)每個(gè)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立具有著非常重要的作用。而一個(gè)人的思想政治面貌與他所接受的教育有著緊密的聯(lián)系，因此在高校學(xué)生參與教育的過(guò)程中，馬克思主義教育、毛澤東思想、鄧小平理論成為一個(gè)合格的高校學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的東西，也是當(dāng)代學(xué)生參與教育考察的必修課，它對(duì)于學(xué)生正確思想觀念的確立有著不可忽視的作用。而當(dāng)前高校思想政治教育理論課的有效性也存在著很大的問(wèn)題，它受到人們的重視。學(xué)生是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，在我們這樣一個(gè)高度重視教育重視文憑的國(guó)家，高校學(xué)生無(wú)疑是社會(huì)的主力軍，他們的思想政治面貌對(duì)我們國(guó)家社會(huì)的發(fā)展也起著很大的影響。當(dāng)然一個(gè)人的思想政治素質(zhì)是一個(gè)人的關(guān)鍵素質(zhì)，它影響著一個(gè)人的精神面貌，是構(gòu)建一個(gè)和諧世界的最重要因素。如果每一個(gè)高校學(xué)生都能具備高素質(zhì)的思想政治理論課教育，并且能夠真正去認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，那么我們國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)都必然會(huì)以一個(gè)高速發(fā)展的精神面貌來(lái)呈現(xiàn)。此外，思想政治教育理論課的有效性也體現(xiàn)著我們國(guó)家教育成果的有效性，但是顯然我們國(guó)家高校思想政治教育理論課在實(shí)踐落實(shí)過(guò)程中還存在很大的不足和缺陷，需要時(shí)刻貫徹馬克思主義的聯(lián)系和發(fā)展的思想觀念，這對(duì)于教育當(dāng)代大學(xué)生是非常關(guān)鍵的，本文我們主要就是針對(duì)高校思想政治理論課對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響作出的探討。

高校思想政治理論課；未來(lái)發(fā)展；影響

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段是他們每個(gè)人成長(zhǎng)最快速的階段，因此這個(gè)階段對(duì)他們的培養(yǎng)是十分需要人們所重視的，不論是他們身體的、還是心里的發(fā)展都應(yīng)該被教師和家長(zhǎng)所關(guān)注，特別是在大學(xué)這樣一個(gè)充滿誘惑的時(shí)代。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)的壓力，他們還面臨著就業(yè)的壓力，因此對(duì)于他們的發(fā)展問(wèn)題也是高校教育的重點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分已經(jīng)形成了自己的思想觀、價(jià)值觀、人生觀，因此高校思想政治課的目的就在于幫助大學(xué)生更加明確一這些觀念，從而讓他們更好的走向社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。不管是什么類型的高校，它培養(yǎng)學(xué)生的最終目的都是讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，更好的走進(jìn)社會(huì)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)與自己有關(guān)的專業(yè)技術(shù)是必須的，但是對(duì)于思想政治理論課的開(kāi)展也是十分重要的，它是學(xué)生在社會(huì)中得以立足的風(fēng)向標(biāo)。因此各個(gè)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)能力培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)他們的思想政治教育也不能忽視。不得不說(shuō)，高校給學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課對(duì)于學(xué)生參與社會(huì)的影響是十分大的，它可以讓學(xué)生在參與社會(huì)工作時(shí)有更好的社會(huì)適應(yīng)能力。本文我們就將針對(duì)高校思想政治理論課開(kāi)展對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響作出探討。

一、當(dāng)前我們國(guó)家高校思想政治教育理論課開(kāi)展現(xiàn)狀探討

大學(xué)是每個(gè)人一生教育時(shí)代的最后也是最重要的一個(gè)階段，因此這個(gè)時(shí)期學(xué)生在高校必須更加的重視對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀的引導(dǎo)，這就是大學(xué)思想政治課開(kāi)展的重要意義之一，這對(duì)于大學(xué)生一生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，這樣他們就能更好的走向社會(huì)。但我們國(guó)家對(duì)于大學(xué)生思想政治教育重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于大學(xué)生思想政治教育理論課工作的開(kāi)展存在很多不足和缺陷，接下來(lái)我們就來(lái)針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究。

