□朱衛(wèi)紅（長春市第一二三中學 吉林 長春 130052）

中學體育教育教學多樣化教學模式初探

□朱衛(wèi)紅（長春市第一二三中學 吉林 長春 130052）

近年來，隨著我國社會經濟的日益繁榮，教育事業(yè)的發(fā)展也突飛猛進。當今人們對中學體育教學越來越重視，尤其是在中學體育教學模式改進方面提出了更高的要求。目前，在我國廣大教育工作人士的不斷努力之下，中學體育教學模式也不斷地推陳出新，有力的提高了我國的體育教學質量。但是據相關調查研究顯示，在中學體育教育教學模式中依然存在很多問題亟待解決，嚴重的影響了教學質量，也不利于學生的全面健康發(fā)展。為此下文將針對中學體育教學多樣化教學模式進行詳細的分析，并對其存在的問題提出具體的解決措施。

中學 體育教學 多樣化教學模式 探究

目前在我國中學教學過程中，體育課已經成為中學教學必不可缺的課程，并且在鍛煉學生、強健體魄、磨練堅強意志等方面都起著至關重要的作用。尤其是近幾年來，通過我國教育工作者不斷的探索研究，逐步形成了多樣化的教學模式，在體育教學過程中不斷豐富教學形式，創(chuàng)新組織方法，有力的促進了我國中學體育教學質量的提高。

1、中學體育教育教學多樣化教學模式的發(fā)展現狀

隨著當今時代的進步和教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們的教學觀念也在發(fā)生著翻天覆地的變化。近年來，我國中學體育教育教學一改傳統(tǒng)單一的教學模式，逐漸建立健全了多樣化的教學模式，在中學體育教學中得到了廣泛的推廣與應用。多樣式教學模式不僅注重學生體育課程的訓練課程，更加注重學生知識技能與文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且加強了學生的實踐環(huán)節(jié)，有力的促進了學生德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展。但是，不能否認，我國在中學體育教育教學模式中，依然存在著嚴重的問題亟待解決。比如教學模式傳統(tǒng)、教學方式單一、教學內容不與時俱進、課程設置不科學合理、師生缺乏互動、實踐環(huán)節(jié)薄弱等等，嚴重的影響了教學質量的進一步提高。雖然近幾年體育教學在進行改革的同時不斷地創(chuàng)新性發(fā)展多樣化的教學模式，對中學體育教學觀念、內容、目的、形式也進行了大刀闊斧的改革，進一步增強了師生之間的互動，引起了學生的學習興趣，提高了學生的體育技能，有力的提升了體育教學的質量，促進了學生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步。但是由于受傳統(tǒng)教學模式等因素的影響，我國在發(fā)展中學體育教育教學模式多樣化大道路上依然任重而道遠。

2、中學體育教育教學多樣化教學模式中存在的具體問題

據調查探究現實，目前我國中學體育教育教學過程中依然存在嚴重的問題亟待解決，比如教學模式傳統(tǒng)、教學形式單一、教學內容枯燥、教學設備落后、教學理念不科學等等，嚴重的影響了體育教學質量的提高。為此，下文將針對我國中學體育教學過程中存在的這些問題進行詳細的分析，旨在進一步促進我國體育教學事業(yè)的健康快速發(fā)展。

2.1、傳統(tǒng)教學模式影響

據調查研究發(fā)現，目前我國大部分中學體育教學的教學模式依然是以傳統(tǒng)填鴨式的教學模式為主。即教師將體育理論知識一一傳授，并且與學生缺少互動環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛異常低沉，難以調動學生學習的積極性。例如：河北省一中學體育課中，教師首先空口傳授本堂的教學內容，然后就傳授具體的專業(yè)技能，一堂課下來沒有給學生提問或者交流的機會，都是老師自己在講課。有一部分學生反映：這種課堂一點兒也沒有學習氛圍，死氣沉沉，所以對體育可沒有絲毫的學習興趣，只是持有應付過關的心態(tài)而已?？梢娺@種照本宣科的教學模式顯然不利于提高學生對體育教學的重視程度，更不利于多樣式教學模式的進一步推廣應用和教學質量的進一步提高。

