□羅剛林徐志洋（.武警警官學(xué)院　四川成都6004；.成都體育學(xué)院　四川　成都6004）

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全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究

□羅剛林1徐志洋2（1.武警警官學(xué)院四川成都610041；2.成都體育學(xué)院四川成都610041）

摘要：針對全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)定多元化的教學(xué)目標；創(chuàng)新教學(xué)方法，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)以及拓展評價范圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)

體操具有健身、健美以及提升自身藝術(shù)品位的功能，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升和優(yōu)秀生活態(tài)度的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響。素質(zhì)教育理念下，全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)逐漸展現(xiàn)出了一些缺點和不足之處，直接影響著專業(yè)體操教學(xué)活動的順利開展。本篇文章結(jié)合全國高等體育院校專業(yè)體操教學(xué)的實際情況，在明確問題的基礎(chǔ)上，提出一些相關(guān)觀點及建議，希望能夠?qū)w育教育專業(yè)體操教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

1、全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)現(xiàn)狀

當前全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)中普遍存在著教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)模式較為單一，忽視學(xué)生情感發(fā)展等方面的問題。

1.1、教學(xué)目標不夠明確

體育教育專業(yè)體操教學(xué)目標的設(shè)定能夠直接影響體操教學(xué)活動開展的質(zhì)量，是體操教學(xué)中學(xué)生需要達到的狀態(tài)，與課堂教學(xué)活動密切相連，也是制約高等體育院校體操教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。但是當前專業(yè)體操教學(xué)中，很多教師沒有制定明確的教學(xué)目標便開展體操教學(xué)活動，體操教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)多呈現(xiàn)出盲目的狀態(tài)，不利于學(xué)生體操技能水平的提升以及體操教學(xué)活動的深入開展。

1.2、教學(xué)模式較為單一

專業(yè)體操教學(xué)的方法的選擇與學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之間呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生對專業(yè)體操學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便能夠主動進入到體操學(xué)習(xí)活動當中，感受體操學(xué)習(xí)的樂趣。但是當前很多教師在體操教學(xué)活動中，采用著“灌輸式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)活動中多呈現(xiàn)出“學(xué)生熱身運動—教師動作示范—學(xué)生自由練習(xí)”的教學(xué)流程，學(xué)生體操技能的學(xué)習(xí)興趣較差，很多學(xué)生失去了體操學(xué)習(xí)的興趣。

1.3、忽視學(xué)生情感發(fā)展

體操教學(xué)的目的不僅僅在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的在于通過專業(yè)體操教學(xué)活動，使學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)，形成樂于鍛煉并積極參與各項體育鍛煉活動的精神狀態(tài)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展。然而很多教師在專業(yè)體操教學(xué)活動中，卻忽視了學(xué)生情感培養(yǎng)的重要性，專業(yè)體操教學(xué)活動中沒有真正發(fā)揮教學(xué)的價值。

2、全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)發(fā)展對策

素質(zhì)教育理念下，全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)定多元化的教學(xué)目標；創(chuàng)新教學(xué)方法，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)以及拓展評價范圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等方式創(chuàng)新。

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)定多元化的教學(xué)目標

教學(xué)目標多元化是當前體育教學(xué)的發(fā)展的必然趨勢，教學(xué)目標的確定需要結(jié)合當前時代發(fā)展的要求，學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際認知情況，教學(xué)目標需要滿足不同學(xué)生專業(yè)體操學(xué)習(xí)的實際要求，同時還需要為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)體操教學(xué)活動中，教師需要注重將感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力等目標融入于專業(yè)體操教學(xué)活動中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)體操技能的同時，形成一定的審美素養(yǎng)，將現(xiàn)代社會的實際發(fā)展情況融入于專業(yè)體操教學(xué)活動中，使專業(yè)體操教學(xué)活動能夠富含科學(xué)性、針對性、時代性以及實效性特點，促進學(xué)生多元智能的發(fā)展。

全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，結(jié)合高校學(xué)生的實際體操認知程度、學(xué)習(xí)能力進行教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師可以構(gòu)建平等的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生保持平等的關(guān)系，多與學(xué)生進行交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，傾聽學(xué)生的觀點和建議，不斷提升專業(yè)體操教學(xué)的質(zhì)量。例如在體育教育專業(yè)體操教學(xué)活動中，教師可以多采用“豎起大拇指”等姿勢對學(xué)生進行鼓勵，采用微笑等面對表情對學(xué)生進行支持，使學(xué)生能夠感受到教師對他們的肯定，進而有效調(diào)動學(xué)生專業(yè)體操技能的學(xué)習(xí)積極性，為專業(yè)體操教學(xué)活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的專業(yè)體操技能學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的興趣，為專業(yè)體操教學(xué)活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。在高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)活動中，教師可以基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，性格特點進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，滿足不同學(xué)生的專業(yè)體操技能學(xué)習(xí)需求。

例如在課堂教學(xué)活動，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入于其中，借助幻燈片、多媒體技術(shù)等融入在課堂教學(xué)活動中，加強對高等體育院校專業(yè)體操教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動開展之前，可以首先借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，一些教學(xué)案例等等，生動、直觀的視頻內(nèi)容能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的專業(yè)體操技能掌握能力。在熱身運動當中，教師可以借助多媒體技術(shù)播放一些專業(yè)的體操運動音樂，使學(xué)生能夠跟隨著音樂進行熱身，增加專業(yè)體操教學(xué)活動中學(xué)生熱身運動開展的興趣。多媒體技術(shù)的融入，使學(xué)生能夠通過觀摩比賽、錄相等手段結(jié)合理論講授對動作進行分類分析,使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)較好地掌握藝術(shù)體操科學(xué)鍛煉的理論與方法。

與此同時，教師還可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)體操技能學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生以小組為單位進行自由的體操運動創(chuàng)編，在體操動作創(chuàng)編的過程中，展現(xiàn)學(xué)生的體操技能學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生感受到體操學(xué)習(xí)的樂趣，感受團隊協(xié)作的價值，并在體操動作創(chuàng)編的過程中展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供發(fā)展思維的空間。

2.3、拓展評價范圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，教師需要適當拓展專業(yè)體操教學(xué)評價范圍，不僅僅關(guān)注學(xué)生體操技能的學(xué)習(xí)情況，更為注重學(xué)生情感的發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如教師可以將學(xué)生的合作能力、情感發(fā)展等內(nèi)容加入到教學(xué)總體評價過程中。學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)中的態(tài)度、合作能力以及創(chuàng)新能力等均可以作為評價學(xué)生總體專業(yè)體操學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標，關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立多元化的教學(xué)模式。

3、結(jié)束語

素質(zhì)教育理念下全國高等體育院校專業(yè)體操教學(xué)活動逐漸展現(xiàn)出了一些不足之處，針對于這些問題，學(xué)校與教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)定多元化的教學(xué)目標；創(chuàng)新教學(xué)方法，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)以及拓展評價范圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等方式，為高等體育院校學(xué)生專業(yè)體操技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的平臺，提升每一位學(xué)生知識與技能的學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)體操教學(xué)的質(zhì)量，展現(xiàn)專業(yè)體操教學(xué)的價值。

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