王振偉

（江蘇理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，江蘇常州213001）

地方性高校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建及其應(yīng)用

王振偉

（江蘇理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，江蘇常州213001）

隨著當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)白熱化程度的發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)出現(xiàn)了大量的人才過剩的現(xiàn)象，對(duì)此，地方性高等院校應(yīng)當(dāng)引起重視，加大培育大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使之更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，同時(shí)提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，故此地方性高等院校應(yīng)當(dāng)客觀構(gòu)建具有當(dāng)?shù)氐胤教厣拇髮W(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育教學(xué)模式，以此使大學(xué)生憑借自身的就業(yè)能力以及潛在能力，在以后的就業(yè)工作中表現(xiàn)出銳不可當(dāng)?shù)内厔?shì)。

地方高校；大學(xué)生；核心競(jìng)爭(zhēng)力；培育模式

以個(gè)人專長的知識(shí)、素質(zhì)和能力等方面為核心的綜合體通稱為大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這種獨(dú)特的技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)不易被模仿，從而形成大學(xué)生自身獨(dú)秀的優(yōu)化整合綜合勢(shì)能，借此，大學(xué)生可在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中脫穎而出，自主把控前進(jìn)的方向。作為地方性高等院校，要想培育和提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須分析當(dāng)前地方性高等院校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力所構(gòu)成的要素，是否具有合理性、科學(xué)性以及相互間的聯(lián)系，理清大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力與高校核心競(jìng)爭(zhēng)力間本質(zhì)間關(guān)聯(lián)，由此可見，在構(gòu)建地方性高校的大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力模型時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮形成地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要要素以及影響因素。

一、分析地方性高校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成的要素

（一）學(xué)習(xí)力是地方性高校大學(xué)生獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要核心

其代表著個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的效果。準(zhǔn)確的說分為五大要素：即學(xué)習(xí)的毅力、能力、動(dòng)力、轉(zhuǎn)化力以及創(chuàng)造力。而學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)源地；毅力屬于學(xué)習(xí)者意志的表現(xiàn)；至于學(xué)習(xí)能力可看作是學(xué)習(xí)者利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用能力；轉(zhuǎn)化力是利用他人的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的能力；個(gè)體在實(shí)踐中進(jìn)行解決新問題的能力稱為學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。它們之間存在著相互作用、相互影響和相互聯(lián)系的關(guān)系，組成了個(gè)體體系式學(xué)習(xí)能力。如清晰而正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助個(gè)體獲取經(jīng)驗(yàn)、形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力；經(jīng)驗(yàn)的積累能夠強(qiáng)化個(gè)人的意志力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)；經(jīng)過強(qiáng)化的意志力能夠給經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo)提供動(dòng)力；高超的解決問題的能力以及超強(qiáng)的內(nèi)化能力又能服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的重點(diǎn)

進(jìn)行創(chuàng)造性的提出又創(chuàng)造性的解決問題的能力稱為創(chuàng)新能力，此屬大學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)對(duì)科技事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有發(fā)揚(yáng)光大的作用，從而保證各項(xiàng)事業(yè)的順利進(jìn)行。除此之外，地方性本科院校的大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力還包括以下幾個(gè)方面：一是心理素質(zhì)過硬。由于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，多變的外部環(huán)境就需要大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)僧多粥少，對(duì)此剛步入社會(huì)的大學(xué)生，首先應(yīng)具有積極主動(dòng)、自強(qiáng)、自信的心態(tài)，當(dāng)求職受挫后，不要過度沉淪于悲傷之中，應(yīng)當(dāng)用強(qiáng)硬的心理素質(zhì)作基石，要越挫越勇，修正再戰(zhàn)。二是練就自我推銷的能力。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)環(huán)境，具有自我推銷能力，可使普通高校的大學(xué)生順利找到自己的發(fā)展空間，從而得到較好的生存機(jī)會(huì)和鍛煉自己的條件，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。三是勤奮刻苦、認(rèn)真務(wù)實(shí)?，F(xiàn)代人才選用上，用人單位不但著眼于大學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校、證書等因素，更看重大學(xué)生做事認(rèn)真、吃苦耐勞的工作態(tài)度，如許多企業(yè)的高管就來自于基層。加之大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年的增加，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生必須具備勤奮刻苦、認(rèn)真務(wù)實(shí)的風(fēng)范，只有這樣才能得到較多的發(fā)展機(jī)遇。