2.2、教學方式比較單一

盡管多樣式教學模式注重教學方法的多樣化，提倡有針對性，特殊性的教學模式。但是，不能否認，在我國中學的體育教學過程中，教學方式依然比較單一，嚴重的影響了體育教學質量的進一步提高。比如河北某中學體育課中，教師教學的組織方法嚴重缺失，教學中涉及的基本動作編排也缺乏創(chuàng)新精神，教學媒介也沒有采用先進的多媒體技術。據相關學生反應：體育課堂的一半時間都是教師講解基本動作技巧與聯(lián)系的內容，剩下的時間一直是學生自由活動，從未有過任何創(chuàng)新性的改動，這樣顯然不利于學生之間的交流與互動。而且這種的教學方式也嚴重違背了體育教學的宗旨，不僅不利于提高學生的學習積極性，還使得學生的學習效率大打折扣。

2.3、教師綜合素質較低

多樣化教學模式作為當代教學領域研究的新成果，需要人們充分的利用，才能進一步發(fā)揮其教學優(yōu)勢。因此，這就對我國中學體育教師的素質提出了更高的要求。但是，客觀來講，我國中學體育教師的綜合素質普遍偏低，主要體現在兩個方面：首先是教師資源的嚴重匱乏，面對眾多的學生，只能實行大班教學，實行多樣化的教學模式使得課堂組織變得極其困難。其次，由于我國教師資源的匱乏，我國學校通常降低錄入門檻，這就造成了教師資質的參差不齊。而且由于很多學校缺乏對教師后期的培訓與考核體系，因此，教師自身無論是在體育知識理論還是在專業(yè)技能方面都有待進一步提高。因為由于這些教師自身教學水平的有限，很難駕馭多樣式教學模式，從而不能充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，促進我國中學體育教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。

2.4、沒有針對性的教學

青少年作為我國中學體育教學中的對象，其身體狀況、興趣好好、性格特點、心理素質等都存在著明顯的差異。但是，據相關調查研究顯示，目前在我國中學體育教學過程中，依然非常流行 “一鍋端”的教學模式，即進行沒有針對性的教學模式。這種教學模式不僅不能根據學生的自身特點進行分別指導教學、促進其全面發(fā)展，還在一定程度上影響了學生學習的積極性。而且，還有一些教師不能夠真正的理解多樣化教學模式的內涵，雖然高舉多樣化教學的旗幟，但卻實行著普教的模式，這嚴重的影響了多樣化教學模式的進一步推廣與應用，也不利于其教學優(yōu)勢的發(fā)揮和我國教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

3、促進中學體育教育教學多樣化教學模式發(fā)展的措施

通過上文，我們了解到我國中學體育教育教學存在的諸多問題，嚴重的影響了我國中學體育教學質量的進一步提升。接下來，本文將針對中學體育教學模式中存在的這些問題提出具體的解決措施，從而進一步在我國中學體育教學過程中貫徹落實多樣化教學模式，促進我國中學體育教學質量的提高和學生的全面健康發(fā)展。

3.1、轉變傳統(tǒng)教學理念

教學觀念在教學過程中處于至關重要的地位，因此，我國首先應該積極借鑒國外先進的教學理念與教學模式。同時我國還應該結合自身教學特點，不斷地與時俱進，及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，重視中學體育教學，將促進學生身心健康全面發(fā)展作為教學主要目標。其次，注重轉變教師對多樣式教學模式的看法，提高對多樣化教學模式的重視程度，從而使其得到進一步的推廣，有利于改變傳統(tǒng)填鴨式的教學模式。此外，我國中學在體育教學的過程中還應該進一步注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增加師生之間的互動，從而達到活躍課堂氣氛，提高教學質量的目的。

3.2、豐富體育教學方式

隨著當今社會科學技術突飛猛進的發(fā)展，我國應該不斷與時俱進，發(fā)展創(chuàng)新，進一步豐富中學體育教學的教學方式。要知道，青少年的好奇心極其嚴重，因此提高學生的對體育知識的學習興趣至關重要。比如，在體育課堂中適的當增加師生的互動環(huán)節(jié)、采用多媒體教學手段、增加戶外實踐活動、豐富課堂教學內容、創(chuàng)新互動游戲等等。這樣不僅有利于使枯燥、抽象的體育理論變得具體化、簡單化，還有利于進一步提高學生的學習興趣，從而提高學生的實踐能力與交際能力，促進我國中學體育教學質量的提高。

