□周岳峰(瓊臺師范高等?？茖W校海南?？?71127)

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目標管理在網(wǎng)球正反手擊球教學中的應用探討

□周岳峰(瓊臺師范高等?？茖W校海南?？?71127)

摘要：隨著體育教學改革進程的加快，以往的網(wǎng)球教學模式儼然不適應時代發(fā)展和教育改革需求，亟待優(yōu)化更新。在陳舊的網(wǎng)球教學模式日漸被淘汰的背景下，新型、高效、科學的教學模式營運而生。而在紛繁多元的教學模式中，目標管理法脫穎而出，其在推動網(wǎng)球教學質量提升方面發(fā)揮著更大的作用。本文闡述了目標管理的相關理論，并探討了目標管理在網(wǎng)球正反擊球教學中的應用流程，以饗讀者。關鍵詞：目標管理網(wǎng)球正反手擊球原則應用

我國體育教學發(fā)展的必然趨勢是“以人為本、健康體育、全面發(fā)展”，體育教育旨在促進學生思想道德、勞動技能、身體素質、心理素質等各方面的全面發(fā)展，以迎合素質教育要求。傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學未能體現(xiàn)“素質教育”、“健康體育”理念，它完全忽視了學生體育學習的主動性與創(chuàng)造性，不利于學生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展，而目標管理教學是一種基于學生最近發(fā)展區(qū)而產(chǎn)生的教學模式，將其運用于網(wǎng)球正反手擊球教學中效果顯著。

1、目標管理相關理論分析

1.1、目標管理內涵及其原則

最初，目標管理是一種有效的管理思想，它是指將整個組織集團的大目標轉化為組織部門里，每個個體的具體的小目標，這樣組織便可通過這一目標體系靈活掌握組織運營狀況，促進組織活動協(xié)調、健康發(fā)展。但后來，目標管理發(fā)展成為一種科學的教學方法，該教學方法的實施包括教學目標設置、學生參與、目標執(zhí)行、反饋評價等幾個環(huán)節(jié)，將其應用于教育教學將起到事半功倍的教學效果。目標管理教學法具有以下實施原則：目標可行性原則、目標具體性原則、目標定量性原則、目標競爭性原則、目標反饋性原則，這些原則意味著在目標管理教學中，目標的設置、目標的實施以及反饋只有遵循以上相應原則，目標管理教學法才會充分發(fā)揮其教育教學優(yōu)勢。

1.2、目標管理教學法的作用

目標管理教學法克服了以往網(wǎng)球教學的弊端，它充分尊重學生的課堂主體性地位，有效推動了學生的個性發(fā)展，將其運用于網(wǎng)球正反手擊球教學，具有重要作用。具體來說，表現(xiàn)在以下方面：首先，激發(fā)學生興趣，提高學生對網(wǎng)球教學的參與度。目標管理教學法以目標鼓舞與激勵學生，敢于參與、開拓進取，增強其網(wǎng)球學習的積極性、主動性，提高網(wǎng)球學習效果。其次，增強學生的自我效能感，有效提升學生的學習成績。目標管理教學法使學生更加了解自我，知曉自我優(yōu)缺點，知曉運用何種手段提升自我，這一定程度上刺激學生銳意進取，樂觀上進。最后，有利于教師提升網(wǎng)球教學質量，有利于學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)球學習習慣。對教師而言，目標管理法運用得當，能增強教學效果，提升教學效果。對學生而言，教師運用目標管理教學法進行有效引導，對學生良好運動習慣、積極生活態(tài)度的形成大有裨益。

2、目標管理在網(wǎng)球正反手擊球教學中的應用流程

2.1、設置網(wǎng)球正反手擊球教學總目標

在網(wǎng)球教學中，教師要滲透目標管理思想組織網(wǎng)球教學、管理與引導學生學習。設置網(wǎng)球正反手擊球教學總目標，主要應做到以下幾點：首先，基于學生網(wǎng)球學習興趣、特點將網(wǎng)球正反手擊球、發(fā)球目標分解為不同的階段性小目標，讓每一個學生明白階段性目標內容、任務以及設置意義，做到心中有數(shù)。其次，教師應基于階段目標進行教學，一段時間過后，可對學生的學習情況進行考核，做到教學、練習、考核缺一不可。最后，要將對學生的考核情況、建議一一呈現(xiàn)給學生，使其明得失，求上進。反饋信息只有在肯定學生學習成績的前提下，進行反思、批評、建議才更有效。例如，網(wǎng)球正反手擊球教學目標可設置為基本動作階段、多球練習階段、區(qū)域擊球階段等。每一階段都要包括課堂教學、課后練習、階段考核、階段評價等教學規(guī)劃。教學總目標的設置，為教師的階段性網(wǎng)球教學燃起了燈塔，指明了方向，是提升教學質量不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2.2、設置網(wǎng)球正反手擊球教學階段性目標

