□謝元新（檳榔中學(xué) 福建 廈門 361000）

中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生思考力的培養(yǎng)

□謝元新（檳榔中學(xué) 福建 廈門 361000）

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念日新月異，新時期的教學(xué)工作強調(diào)促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才。然而，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)水平普遍不高，大部分教師在教學(xué)過程中，過于側(cè)重體育理論知識與技能的傳授，忽視了對學(xué)生思考力的培養(yǎng)。也正因如此，中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量始終停留在原有水平。長久以來，中學(xué)體育教師一直在尋找更為有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生思考力。基于此，本文圍繞中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)展開探討，結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的不足，提出相應(yīng)解決對策，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

體育教學(xué) 中學(xué)生思考力

近年來，社會文明獲得飛速發(fā)展，提升青少年身體素質(zhì)的重要性逐漸受到廣泛認(rèn)可。中學(xué)生正值青春期，是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，加強對這一時期學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對促進學(xué)生未來身心健康發(fā)展影響深遠。新時期中學(xué)體育教學(xué)多以增強學(xué)生身體素質(zhì)為主，提高學(xué)生心理素質(zhì)為輔，要求拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生終生體育思維。而這一切勢必離不開教師的合理引導(dǎo)，通過與學(xué)生的互動和配合，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主管能動性，使學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)體育教學(xué)效率的提升。

1、豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生思考

過去中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，多偏重于體育理論知識和運動技能的傳授，體育考核也重點考察學(xué)生體育技能的掌握情況。長久以來，中學(xué)體育教師始終將體育技巧作為體育課堂上，訓(xùn)練與教學(xué)的主要內(nèi)容，該教學(xué)方法很大程度上削弱了體育教學(xué)的趣味性，單一、重復(fù)的項目聯(lián)系也極易觸發(fā)學(xué)生的抵觸心理，使他們感受不到絲毫的體育魅力，無法全身心投入其中。在此情況下，學(xué)生在課堂上參與性較低，學(xué)習(xí)成果自然會不理想。針對這一現(xiàn)狀，教師有必要對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，通過多樣性的教學(xué)活動、豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切感受到體育學(xué)習(xí)的趣味，從而積極主動參與到課堂活動中。舉例來說，教學(xué)過程中，教師可將體育理論知識和技能通過體育游戲或競技賽的方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，在享受游戲樂趣的同時，充分感受體育趣味，并掌握相應(yīng)的體育技能。另外，教師還可以利用多媒體等先進教學(xué)技術(shù)，在上課前為學(xué)生播放體育活動的影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)難度性高的體育技巧時，教師可播放輕松、優(yōu)美的音樂，幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)生壓力。因此，教師在開展教學(xué)的過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，多鼓勵學(xué)生開展各種思考，通過思考將學(xué)生注意力引致課堂，從而學(xué)習(xí)效率才可以不斷的提升，教學(xué)效果才能有所展現(xiàn)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

初中體育教學(xué)過程中，教師可引入情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。情境教學(xué)的開展，對活躍課堂氛圍、增加教學(xué)趣味性大有裨益，能夠使學(xué)生保持愉悅的心情參與其中。同時，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能吸引學(xué)生主動參與教師設(shè)置的各類教學(xué)活動，自主進行體育知識與技能的學(xué)習(xí)。眾所周知，初中學(xué)生天性愛玩，教師完全可以利用初中生的這一心理特點，將學(xué)生感興趣的元素融入情境教學(xué)中，以達事半功倍的教學(xué)效果。舉例來說，教師在訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力時，可先帶領(lǐng)學(xué)生進行“彈鋼琴”的游戲，模擬彈鋼琴的情境，讓學(xué)生在游戲過程中感受到體育游戲的趣味性，進而愿意主動全身心投入，如此一來學(xué)生便能充分發(fā)揮主觀能動性，進行體育知識的學(xué)習(xí)和運動技能的聯(lián)系。另一方面，在體育活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，尊重并利用學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生的良好互動，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“鉛球的投擲”時，教師可先對向?qū)W生示范規(guī)范的鉛球投擲方法，并在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉛球投擲的過程中，共同總結(jié)動作要領(lǐng)，以“高度”“角度”“速度”三個要點進行練習(xí)。為增強教學(xué)趣味性，教師還可子啊訓(xùn)練結(jié)束后分組進行比賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識，使學(xué)生在競賽的高壓下，逐漸學(xué)會對自身的反省與總結(jié)。這種通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)的學(xué)生思考，記憶是十分深刻的，學(xué)生更容易在教學(xué)情境中出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容的思考，因此也就更有效果。