（一）學(xué)生所需求的教育欲望減少

在高校思想政治教育課開(kāi)展的時(shí)候，我們一般會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)生聽(tīng)課的人數(shù)并不多，一般都是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，他們按照學(xué)校或教育部給他們下發(fā)的教育指標(biāo)來(lái)安排自己的課堂，一般只是自己在課堂上自說(shuō)自道，學(xué)生在下面做自己的事兒，這樣的課堂效率低下。加上教師傳統(tǒng)的授課方式吸引不了學(xué)生的注意力，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生對(duì)思想政治教育課的興趣越來(lái)越低，到最后出現(xiàn)學(xué)生翹課的現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越多。對(duì)于教師的授課來(lái)說(shuō)，他們教學(xué)只是為了完成自己的任務(wù)，從來(lái)不去考慮學(xué)生真正的心理需求，這樣的課堂對(duì)學(xué)生的幫助不多。同時(shí)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也非常少，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是教師教學(xué)一年都班內(nèi)學(xué)生的情況完全不了解，學(xué)生對(duì)教師也了解的很少，甚至于僅能記得教師的姓氏。這種類型的教學(xué)很顯然滿足不了學(xué)生，學(xué)生對(duì)思想政治教育理論課的接受程度得不到滿足，這樣教學(xué)效果自然就很低。學(xué)生對(duì)這個(gè)課堂得期望值也一直在降低，久而久之他們就會(huì)對(duì)思想政治理論課工作的開(kāi)展不予支持，在課上不去認(rèn)真聽(tīng)老師授課，導(dǎo)致老師所講的內(nèi)容與學(xué)生完全沒(méi)有互動(dòng)，這就得不到教育應(yīng)該有的效果，對(duì)學(xué)生的教育意義不夠。

（二）不能夠把握高校學(xué)生當(dāng)前真正的需求

對(duì)于當(dāng)前各個(gè)高校的思想政治課堂來(lái)說(shuō)，他們一般是給學(xué)生安排指定的教學(xué)課本，就比如馬克思主義理論課、毛澤東思想理論課等，在上課的時(shí)候教師也是遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，一張黑板、一支粉筆，一本書(shū)的課堂，這樣的課堂枯燥乏味，單單是教師講課，學(xué)生在下面聽(tīng)講的形式，這樣的課堂是傳統(tǒng)的課堂，對(duì)學(xué)生的心靈觸激特別的小，學(xué)生表現(xiàn)不出他們對(duì)課堂得興趣。還有就是高校思想政治教育課與學(xué)生的聯(lián)系是十分小的，學(xué)校安排的時(shí)候不能真正深入學(xué)生了解學(xué)生的思想需求，教師給學(xué)生講述的僅僅是一些與歷史人物有關(guān)的事跡，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，這雖然給學(xué)生的思想受到了一定的熏陶，但是與學(xué)生心理真正的需求還是差了很多。對(duì)于學(xué)生而言，他們還認(rèn)為自己只是社會(huì)普通公民，認(rèn)為教師講述的大道理對(duì)他們沒(méi)有影響，這樣他們就會(huì)對(duì)課堂失去興趣，這樣一來(lái)教育有效性當(dāng)然得不到明確。另外，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，他們給每個(gè)年級(jí)安排的思想政治課本是一樣的，只是他們授課的年段不一樣而已，那也就是說(shuō)每個(gè)年級(jí)的思想政治教育課程一模一樣，教學(xué)內(nèi)容和形式都相當(dāng)?shù)膯我?，這對(duì)于身心尚未發(fā)展健全的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們不能抓住大學(xué)生真正的心理特點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)分析，就導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生思想層面出問(wèn)題的還是很多。這種課堂僅僅滿足了教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生作用不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，他們?cè)谧约盒枨蟮貌坏綕M足的情況下就會(huì)對(duì)思想政治教育課失去信心，這對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，同時(shí)也反映了大多數(shù)高等院校的教育現(xiàn)狀。

（三）體現(xiàn)不出學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)

