□陸瑤（武漢工貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430074）

特征、意義與策略：高校足球教學(xué)中足球游戲運(yùn)用研究

□陸瑤（武漢工貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430074）

足球游戲以其獨(dú)特的價(jià)值對(duì)高校足球教學(xué)產(chǎn)生的影響不可小覷，為了更好地將足球游戲融入到高校足球教學(xué)中，筆者深度解析了足球游戲的內(nèi)涵、特征及其分類，進(jìn)而探究了在高校足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的意義，以及在哪幾個(gè)階段如何使用，最后為了更好地推動(dòng)足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，相應(yīng)地提出了優(yōu)化策略。以期讓足球游戲的價(jià)值更寬廣地在高校足球教學(xué)中得以推廣，進(jìn)而讓高校足球教學(xué)更加有趣味，提升高校足球教學(xué)質(zhì)量。

高校足球教學(xué) 足球游戲 教學(xué) 體育

據(jù)史料記載,我國(guó)古代的足球游戲起源于公元前475-221年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。古代的足球游戲稱“蹴鞠”?？梢娮闱蜻\(yùn)動(dòng)與足球游戲有著很深的淵源。隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)足球體育也在不斷的發(fā)展與調(diào)整。在課堂教學(xué)中可以將課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)融入足球游戲，通過足球游戲引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為足球教育工作者必須重視足球游戲在課堂教學(xué)中的作用及合理運(yùn)用。

1、足球游戲的內(nèi)涵、特征及分類

1.1、足球游戲的內(nèi)涵

所謂足球游戲，簡(jiǎn)言之其就是指一系列利用足球來進(jìn)行的游戲活動(dòng)；應(yīng)用教學(xué)中，也可以理解為足球游戲教學(xué)法。不論是學(xué)生還是成年人，對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)基本都源于“興趣”，特別是對(duì)于學(xué)生、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，“興趣”的作用更顯得更加重要；學(xué)生對(duì)足球的興趣，也決定了他的足球行為。利用足球游戲引導(dǎo)教學(xué)，旨在先前利用足球游戲營(yíng)造一種特殊的參與、學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一種濃厚的、學(xué)生積極參與的足球教學(xué)環(huán)境，為后續(xù)良好足球教學(xué)效果的取得奠定基礎(chǔ)。

1.2、足球游戲的特征

（1）簡(jiǎn)單易行性。

足球游戲具有簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)，不易受到人數(shù)、場(chǎng)地、實(shí)踐的限制，對(duì)設(shè)備的需求小，能夠有效的提升足球教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（2）競(jìng)技性。

游戲通常與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體及比賽的勝負(fù)有著密切的關(guān)系。由于學(xué)生正處于思想活躍，興趣廣泛，易于接受新生事物階段。因此這些特點(diǎn)使他們表現(xiàn)出愿意展示自己的才能，智慧和求勝的欲望。這就使他們能主動(dòng)參加各種游戲活動(dòng)，并通過競(jìng)爭(zhēng)來表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力、意志品質(zhì)和克服困難的勇敢精神。游戲的競(jìng)技性也可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

（3）接受規(guī)則約束。

由于足球游戲都是在一定規(guī)則的約束下進(jìn)行的，且常常需要多人之間的合作，因此需要一定的組織性和紀(jì)律性，不能對(duì)學(xué)生放任自流。

（4）教育性。

足球游戲是存在于足球課中的，因此會(huì)具備教育性。足球游戲在一定程度上不允許學(xué)生在足球課堂上極為隨意，是要控制自身的組織性與紀(jì)律性的，對(duì)于學(xué)生的思想道德水平與智力水平是否能夠提高，是有著直接聯(lián)系的。

（5）多樣性。

足球游戲的多樣性特征是非常突出的，由于足球游戲的具體組織形式,都是根據(jù)每次課堂上的不同需要而隨機(jī)制定，靈活變通性很強(qiáng)，對(duì)于一些器材、人數(shù)以及場(chǎng)地的因素都不會(huì)限制到足球游戲，在后期的整理階段、技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)階段以及足球課前的熱身階段都會(huì)擁有合理的應(yīng)用。