3、實施角色扮演，激發(fā)學(xué)生思考

在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，做好指導(dǎo)工作，以暗示性語言啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并適當(dāng)進行思維拓展，以避免學(xué)生思維局限化，盡可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)“投擲”時，教師可以先借助多媒體軟件帶領(lǐng)學(xué)生觀看投擲競賽的有關(guān)視頻，使學(xué)生通過自行觀看，了解投擲，并自行總結(jié)該運動的動作要領(lǐng)。然后由教師進行適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進行投擲的訓(xùn)練，使學(xué)生真切地接觸投擲運動，并在練習(xí)過程中結(jié)合自己在觀看視頻資料時所總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，分析總結(jié)出新的技術(shù)要領(lǐng)。在這樣一個過程中，學(xué)生不但能夠形成良好的自主思考習(xí)慣，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。同時，教師若想更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可嘗試進一步延伸體育知識，拓展學(xué)生的體育知識面。舉例來說，在學(xué)習(xí)50米短跑后，學(xué)生將掌握一定的短跑技巧，教師可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將通過學(xué)習(xí)短跑中掌握的要領(lǐng)運用長跑等其他運動項目中，并可讓學(xué)生自由思考短跑和長跑的區(qū)別和共同點，不斷總結(jié)各項運動項目的技能要領(lǐng)。通過學(xué)生在各項運動中，不斷轉(zhuǎn)換的身份，學(xué)生不僅可以對不同的角色進行體會，同時也會更加深入的思考角色的不同，以及如何做好各種運動，全面增強運動技能。

4、營造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍

體育的教學(xué)活動應(yīng)該是一個愉悅的過程，教師有必要在教學(xué)過程中，努力為學(xué)生營造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得進步與提升。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，向?qū)W生灌輸自主思考的思想觀念，并通過合適的教學(xué)方法，給予學(xué)生精神上的鼓舞，活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生充分感受體育教學(xué)課堂的趣味性，從而以高漲的熱情，全身心投入學(xué)習(xí)活動中。另一方面，新時期中學(xué)體育教育工作，應(yīng)實現(xiàn)教材、教師、教學(xué)環(huán)境的有機組合，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。教師應(yīng)充分意識到，自己和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行采集與整合，制定相關(guān)計劃并對實施情況進行總結(jié)和評估時教師的主要職責(zé)，這種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，同樣有利于促進學(xué)生思考能力的提升，使學(xué)生在遇到問題時不在一味依賴教師。同時，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)將理論聯(lián)系實際，以通俗幽默的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充分掌握理論知識的同時，了解其實用性。舉例來說，在進行田徑項目的教學(xué)時，教師除教授田徑運動的技巧和要領(lǐng)外，還可以向?qū)W生介紹此項運動對人體的益處，強調(diào)體育鍛煉對運動者優(yōu)良品質(zhì)、思想道德及頑強意識的培養(yǎng)作用，以便充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5、充分發(fā)揮教師表率作用，增強學(xué)生思考意識

教師對學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的楷模，其表率作用不僅包括外在表現(xiàn)，還包括內(nèi)在修養(yǎng)。任何形式的教學(xué)活動都比不上言傳身教，因此，教師應(yīng)以身作則，充分發(fā)揮自身作用，日常教學(xué)活動中，不僅要穿戴整齊的運動服站在學(xué)生面前，海盈精神飽滿，與學(xué)生共同探索體育運動的奧妙所在。在教學(xué)過程中，可先提出問題，鼓勵學(xué)生自主思考，然后自己在講解問題時，切勿直接公布答案，而是向?qū)W生介紹自己的解題思路，強調(diào)思考能力的重要性，以增強學(xué)生的思考意識。值得一提的是，為充分激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，教師有必要安排豐富、具有創(chuàng)意性的教學(xué)內(nèi)容，通過新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生耳目一新。創(chuàng)新性的教學(xué)活動有利于促進學(xué)生大腦皮層興奮與抑制的及時轉(zhuǎn)換，使學(xué)生大腦長期保持興奮狀態(tài)，至始至終保持對體育教學(xué)活動的濃厚興趣與參與熱情。舉例來說，在進行耐力跑的教學(xué)活動時，教師可在耐力跑的過程中，穿插活動性游戲，以增加耐力跑的趣味性，可設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生通過思考來找到突破關(guān)卡的方法，從而在掌握耐力跑技巧、完成教學(xué)任務(wù)的同時，使學(xué)生感受到思考給人帶來的好處，以實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