二、地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的建構(gòu)模型

（一）明確高校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力建構(gòu)的總體思路以及總體框架

一要針對(duì)目前核心競(jìng)爭(zhēng)力研究分析已有的成就與經(jīng)驗(yàn)，并分析地方高等院校的教學(xué)特點(diǎn)以及實(shí)際情況，借助于校友訪談?dòng)涗浺约皟?yōu)秀先進(jìn)的校友輝煌的事跡加以匯總并進(jìn)行分析，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查并初步確定問卷調(diào)查的基本框架；二要對(duì)獲取的有關(guān)地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，并設(shè)置科學(xué)合理的調(diào)查表；三要匯總所收集到的各種數(shù)據(jù)資料，探索影響地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素和構(gòu)成框架以及設(shè)計(jì)指標(biāo)。通過系統(tǒng)性的分析并根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況采用建立模型的方法進(jìn)行分析，并設(shè)置四個(gè)基本前提：（1）地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力基本要素主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造能力、完整的人格、實(shí)踐研究能力以及就業(yè)能力等；（2）地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；（3）影響地方性大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的五個(gè)因素互相制約互相影響；（4）大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素是不斷變化的。

（二）針對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理與分析

一般情況下，處理和分析模型建構(gòu)的數(shù)據(jù)信息的方法主要有以下幾種。（1）問卷調(diào)查法。以“地方性高校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素”作為調(diào)查主題，在一定的范圍內(nèi)抽取典型的樣本作為調(diào)查的主體。在調(diào)查前，需要先明確調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間以及范圍，確保所調(diào)查的對(duì)象具備代表性。調(diào)查時(shí)間可以為2013年，2014年，2015年，對(duì)這三年里高校在校生的實(shí)際變化作為基本的調(diào)查依據(jù)；調(diào)查范圍可以選擇高等院校，分別選取不同地域的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對(duì)比；（2）文獻(xiàn)分析法。該種方法是建立在大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，對(duì)影響大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)進(jìn)行探索，熟悉影響大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求，并通過研究進(jìn)行大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的綜合分析；（3）圖表分析法，確定影響大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的要素變量。對(duì)地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力影響要素進(jìn)行分類、匯總、分析；四、相關(guān)性分析法，采用通行的SPSS軟件對(duì)地方性高等院校競(jìng)爭(zhēng)力影響要素相關(guān)度進(jìn)行驗(yàn)證，并獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力測(cè)驗(yàn)的可靠性與有效性。

（三）模型構(gòu)建的基本要素

分別從兩個(gè)方面對(duì)地方性高等院校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本構(gòu)成因素進(jìn)行確定。一方面是地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要特征，換言之，就是地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)特性、持久性、綜合性以及可持續(xù)性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)作為高等院校大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力與一般競(jìng)爭(zhēng)力的主要區(qū)別，通過該種方面構(gòu)成的指標(biāo)體系會(huì)排除部分次要因素；另一方面是影響地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素，影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素較多，不僅有主要的影響因素，同時(shí)也有次要的因素，通過分析高等院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本內(nèi)涵與性質(zhì)，分析影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。

（四）對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力模型進(jìn)行確定并分析

通過調(diào)查分析地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，選擇具有代表性的研究樣本，研究核心競(jìng)爭(zhēng)力模型是否科學(xué)與合理，整理所收集的數(shù)據(jù)資料，對(duì)地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成要素進(jìn)行分析與論證；對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力中的軟實(shí)力、硬實(shí)力進(jìn)行分析，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐研究能力、完整的人格、就業(yè)能力等之間的聯(lián)系，從而確定模型。

三、地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力模型在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

