□李帥（商丘學(xué)院體育學(xué)院　河南商丘476000）

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高校公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑與有效性探討

□李帥（商丘學(xué)院體育學(xué)院河南商丘476000）

摘要：在高等學(xué)校素質(zhì)教育中，非常重要的一部分就是公共體育教育教學(xué)。高校公共體育教育教學(xué)效能會(huì)受到其獨(dú)有特點(diǎn)的影響，為了給公共體育教育教學(xué)提供重要的啟示，就需要深入的研究體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑與實(shí)效性。高校公共體育教育教學(xué)的質(zhì)量與功能作用的發(fā)揮這兩者間存在著密切的聯(lián)系，只有不斷創(chuàng)新教育思路，拓寬實(shí)施路徑，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高公共體育教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)高校公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑與有效性進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：高校公共體育教育教學(xué)實(shí)施路徑有效性

學(xué)校教育的最高階段就是高教育，高校的教育質(zhì)量影響著社會(huì)的發(fā)展，而高校教學(xué)中不可缺少的一個(gè)組成部分就是公共體育教學(xué)。高校公共體育教育是實(shí)踐與理論相結(jié)合的一種教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好的實(shí)施公共體育教育教學(xué)，就需要對(duì)教學(xué)的實(shí)施路徑進(jìn)行不斷的探索，使得公共體育教學(xué)能夠更好的開(kāi)展下去。公共體育教育教學(xué)的有效性對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，有效性主要表現(xiàn)在教學(xué)的高效益、高效率與高效果等方面。因此，探索公共體育教育教學(xué)實(shí)施的路徑與有效性就成為了高等學(xué)校體育教學(xué)中的重點(diǎn)，必須對(duì)其進(jìn)行深入的探究。

1、高校公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑

1.1、教學(xué)模式的改革

為了更好的實(shí)施高校公共體育教育教學(xué)，就需要詳細(xì)的了解教學(xué)模式的改革。公共體育教學(xué)模式主要是由教學(xué)主體、教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)施三部分組成的。在教學(xué)主體的優(yōu)化改革中，體育教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、技能傳授有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生只有主動(dòng)地進(jìn)行體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)資源的優(yōu)化主要在教學(xué)器材、場(chǎng)地設(shè)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，將教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行跨越性的發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò)的建立不僅將體育資源進(jìn)行了有效的共享，還從根本上改變了教學(xué)資源的模式。公共體育教學(xué)實(shí)施的流程也需要進(jìn)行優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，建立課堂教學(xué)、課余實(shí)踐學(xué)習(xí)與社團(tuán)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式能夠更好的將體育教學(xué)實(shí)施下去，從而全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2、教學(xué)的實(shí)施路徑

在進(jìn)行高校公共體育教育教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并且建立有效的實(shí)施路徑。公共體育教育教學(xué)實(shí)施路徑主要由四部分組成，第一部分就是體育環(huán)境的營(yíng)造，高校公共體育教育教學(xué)實(shí)施的保障與基礎(chǔ)就是體育環(huán)境的營(yíng)造，主要包括教育教學(xué)輔助資源的建設(shè)、體育場(chǎng)地器材與設(shè)施的建設(shè)、體育宣傳手段的實(shí)施、文化氛圍的營(yíng)造、學(xué)校政策扶持以及教學(xué)思想觀念革新等幾方面。第二部分就是課程項(xiàng)目的選擇與確立，該部分起著支撐公共體育教育教學(xué)的作用，并且充當(dāng)著導(dǎo)向的角色。教學(xué)大綱與內(nèi)容的制定、課程體系的制定以及教學(xué)目標(biāo)的確立等都是該部分的主要內(nèi)容。第三部分就是教育教學(xué)的執(zhí)行，公共體育教育教學(xué)實(shí)施的效應(yīng)主體就是教學(xué)的執(zhí)行，也是實(shí)施路徑中重要的一部分。在體育教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該建立體育競(jìng)賽體制、社團(tuán)，并且將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的融合，通過(guò)多元化的教學(xué)手段更好的實(shí)施公共體育教育教學(xué)。最后一部分就是教學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠有效的將公共體育教育教學(xué)的實(shí)施信息與監(jiān)測(cè)反饋出來(lái)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該明確教學(xué)實(shí)施形式與手段的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)以及體育教師水平的評(píng)價(jià)等，從而有效的進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)施。