6、有效教學(xué)評價，保證學(xué)生思考

既往初中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、簡單，所以教師多半會當(dāng)堂檢測學(xué)生體育技能的掌握情況，并以此為以及來衡量學(xué)生在整個學(xué)期的體育學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)評價方法，顯然忽略了對學(xué)生體育意識和體育精神的培養(yǎng)，使學(xué)生一味追求體能達標(biāo)。有鑒于此，新時期教師在進行體育教學(xué)的過程中，若希望真正調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性，首先要對現(xiàn)有教學(xué)評價模式進行調(diào)整，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要求學(xué)生適當(dāng)參與教學(xué)評估活動?？勺寣W(xué)生通過自評和相互評價等方式，對自己的學(xué)習(xí)能力進行評估，這種學(xué)生主動參與式的教學(xué)評價工作更有益于充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題以及解決問題的行為習(xí)慣。另外，在自評與互相評價的過程中，學(xué)生往往能更為真切地感受到自身在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，從而在掌握體育鍛煉技能的同時，有不斷突破、追求進步的意識。此外，教師可利用適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力，使學(xué)生能夠掌握客觀、公正的評價方法，能夠更加正確地領(lǐng)悟自身不足、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，并通過向他人學(xué)習(xí)來提升自己。舉例來說，在學(xué)習(xí)“鉛球投擲”后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自我總結(jié)，歸納該課時自身所學(xué)到的知識，由自己來評價自己的學(xué)習(xí)是否達到要求，并對不足之處提出改進對策。如此一來，學(xué)生就能不斷鞏固所學(xué)知識，并在不斷的反思和醒悟中提升自己的運動技能。

7、結(jié)束語

綜上所述，初中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的參與程度對教學(xué)效果有深遠影響，同時也是課堂氛圍的重要組成部分。隨著新課改的逐漸實施，中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生思考力的培養(yǎng)逐漸受到廣泛重視。新時期，中學(xué)體育教師應(yīng)通過不斷的觀察和思考，完善自身教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，借用各類新型的教學(xué)技術(shù)與方法，融入先進的教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意在課堂上積極參與互動環(huán)節(jié)，全身心投入其中，在教師的指導(dǎo)下，享受體育的樂趣，體會到學(xué)習(xí)體位的真實意義，逐漸養(yǎng)成良好的體育精神。真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

[1]李偉.初中體育與健康教學(xué)中促進學(xué)生主動參與的策略研究[D].南京師范大學(xué),2011.

[2]朱志慶.淺析初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與性[J].當(dāng)代體育科技,2015(13).

[3]孫慶華.淺談初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動參與性[J].文體用品與科技,2015(20).

[4]許波.初中體育教學(xué)中推進學(xué)生主動參與的策略研究[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2012(10).

[5]劉念,田超,張哲.簡析少兒足球訓(xùn)練重點與訓(xùn)練方法[J].青少年體育,2013,7(10).

[6]陳瑞.教練員在校園足球活動中訓(xùn)練的調(diào)研分析[D].成都:成都體育學(xué)院,2013.

[7]蔡鏘.我國青少年足球訓(xùn)練體制現(xiàn)狀、誘因和對策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2012(5).

[8]王煒華.中外足球青少年訓(xùn)練理念的比較分析[J].運動,2010 (6).

[9]陸素根.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的建議[J].運動,2014(17).

[10]宋永明,馮佃玲.淺議素質(zhì)教育與學(xué)生全面發(fā)展的教育[J].科教文匯,2009(26).