對(duì)于高校思想政治課的教育形式來(lái)說(shuō)，它有的僅僅是為了滿足學(xué)校既定的教育目標(biāo)，而一般會(huì)忽略學(xué)生自己的心理需要，因?yàn)榻處熞话阏J(rèn)為學(xué)生提出的個(gè)人實(shí)現(xiàn)只是自己個(gè)人的一種心理需求，而并不是大部分學(xué)生整體的心理需要，因此他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)人需要就會(huì)直接忽略。那么高校在安排教育課程大綱的時(shí)候只會(huì)從學(xué)校既定的教育目標(biāo)出發(fā)，不會(huì)考慮學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不公平的，讓大學(xué)生對(duì)思想政治教育課缺乏耐心，他們認(rèn)為這樣的課程對(duì)于他們是沒(méi)有任何用處的，這樣思想政治教育課的效果自然達(dá)不到。

（四）師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)

大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生之間更多的不是以前傳統(tǒng)的教師嚴(yán)厲而學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從的時(shí)代，大學(xué)中教師和學(xué)生之間的相處是完全平等的，他們互相可以在尊重的前提下發(fā)表自己的言論，這樣的課堂形式是十分理想的，但是在真正的思想政治教育課開(kāi)展的時(shí)候呈現(xiàn)出來(lái)的卻不是這樣的。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性很低，他們一般不會(huì)主動(dòng)與教師探討問(wèn)題，只有當(dāng)教師強(qiáng)制回答的時(shí)候?qū)W生才會(huì)開(kāi)始思考。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，但是由于各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)致在思想政治教育課上教師和學(xué)生幾乎不互動(dòng)。而這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，一方面是由于教師在課堂上講課的形式單調(diào)，講到的內(nèi)容枯燥乏味吸引不起學(xué)生的興趣，還有一個(gè)就是因?yàn)閷W(xué)生在大學(xué)課堂注意力比較分散，他們認(rèn)為這是不重要的課堂，因此就不會(huì)去主動(dòng)聽(tīng)講，這就導(dǎo)致學(xué)生不與教師互動(dòng)的情形。再加上課堂內(nèi)容與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，學(xué)生內(nèi)心需求未能得到關(guān)注，他們失去課堂信心，這是當(dāng)前思想政治教育課開(kāi)展存在的最大的問(wèn)題。那么也就是說(shuō)，思想政治教育課堂必須充分了解學(xué)生內(nèi)心的真正需要，讓更多的學(xué)生參與到課堂中討論，發(fā)表他們自己的觀點(diǎn)，然后老師做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)于錯(cuò)誤的思想觀念予以糾正，正確的觀念讓更多人來(lái)分享。而當(dāng)前的思想政治教育課堂還是類似于傳統(tǒng)的老師授課學(xué)生聽(tīng)講，這樣的課堂形式老師和學(xué)生無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)，課堂效率不高，對(duì)于教育學(xué)生讓學(xué)生更好走向社會(huì)的目的當(dāng)然也得不到滿足。

二、高校思想政治理論課開(kāi)展對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的諸多缺陷，受到人們的廣泛關(guān)注，特別是各個(gè)高等院校，他們必須盡快采取有效的措施去提高思想政治教育課的有效性。因?yàn)樵诟叩葘W(xué)校給學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課對(duì)于學(xué)生而言是十分有利的，對(duì)于未來(lái)他們更好的走向社會(huì)更是功不可沒(méi)，那么究竟高校思想政治理論課對(duì)于未來(lái)學(xué)生的發(fā)展有什么影響，以下就是我們的分析。

（一）可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而更好的走向社會(huì)

高校學(xué)生一般是具有高的文憑的，他們?cè)趨⑴c社會(huì)的同時(shí)就會(huì)優(yōu)于其他人，而給他們開(kāi)展思想政治教育理論課更是對(duì)高校學(xué)生人格的一種健全，他們光接受專業(yè)知識(shí)是不能夠被社會(huì)所認(rèn)可的，他們還必須通過(guò)思想政治理論課來(lái)不斷完善自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、這樣他們的才能在走向社會(huì)的時(shí)候具有很高的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)他們也可以更好的被社會(huì)所接受。同時(shí)，在高校學(xué)校學(xué)好思想政治理論課的時(shí)候，他們就可以更好的在自己的崗位中成為一個(gè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者。

