伍艷麗

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430200）

論高校思想政治理論課對未來發(fā)展的影響

伍艷麗

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430200）

我們大家都知道，大學(xué)是一個人成長的關(guān)鍵時期，對每個大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的確立具有著非常重要的作用。而一個人的思想政治面貌與他所接受的教育有著緊密的聯(lián)系，因此在高校學(xué)生參與教育的過程中，馬克思主義教育、毛澤東思想、鄧小平理論成為一個合格的高校學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的東西，也是當(dāng)代學(xué)生參與教育考察的必修課，它對于學(xué)生正確思想觀念的確立有著不可忽視的作用。而當(dāng)前高校思想政治教育理論課的有效性也存在著很大的問題，它受到人們的重視。學(xué)生是引領(lǐng)社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，在我們這樣一個高度重視教育重視文憑的國家，高校學(xué)生無疑是社會的主力軍，他們的思想政治面貌對我們國家社會的發(fā)展也起著很大的影響。當(dāng)然一個人的思想政治素質(zhì)是一個人的關(guān)鍵素質(zhì)，它影響著一個人的精神面貌，是構(gòu)建一個和諧世界的最重要因素。如果每一個高校學(xué)生都能具備高素質(zhì)的思想政治理論課教育，并且能夠真正去認真學(xué)習(xí)貫徹，那么我們國家政治經(jīng)濟都必然會以一個高速發(fā)展的精神面貌來呈現(xiàn)。此外，思想政治教育理論課的有效性也體現(xiàn)著我們國家教育成果的有效性，但是顯然我們國家高校思想政治教育理論課在實踐落實過程中還存在很大的不足和缺陷，需要時刻貫徹馬克思主義的聯(lián)系和發(fā)展的思想觀念，這對于教育當(dāng)代大學(xué)生是非常關(guān)鍵的，本文我們主要就是針對高校思想政治理論課對未來發(fā)展的影響作出的探討。

高校思想政治理論課；未來發(fā)展；影響

對于大學(xué)生來說，大學(xué)階段是他們每個人成長最快速的階段，因此這個階段對他們的培養(yǎng)是十分需要人們所重視的，不論是他們身體的、還是心里的發(fā)展都應(yīng)該被教師和家長所關(guān)注，特別是在大學(xué)這樣一個充滿誘惑的時代。對于大學(xué)生來說，他們面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)的壓力，他們還面臨著就業(yè)的壓力，因此對于他們的發(fā)展問題也是高校教育的重點。對于大學(xué)生來說，他們大部分已經(jīng)形成了自己的思想觀、價值觀、人生觀，因此高校思想政治課的目的就在于幫助大學(xué)生更加明確一這些觀念，從而讓他們更好的走向社會，為社會服務(wù)。不管是什么類型的高校，它培養(yǎng)學(xué)生的最終目的都是讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會，更好的走進社會。對于高校學(xué)生來說，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)與自己有關(guān)的專業(yè)技術(shù)是必須的，但是對于思想政治理論課的開展也是十分重要的，它是學(xué)生在社會中得以立足的風(fēng)向標。因此各個高校在對學(xué)生進行技術(shù)能力培訓(xùn)的同時，對他們的思想政治教育也不能忽視。不得不說，高校給學(xué)生開展思想政治理論課對于學(xué)生參與社會的影響是十分大的，它可以讓學(xué)生在參與社會工作時有更好的社會適應(yīng)能力。本文我們就將針對高校思想政治理論課開展對于學(xué)生未來發(fā)展的影響作出探討。

一、當(dāng)前我們國家高校思想政治教育理論課開展現(xiàn)狀探討

大學(xué)是每個人一生教育時代的最后也是最重要的一個階段，因此這個時期學(xué)生在高校必須更加的重視對學(xué)生的思想價值觀的引導(dǎo)，這就是大學(xué)思想政治課開展的重要意義之一，這對于大學(xué)生一生的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響，這樣他們就能更好的走向社會。但我們國家對于大學(xué)生思想政治教育重視還遠遠不夠，以至于大學(xué)生思想政治教育理論課工作的開展存在很多不足和缺陷，接下來我們就來針對該問題進行探究。