3.3、提高教師綜合素質

教師在教學過程中處于至關重要的位置，直接關系著教學質量的水平。尤其是在體育教學中，教師的言行舉止與自身具備的體育技能和理論知識則顯得更為重要。因此，我國應該大力的提高中學體育教師的綜合素質，比如提高教師的入職門檻，從而提升教師的整體素質。與此同時還應該建立健全體育教師的培訓與考核體系，或者為教師搭建交流討論的平臺等，從而進一步提高教師駕馭多樣式教學模式的能力。這樣不僅有利于進一步推廣應用多樣化教學模式，充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，還有利于進一步促進我國中學體育教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。

3.4、有針對性進行教學

我國在中學體育教學過程中，應該采用因材施教的教學方式，對學生進行有針對性的教學。因為學生的基本狀況不相同，學習基礎也參差不齊，學習內容太難容易打擊學生學習的積極性，學習內容太簡單則不利于進一步提升學生的綜合能力。所以，我們可以采用多樣化的教學模式，比如采用分層教學模式、合作小組活動學習模式等等，根據學生的性格特點、身體狀況、興趣愛好等因素對學生進行分組教學和小組教學。這樣便于學生根據自身情況學習，杜絕了難易把握不準的問題，從而有利于提高學生的學習積極性，進一步提高學習效率和教學質量，促進我國體育教學的健康快速發(fā)展。

3.5、改善體育教學環(huán)境

中學體育教學模式多樣化的實現離不開國家的大力支持，包括人力、物力和財力等方面。據河北省某中學的學生反應：學校的操場太小了，每次上課都有好多班級，每個班級就一小塊兒地方，根本沒辦法進行活動。而且學校的體育室也很簡陋，就是存放一些破舊器材的小倉庫，根本就沒有健身活動的空間?？梢姡纳莆覈袑W體育教學環(huán)境迫在眉睫。首先，國家應該進一步重視中學體育教學，逐步改善其體育教學環(huán)境，包括內部環(huán)境與外部環(huán)境。比如，適當的教學場所、先進的教學設備、完善的教學器材、高素質的體育教師等等。而且，我國應該大力提倡豐富體育教學的內容，很多教師也經常開展多樣式的體育活動，比如羽毛球、兵乓球等等，這就需要一定的運動場所。此外，利用多媒體設備進行教學也是當今教學的大趨勢，所以，體育教學中也應該順應時代的潮流，配置多媒體等先進的教學設備。這樣不僅有利于進一步發(fā)揮多樣化教學模式的教學優(yōu)勢，還有利于促進我國中學體育教學質量的提高。

4、總結

綜上所述，隨著近年來隨著我國社會經濟的進一步發(fā)展，人們對教育也越來越重視，尤其是對中學的體育教學。通過近幾年教育工作者的不斷努力，目前我國雖然在體育教學領域中取得了不小的成績，但是客觀來講，我國在中學體育教學中依然存在不少問題亟待解決，比如教學形式、教學理念、教師素質、教學設備、課程設置等等。因此我們應該不斷地借鑒國外先進的教育理念和教學方式，不斷加大對體育教師的培訓與考核力度，進一步完善中學體育教育的多樣性教學模式。與此同時還應該進一步加大對教學模式的研發(fā)投資力度，從而不斷地促進我國中學體育教學質量的提高，推動教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

[1]楊玉鴻.淺談多樣化的初級中學體育教學方法[J].科學導報, 2015,10.

[2]楊清華.信息技術促進中學體育學習方式變革的思考與實踐[J].教學與管理(理論版),2012,5.

[3]胡明道.開封市區(qū)中學體育教師繼續(xù)教育研究.體育教育訓練學,河南大學,2011.

[4]王環(huán).湖北省中學體育教師職后教育現狀研究,體育人文社會學,華中師范大學,2011.