（二）可以讓實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需要，讓價(jià)值教育的作用力凸顯

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們考入大學(xué)的根本目的就在于他們想要尋找一份更加適合自己的工作，從而更好的在社會(huì)上立足，讓自己的人生價(jià)值逐漸得以實(shí)現(xiàn)。從大體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)思想政治教育課興趣不高的原因還有就是他們認(rèn)為這種課程對(duì)于自己更好的就業(yè)作用不大，他們認(rèn)為他們沒(méi)必要學(xué)習(xí)這種無(wú)聊的課程，只需要學(xué)好自己的專業(yè)課就好了。不得不說(shuō)，這種想法是極度錯(cuò)誤的。因此，各個(gè)高校必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在大學(xué)期間盡可能多的給學(xué)生安排一些校外的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，教育的有效性可以得到完美的體現(xiàn)，同時(shí)他們的思想政治理論課的開(kāi)展，也可以讓他們更快速的擁有一份工作，讓他們更好的走進(jìn)社會(huì)當(dāng)中去。

（三）對(duì)于高校學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課可以讓他們更好的樹(shù)立自己的價(jià)值觀

高校開(kāi)展思想政治理論課也是充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的價(jià)值主體性的表現(xiàn)，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)，這樣不僅僅可以增強(qiáng)他們的自我教育、自我約束、自我管理和自我監(jiān)督的能力也可以讓他們更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這對(duì)于他們參與社會(huì)工作有一個(gè)非常強(qiáng)有力的保障，也是他們走向社會(huì)的一個(gè)基礎(chǔ)。給他們開(kāi)展思想政治理論課讓他們可以塑造更加健全的人格，這樣學(xué)生在未來(lái)步入社會(huì)的時(shí)候就可以被社會(huì)大眾所接受，對(duì)他們適應(yīng)社會(huì)的可以說(shuō)有一個(gè)很好的鋪墊。

（四）實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的成才需要，讓他們可以更好的成為社會(huì)有用之人

思想政治教育的關(guān)鍵是為了提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，讓大學(xué)生的思想境界不斷的提升，并幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這樣大學(xué)生就可以更加自信的走向社會(huì)，就能更好的被企業(yè)單位所招聘。大學(xué)是每一個(gè)學(xué)生人生的重要階段，這幾乎是他們一生學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，因此如何更好的在大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，滿足家人的成才需要，大學(xué)生必須在大學(xué)校園中盡量的展現(xiàn)自己的才能，盡可能的做一些有價(jià)值的事兒，這樣即使他們不能夠保證能夠被自己理想的單位所招聘，但至少可以保證自己的光輝沒(méi)有被埋沒(méi)，而且自己的能力也在不斷的鍛煉，這對(duì)于他們更好的走向社會(huì)也是一種很好的鋪墊。因此，必須讓大學(xué)生在大學(xué)期間好好的接受思想政治教育，這樣他們才能受到更多文化的熏陶，他們也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)上的價(jià)值，自己的價(jià)值觀念也會(huì)逐漸完善，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到這些的時(shí)候就會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)思想政治，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)，讓自己的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，這樣教育的感染力也就得到了提高，這也是思想政治理論課給了學(xué)生對(duì)于未來(lái)的憧憬，從而他們就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它需要老師和學(xué)生的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此必須盡快的完善思想政治理論課中的相關(guān)措施。大學(xué)是每個(gè)人成長(zhǎng)的最重要一步，它必須從各個(gè)層面去激發(fā)學(xué)生的潛能，這對(duì)于他們更好的走向社會(huì)參與就業(yè)是十分重要的。特別值得注意的是大在給學(xué)生安排思想政治教育課的時(shí)候，必須要充分考慮學(xué)生自己內(nèi)心的那種價(jià)值需要，不斷的發(fā)掘大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中受到的心理不利影響，并把這些教育融入到課堂教育當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)有非常大的幫助，它可以促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

[1]王絢.加強(qiáng)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生思想和行為的影響——基于對(duì)山西省高校的實(shí)證分析[J].祖國(guó)，2013，（16）.