1.3、足球游戲的分類

（1）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲，主要培養(yǎng)學(xué)生的何時(shí)傳球、怎樣傳球能力；學(xué)生在面對(duì)有球的對(duì)手時(shí)應(yīng)該如何選位，在特殊情況下是選擇射門還是選擇傳球，哪種選擇更好等等。這些都是學(xué)生或者運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際比賽過程中所要面臨的和解決的問題。

（2）熱身游戲。

熱身游戲是足球教學(xué)中常年使用的一種訓(xùn)練方式。其目的是使肌肉的溫度上升；促進(jìn)血液循環(huán)并增加氧的供應(yīng)；更好地改善肌肉的收縮和放松的狀況，通過充分的熱身練習(xí)讓身體出汗，使肌肉達(dá)到必要的溫度。傳統(tǒng)的熱身練習(xí)與熱身游戲的區(qū)別在于游戲的趣味性。所有的游戲都使用一個(gè)或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時(shí)，達(dá)到提高技術(shù)能力的目的。

（3）技術(shù)訓(xùn)練游戲。

技術(shù)訓(xùn)練游戲是為克服教學(xué)訓(xùn)練中的單調(diào)和枯燥現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的一種在相對(duì)壓力較小的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行技巧訓(xùn)練的方式。游戲的內(nèi)容包括：運(yùn)控球、傳球、接球、頭頂球、搶截球、假動(dòng)作和射門技巧等。技術(shù)訓(xùn)練的目的是使學(xué)生能夠把從練習(xí)中學(xué)到的技術(shù)轉(zhuǎn)化到實(shí)戰(zhàn)比賽中去。練習(xí)的時(shí)間可根據(jù)內(nèi)容，季節(jié)可適當(dāng)調(diào)整。時(shí)間可為1015min、15-20min、20-25min。參加人數(shù)可每組2-3人，每隊(duì)5-8人，或分成人數(shù)均等的2-3個(gè)隊(duì)。場(chǎng)地可采用方形、長(zhǎng)方形、圓形場(chǎng)地。對(duì)參加人數(shù)多、場(chǎng)地大的場(chǎng)地內(nèi)可劃分出幾個(gè)區(qū)域，各隊(duì)使用不同顏色的號(hào)碼衣區(qū)分。另外在場(chǎng)區(qū)內(nèi)可設(shè)置若干個(gè)標(biāo)致筒、標(biāo)致桿、活動(dòng)小球門等。

2、足球游戲?qū)Ω咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的意義

2.1、加強(qiáng)足球認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣

在足球教學(xué)中合理的駕馭足球游戲的輔助教學(xué)，可以減少憂郁枯燥和辛苦帶來的消極心理。足球游戲本身的趣味性與簡(jiǎn)易性非常符合熱學(xué)習(xí)者的年齡與心理特征。學(xué)習(xí)者在足球游戲中可以以最快的速度掌握球性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)有著非常大的渴望性。

2.2、減輕學(xué)習(xí)壓力,加強(qiáng)思想教育

在足球教學(xué)中多采用足球游戲是十分必要的，足球游戲的諸多特點(diǎn)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，這是教師完成教學(xué)任務(wù)的有利因素，應(yīng)當(dāng)很好把握。足球游戲的組織形式多為集體進(jìn)行，有明確的規(guī)則限制，具有明顯的對(duì)抗性、競(jìng)賽性和技巧性。通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神以及遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活等優(yōu)良品德和作風(fēng)。

2.3、游戲在提高基本技能的同時(shí)，身體素質(zhì)也得到了鍛煉

游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)所起的積極作用不僅體現(xiàn)在教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，更在于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，尤其是身心素質(zhì)發(fā)展上。學(xué)生積極參與游戲的過程，不僅得到了心情的放松，更是在自然而然、不知不覺中強(qiáng)健了身體，其身體的敏捷度以及運(yùn)動(dòng)的速度、各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性都有所提高，做到技能掌握與身體鍛煉兩不誤。