（一）學(xué)生所需求的教育欲望減少

在高校思想政治教育課開展的時候，我們一般會發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)生聽課的人數(shù)并不多，一般都是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，他們按照學(xué)?；蚪逃拷o他們下發(fā)的教育指標來安排自己的課堂，一般只是自己在課堂上自說自道，學(xué)生在下面做自己的事兒，這樣的課堂效率低下。加上教師傳統(tǒng)的授課方式吸引不了學(xué)生的注意力，時間一長學(xué)生對思想政治教育課的興趣越來越低，到最后出現(xiàn)學(xué)生翹課的現(xiàn)象也會越來越多。對于教師的授課來說，他們教學(xué)只是為了完成自己的任務(wù)，從來不去考慮學(xué)生真正的心理需求，這樣的課堂對學(xué)生的幫助不多。同時教師和學(xué)生之間的互動也非常少，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是教師教學(xué)一年都班內(nèi)學(xué)生的情況完全不了解，學(xué)生對教師也了解的很少，甚至于僅能記得教師的姓氏。這種類型的教學(xué)很顯然滿足不了學(xué)生，學(xué)生對思想政治教育理論課的接受程度得不到滿足，這樣教學(xué)效果自然就很低。學(xué)生對這個課堂得期望值也一直在降低，久而久之他們就會對思想政治理論課工作的開展不予支持，在課上不去認真聽老師授課，導(dǎo)致老師所講的內(nèi)容與學(xué)生完全沒有互動，這就得不到教育應(yīng)該有的效果，對學(xué)生的教育意義不夠。

（二）不能夠把握高校學(xué)生當(dāng)前真正的需求

對于當(dāng)前各個高校的思想政治課堂來說，他們一般是給學(xué)生安排指定的教學(xué)課本，就比如馬克思主義理論課、毛澤東思想理論課等，在上課的時候教師也是遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，一張黑板、一支粉筆，一本書的課堂，這樣的課堂枯燥乏味，單單是教師講課，學(xué)生在下面聽講的形式，這樣的課堂是傳統(tǒng)的課堂，對學(xué)生的心靈觸激特別的小，學(xué)生表現(xiàn)不出他們對課堂得興趣。還有就是高校思想政治教育課與學(xué)生的聯(lián)系是十分小的，學(xué)校安排的時候不能真正深入學(xué)生了解學(xué)生的思想需求，教師給學(xué)生講述的僅僅是一些與歷史人物有關(guān)的事跡，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，這雖然給學(xué)生的思想受到了一定的熏陶，但是與學(xué)生心理真正的需求還是差了很多。對于學(xué)生而言，他們還認為自己只是社會普通公民，認為教師講述的大道理對他們沒有影響，這樣他們就會對課堂失去興趣，這樣一來教育有效性當(dāng)然得不到明確。另外，對于高校來說，他們給每個年級安排的思想政治課本是一樣的，只是他們授課的年段不一樣而已，那也就是說每個年級的思想政治教育課程一模一樣，教學(xué)內(nèi)容和形式都相當(dāng)?shù)膯我唬@對于身心尚未發(fā)展健全的大學(xué)生來說是遠遠不夠的，他們不能抓住大學(xué)生真正的心理特點和社會現(xiàn)實來分析，就導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生思想層面出問題的還是很多。這種課堂僅僅滿足了教學(xué)大綱，對學(xué)生作用不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，他們在自己需求得不到滿足的情況下就會對思想政治教育課失去信心，這對于大學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，同時也反映了大多數(shù)高等院校的教育現(xiàn)狀。

（三）體現(xiàn)不出學(xué)生的自我實現(xiàn)