2、高校公共體育教育教學(xué)的有效性

2.1、從教師的角度談教學(xué)有效性策略

高校公共體育教育教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該站在體育教師的角度上對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。首先需要明確公共體育教育教學(xué)的目標(biāo)，體育教師應(yīng)該為學(xué)生制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識(shí)接受能力以及鍛煉基礎(chǔ)等方面進(jìn)行教育。制定有一定難度的教學(xué)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，使得教學(xué)更為有效。其次就是對(duì)公共體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，教學(xué)內(nèi)容一般包括體育基礎(chǔ)理論知識(shí)與體育鍛煉項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)部分，教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容選擇教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。再次就是教學(xué)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高教師的學(xué)習(xí)、反思能力。體育教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，較強(qiáng)的實(shí)踐性是體育教學(xué)的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生需要親自進(jìn)行鍛煉，在體育鍛煉中提高各項(xiàng)能力。因此，體育教師必須明確自己在教學(xué)中的角色，進(jìn)行準(zhǔn)確的定為，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，提高教學(xué)的效果。最后就是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。公共體育教學(xué)中最困難的一項(xiàng)內(nèi)容就是教學(xué)方法的選擇，需要考慮各種因素，針對(duì)各方面的因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。教師還可以依靠體育器材等進(jìn)行輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；A(chǔ)理論知識(shí)講解、實(shí)際練習(xí)與指導(dǎo)糾正是課堂結(jié)構(gòu)的三大部分，根據(jù)這三部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，并對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，能夠很大程度的提高教學(xué)的有效性。

2.2、從學(xué)生的角度談教學(xué)有效性策略

高校公共體育教育教學(xué)有效性還需要站在學(xué)生的角度對(duì)其進(jìn)行分析。首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行激發(fā)。興趣在教學(xué)中是非常重要的，不僅能夠給予學(xué)生更大的動(dòng)力，還能夠幫助學(xué)生更好的參加到體育教學(xué)中來(lái)。體育教師可以在課堂中為學(xué)生播放一些體育明星的運(yùn)動(dòng)視頻、講述體育鍛煉帶來(lái)的好處，同時(shí)還可以通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)手段保持體育教學(xué)的新鮮感，讓學(xué)生能夠享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的益處。其次，認(rèn)清學(xué)生在公共體育教學(xué)中的主體地位。隨著教師在公共體育教學(xué)中地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的地位也許需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。在如今的體育教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行尊重，并且采取的教學(xué)方法應(yīng)該能夠被學(xué)生所接受，這樣才能夠進(jìn)一步的提高公共體育教學(xué)的效率。最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)自身對(duì)體育的興趣或者外界因素進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的獲取。所以，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的安排，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.3、從教學(xué)環(huán)境的角度談教學(xué)有效性

體育教學(xué)環(huán)境也是影響公共體育教育教學(xué)有效性的重要因素，為了能夠更好的提高教學(xué)有效性，就需要站在教學(xué)環(huán)境的角度上對(duì)其進(jìn)行探究。首先，體育教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的公共體育教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能夠通過(guò)影響學(xué)生的心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)習(xí)，使其自愿進(jìn)行鍛煉。此外，教師還可以通過(guò)自身的情緒來(lái)影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，從而保證課堂充滿活力，提高教學(xué)的有效性。其次，還應(yīng)該建立融洽的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)影響課堂教學(xué)的氛圍，融洽的師生關(guān)系能夠拉近學(xué)生與教師間的距離，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師還應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行合理的運(yùn)用。體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是場(chǎng)地設(shè)施，只有對(duì)其進(jìn)行合理的分配、使用，才能更好的提高教學(xué)效率。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行場(chǎng)地器材的安排，并且對(duì)器材進(jìn)行合理的放置，方便學(xué)生的使用。通過(guò)這些教學(xué)手段，能夠在一定程度上提高公共體育教學(xué)的有效性。

3、總結(jié)

綜上所述，公共體育教育教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的影響。為了更好的開(kāi)展公共體育教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要明確教學(xué)的實(shí)施路徑，并從教師角度、學(xué)生角度以及教學(xué)環(huán)境等方面對(duì)教學(xué)實(shí)施的有效性進(jìn)行深入的分析。因此，高校必須加強(qiáng)公共體育教育教學(xué)實(shí)施路徑與有效性的探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王健.高校公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑與實(shí)效性分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,(9).