通過實(shí)踐研究分析并確定大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的模型構(gòu)建，熟悉影響大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素以及各因素所占據(jù)的比重，采取有效的措施進(jìn)一步的培育與提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第一，高等院校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本本質(zhì)是學(xué)習(xí)力，重視大學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，能夠有效的提升地方性高等院校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在模型中，學(xué)習(xí)力占據(jù)著模型的中心，學(xué)習(xí)力具有多種表述方式，通過綜合分析潘憋元、馮國峰等多名專家的表述觀點(diǎn)，地方性高等院校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力中基本要素學(xué)習(xí)力可以表述為，即個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、技能水平、能力、個(gè)人素養(yǎng)等，學(xué)習(xí)力主要反映學(xué)生的思維能力、意志能力、適應(yīng)能力、凝聚力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力五個(gè)要素，這五個(gè)要素互相結(jié)合，互相支持。為了創(chuàng)新學(xué)習(xí)力的教育教學(xué)模式，實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)能力，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力。

第二，對(duì)地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力造成的影響關(guān)鍵是學(xué)生的主觀自覺性。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方法對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)；重視個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持健康的生活方式與生活習(xí)慣，在實(shí)際的生活中應(yīng)當(dāng)持有感恩和包容之心，對(duì)于別人的過錯(cuò)，要站在對(duì)方的角度看待問題，體諒他人，并進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)；明確自身就業(yè)目標(biāo)，并結(jié)合自身的興趣愛好，做好就業(yè)準(zhǔn)備工作；緊跟時(shí)代的潮流，積極汲取先進(jìn)的知識(shí)與學(xué)習(xí)模式，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的作用，控制好自己的心性與定力，切莫沉淪于網(wǎng)絡(luò)，明確自身的發(fā)展方向；關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)需求，結(jié)合自身的目標(biāo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，影響地方性高等院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的外在因素是大學(xué)身的就業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)知自己的就業(yè)能力，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：（1）大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)分配不均，例如偏重視實(shí)用型課程，英語、計(jì)算機(jī)等，注重資格證件的考取，注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)卻忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致大學(xué)生所涉及的知識(shí)領(lǐng)域較窄，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固；（2）大學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與溝通合作能力有待提高，難以滿足社會(huì)市場(chǎng)需求，從而導(dǎo)致大學(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)招聘中處于劣勢(shì)的地位；（3）大學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)相對(duì)較差，大學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)從而導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，再加上現(xiàn)代化生活節(jié)奏與壓力影響使得大學(xué)生的心理素質(zhì)不夠健全。基于此，地方性高等院校的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好基礎(chǔ)的理論知識(shí)與專業(yè)技能知識(shí)，而且還需要提升自身的身心素質(zhì)，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與溝通能力，使得自己在就業(yè)招聘中更加具備著能力。

第四，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，創(chuàng)新能力等。地方性高等院校培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，汲取知識(shí)營養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)自身素養(yǎng)，讓自己在往后的社會(huì)就業(yè)中能夠增值，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第五，明確地方性高等院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素。大學(xué)生進(jìn)入高校后，應(yīng)當(dāng)對(duì)往后的市場(chǎng)進(jìn)行深入的分析，并就大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素以及形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要方法，綜合的鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、個(gè)人素養(yǎng)、實(shí)用技巧等多方面的能力。明確自身的職業(yè)目標(biāo)與價(jià)值取向。充分的利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，從中汲取適合自身發(fā)展的知識(shí)，并提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為自己往后的就業(yè)道路做好鋪墊。

四、結(jié)語

目前，地方性高等院校對(duì)我國高等院校的影響甚大，面臨著競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)與局面，地方性高等院校應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力仍然是當(dāng)前教育工作的重中之重。結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需求與大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立起創(chuàng)新型的教育教學(xué)模式，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為國家培養(yǎng)未來社會(huì)主義的接班人。

（注：本文系江蘇理工學(xué)院2014年教改課題“應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)匹配與互動(dòng)發(fā)展研究”，項(xiàng)目編號(hào)：11610111404；江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“現(xiàn)代職教體系中職-本科-專碩機(jī)械類專業(yè)人才銜接培養(yǎng)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2015JSJG155）

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