對于高校思想政治課的教育形式來說，它有的僅僅是為了滿足學(xué)校既定的教育目標，而一般會忽略學(xué)生自己的心理需要，因為教師一般認為學(xué)生提出的個人實現(xiàn)只是自己個人的一種心理需求，而并不是大部分學(xué)生整體的心理需要，因此他們在教學(xué)過程中對學(xué)生個人需要就會直接忽略。那么高校在安排教育課程大綱的時候只會從學(xué)校既定的教育目標出發(fā)，不會考慮學(xué)生的自我實現(xiàn)，這樣的教學(xué)對學(xué)生來說是極不公平的，讓大學(xué)生對思想政治教育課缺乏耐心，他們認為這樣的課程對于他們是沒有任何用處的，這樣思想政治教育課的效果自然達不到。

（四）師生之間缺乏應(yīng)有的互動

大學(xué)是一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生之間更多的不是以前傳統(tǒng)的教師嚴厲而學(xué)生言聽計從的時代，大學(xué)中教師和學(xué)生之間的相處是完全平等的，他們互相可以在尊重的前提下發(fā)表自己的言論，這樣的課堂形式是十分理想的，但是在真正的思想政治教育課開展的時候呈現(xiàn)出來的卻不是這樣的。學(xué)生在課堂上的主動性很低，他們一般不會主動與教師探討問題，只有當(dāng)教師強制回答的時候?qū)W生才會開始思考。一般來說，大學(xué)課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生之間互動的一個過程，但是由于各種各樣的現(xiàn)實問題導(dǎo)致在思想政治教育課上教師和學(xué)生幾乎不互動。而這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，一方面是由于教師在課堂上講課的形式單調(diào)，講到的內(nèi)容枯燥乏味吸引不起學(xué)生的興趣，還有一個就是因為學(xué)生在大學(xué)課堂注意力比較分散，他們認為這是不重要的課堂，因此就不會去主動聽講，這就導(dǎo)致學(xué)生不與教師互動的情形。再加上課堂內(nèi)容與學(xué)生距離較遠，學(xué)生內(nèi)心需求未能得到關(guān)注，他們失去課堂信心，這是當(dāng)前思想政治教育課開展存在的最大的問題。那么也就是說，思想政治教育課堂必須充分了解學(xué)生內(nèi)心的真正需要，讓更多的學(xué)生參與到課堂中討論，發(fā)表他們自己的觀點，然后老師做出點評，對于錯誤的思想觀念予以糾正，正確的觀念讓更多人來分享。而當(dāng)前的思想政治教育課堂還是類似于傳統(tǒng)的老師授課學(xué)生聽講，這樣的課堂形式老師和學(xué)生無法進行互動，課堂效率不高，對于教育學(xué)生讓學(xué)生更好走向社會的目的當(dāng)然也得不到滿足。

二、高校思想政治理論課開展對未來發(fā)展的影響

面對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的諸多缺陷，受到人們的廣泛關(guān)注，特別是各個高等院校，他們必須盡快采取有效的措施去提高思想政治教育課的有效性。因為在高等學(xué)校給學(xué)生開展思想政治理論課對于學(xué)生而言是十分有利的，對于未來他們更好的走向社會更是功不可沒，那么究竟高校思想政治理論課對于未來學(xué)生的發(fā)展有什么影響，以下就是我們的分析。

（一）可以讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好的走向社會

高校學(xué)生一般是具有高的文憑的，他們在參與社會的同時就會優(yōu)于其他人，而給他們開展思想政治教育理論課更是對高校學(xué)生人格的一種健全，他們光接受專業(yè)知識是不能夠被社會所認可的，他們還必須通過思想政治理論課來不斷完善自己的世界觀、人生觀、價值觀、這樣他們的才能在走向社會的時候具有很高的社會適應(yīng)能力，同時他們也可以更好的被社會所接受。同時，在高校學(xué)校學(xué)好思想政治理論課的時候，他們就可以更好的在自己的崗位中成為一個高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者。