設置網(wǎng)球教學總目標是實施目標管理教學法的第一步，正所謂“良好的開端是成功的一半”，只有科學制定總目標，才能為目標管理教學法的高效實施奠定基礎。但單靠設置總目標來支撐目標管理教學法顯然不夠，還需要對階段性目標進行詳細設置，只有克服階段性目標，網(wǎng)球正反擊球教學才能向總目標邁進。普通高校正反手擊球教學要點主要體現(xiàn)在擊球動作的規(guī)范性教學以及合理控制好擊球落點教學。鑒于此，可將網(wǎng)球正反手擊球階段性目標設置為如下：（1）基礎動作學習。即了解正反手擊球的動作結構，動作要領，能夠空拍正反手擊球等；（2）多球練習。多球練習是第二階段目標，具體練習目標為使學生掌握正反手擊球最佳擊球點，在擊球中能融合主要步法，如滑步、交叉步等進行擊球；（3）區(qū)域擊球。其具體的學習目標是，指令學生將網(wǎng)球擊入指定的區(qū)域，且要做到動作完整、流暢，不磕磕絆絆。階段性目標是服務于網(wǎng)球正反手擊球教學總目標而設置的，故每一階段的教學要盡可能科學、高效，只有這樣，目標管理教學法才可初見成效。

2.3、對每一階段學生完成目標的情況進行考核

目標考核是目標管理教學法的重要組成部分，只有重視目標考核，并采用科學有效的考核手段，才能充分發(fā)揮目標教學法作用。網(wǎng)球正反手擊球階段性目標可分為基礎動作學習階段、多球練習階段、區(qū)域擊球階段，每一個階段的考核方式不一而足。在基礎動作學習階段，教師可以憑借自身教學經(jīng)驗以及自我感覺，對學生引拍動作、隨拍動作、還原動作等進行科學考核，如果動作與理論誤差值太大，可適當減分，反之加分。總分為10分，動作完整、規(guī)范、誤差在合理范圍內的得10分，誤差太大，甚至大相徑庭的可得0分。在多球練習階段，教師可站在適當?shù)奈恢眠M行喂球（如發(fā)球線T點），學生位于正反求擊球場地內的合理位置，教師發(fā)多球，學生分數(shù)可按照擊球個數(shù)來定，即擊球成功次數(shù)多的，考核成績相對較高，反之較低。在區(qū)域擊球階段。教師可將“擊入指定區(qū)域內網(wǎng)球的多少”作為考核依據(jù)，達到考核目的。在期末考核中，方法也相對多樣，教師可綜合運用多種方法確?？己说目茖W、高效性。

2.4、對目標管理教學的成效進行評價反思

目標反饋與評價是目標管理教學法的最后環(huán)節(jié)，其作用不容忽視。在目標管理教學法中，對學生網(wǎng)球正反手擊球成績的評定與反饋應基于學生的學習興趣、學習特色、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度，即綜合多種學習因素將各個成績階段（好、中、差）的學生學習激情與信心充分調動起來，使大多數(shù)學生端正學習態(tài)度與動機，提高學習效果?？茖W的目標反饋與評價，要求網(wǎng)球教師做到以下幾點：（1）堅持一視同仁、公平公正的評價原則。教師應將給予每一位學生客觀公正的評價，不可因學習程度好而大加重視，也不可因學生成績差也百般苛刻，厲言相向。要做到態(tài)度溫和、評價細致到位，一視同仁；（2）善用鼓勵技巧，提升學生的滿足感和自信心。讓學生形成積極向上、樂于進取的良好學習風貌；（3）對學生進行科學評價后，還要反饋給學生有效的改進建議，積極為學生創(chuàng)造有利的促進因素，全面提升學生的網(wǎng)球綜合素養(yǎng)。

3、小結

網(wǎng)球教師更應把握好目標管理教學法的特點、原則、實施流程、作用效果等，并充分發(fā)揮主觀能動性采用多元手段推動目標管理教學法的實施，為提升網(wǎng)球正反手擊球教學質量貢獻一己之力。毋庸置疑，目標管理教學法通過目標制定、實施、目標考核以及目標反饋等過程極大改善了學生的學習效果，有利于學生鞏固知識，提升能力。但在具體運用過程中，教師應把握好尺度、端正教育動機，選擇適合目標管理教學法的內容實施目標管理教學法，全面提升教學質量。

參考文獻：

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