（二）可以讓實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需要，讓價值教育的作用力凸顯

對于大學(xué)生來說，他們考入大學(xué)的根本目的就在于他們想要尋找一份更加適合自己的工作，從而更好的在社會上立足，讓自己的人生價值逐漸得以實現(xiàn)。從大體上來說，學(xué)生對思想政治教育課興趣不高的原因還有就是他們認為這種課程對于自己更好的就業(yè)作用不大，他們認為他們沒必要學(xué)習(xí)這種無聊的課程，只需要學(xué)好自己的專業(yè)課就好了。不得不說，這種想法是極度錯誤的。因此，各個高校必須認識到這一點，在大學(xué)期間盡可能多的給學(xué)生安排一些校外的實踐活動，讓他們能夠認識到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動的融入到學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)習(xí)效果會更好，教育的有效性可以得到完美的體現(xiàn)，同時他們的思想政治理論課的開展，也可以讓他們更快速的擁有一份工作，讓他們更好的走進社會當(dāng)中去。

（三）對于高校學(xué)生開展思想政治理論課可以讓他們更好的樹立自己的價值觀

高校開展思想政治理論課也是充分調(diào)動大學(xué)生的價值主體性的表現(xiàn)，通過這樣的形式讓學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動，這樣不僅僅可以增強他們的自我教育、自我約束、自我管理和自我監(jiān)督的能力也可以讓他們更好的踐行社會主義核心價值觀，這對于他們參與社會工作有一個非常強有力的保障，也是他們走向社會的一個基礎(chǔ)。給他們開展思想政治理論課讓他們可以塑造更加健全的人格，這樣學(xué)生在未來步入社會的時候就可以被社會大眾所接受，對他們適應(yīng)社會的可以說有一個很好的鋪墊。

（四）實現(xiàn)高校學(xué)生的成才需要，讓他們可以更好的成為社會有用之人

思想政治教育的關(guān)鍵是為了提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，讓大學(xué)生的思想境界不斷的提升，并幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣大學(xué)生就可以更加自信的走向社會，就能更好的被企業(yè)單位所招聘。大學(xué)是每一個學(xué)生人生的重要階段，這幾乎是他們一生學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，因此如何更好的在大學(xué)實現(xiàn)自己的人生價值，滿足家人的成才需要，大學(xué)生必須在大學(xué)校園中盡量的展現(xiàn)自己的才能，盡可能的做一些有價值的事兒，這樣即使他們不能夠保證能夠被自己理想的單位所招聘，但至少可以保證自己的光輝沒有被埋沒，而且自己的能力也在不斷的鍛煉，這對于他們更好的走向社會也是一種很好的鋪墊。因此，必須讓大學(xué)生在大學(xué)期間好好的接受思想政治教育，這樣他們才能受到更多文化的熏陶，他們也會逐漸認識到自己在社會上的價值，自己的價值觀念也會逐漸完善，當(dāng)他們認識到這些的時候就會更加積極主動的去學(xué)習(xí)思想政治，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)，讓自己的人生價值得以實現(xiàn)，這樣教育的感染力也就得到了提高，這也是思想政治理論課給了學(xué)生對于未來的憧憬，從而他們就會更加努力去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高校學(xué)生思想政治教育工作是一項長期而艱巨的工作，它需要老師和學(xué)生的共同努力來實現(xiàn)，因此必須盡快的完善思想政治理論課中的相關(guān)措施。大學(xué)是每個人成長的最重要一步，它必須從各個層面去激發(fā)學(xué)生的潛能，這對于他們更好的走向社會參與就業(yè)是十分重要的。特別值得注意的是大在給學(xué)生安排思想政治教育課的時候，必須要充分考慮學(xué)生自己內(nèi)心的那種價值需要，不斷的發(fā)掘大學(xué)生在現(xiàn)實社會發(fā)展過程中受到的心理不利影響，并把這些教育融入到課堂教育當(dāng)中，這對學(xué)生未來走向社會有非常大的幫助，它可以促進學(xué)生更好的就業(yè)。

[1]王絢.加強思想政治理論課對大學(xué)生思想和行為的影響——基于對山西省高校的實證分析[J].祖國，2013，（16）.