2.4、足球游戲可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的足球情感

足球游戲在高職院校足球課堂上的引入，能夠更好地進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的情感意志品質(zhì)和精神需要，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的足球情感和運(yùn)動(dòng)思維，使足球課堂變得更具生機(jī)與活力。同時(shí)，基于足球游戲的教育功能，使得學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球的熱愛，提高體育道德素質(zhì)，樹立起終身體育的意識(shí)，從而使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，能夠持續(xù)性地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，保持自身身心素質(zhì)的健康狀態(tài)。

2.5、有利于學(xué)生互幫互助，合作學(xué)習(xí)

在足球課堂中，科學(xué)、合理地采用足球游戲，能提高學(xué)生的觀察能力，并促使學(xué)生們相互合作。在足球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更喜歡為同伴提供技術(shù)上的反饋與改進(jìn)，使同伴及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，從而進(jìn)一步融洽彼此的關(guān)系。同時(shí)，足球游戲可以增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)次數(shù)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有利于提高集體的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體的凝聚力。

3、足球游戲在高校足球教學(xué)過程中的應(yīng)用

3.1、在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

眾所周知，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，課前通常都要有準(zhǔn)備活動(dòng)，其目的是為了讓學(xué)生的呼吸系統(tǒng)以及血液循環(huán)系統(tǒng)能夠有效的適應(yīng)接下來的運(yùn)動(dòng)，以避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。如果能在準(zhǔn)備活動(dòng)中有效的利用足球游戲，便可很好的彌補(bǔ)這一不足。足球游戲的趣味性與娛樂性可使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行課前的熱身活動(dòng)，為接下來的教學(xué)也有積極的影響。值得一提的是，足球游戲的安排可以根據(jù)季節(jié)的不同而有所差別。

3.2、足球游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在具體教學(xué)時(shí)，教師要考慮到所要傳授的足球技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及不同發(fā)展層次，來設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的游戲，將教學(xué)內(nèi)容自然而然融入其中。在技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的方式靈活多樣，教師還可以綜合考慮到場(chǎng)地、學(xué)生組合、季節(jié)以及教學(xué)的具體內(nèi)容來進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，努力營(yíng)造出良好的氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在較為輕松或是競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲中不由自主地學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能以及戰(zhàn)術(shù)。

3.3、足球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲是在三種狀態(tài)下被使用的：個(gè)人、小組和小組。個(gè)人戰(zhàn)術(shù)包括二三個(gè)或者更多的隊(duì)員的組合。在使用戰(zhàn)術(shù)游戲訓(xùn)練時(shí)，要按照一個(gè)漸進(jìn)次序進(jìn)行安排。開始是個(gè)人戰(zhàn)術(shù)，然后進(jìn)入小組戰(zhàn)術(shù)。游戲要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，可以改變一些條件，如場(chǎng)區(qū)范圍的大小、隊(duì)員的人數(shù)、技術(shù)動(dòng)作的要求和練習(xí)的密度等，以增加或減少游戲的難度。練習(xí)形式可由方格練習(xí)，一個(gè)小球門、二個(gè)小球門、三個(gè)小球門、四個(gè)小球門。人數(shù)可采用三對(duì)一、三對(duì)二、三對(duì)三、四對(duì)二、四對(duì)三、五對(duì)二、五對(duì)三、六對(duì)四，加接應(yīng)人和中立人等。場(chǎng)地可使用正方形和長(zhǎng)方形場(chǎng)地或場(chǎng)內(nèi)劃出各種限制線。

3.4、足球游戲在足球教學(xué)結(jié)束部分應(yīng)用

足球游戲能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，將學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)之中形成的疲勞盡快消除，實(shí)現(xiàn)身體系統(tǒng)從興奮到安靜狀態(tài)的過度，實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能的恢復(fù)。在足球教學(xué)結(jié)束部分，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┐龠M(jìn)學(xué)生大腦機(jī)能與身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)逐步恢復(fù)與放松的游戲，游戲的運(yùn)動(dòng)量要小、節(jié)奏要舒緩，使學(xué)生保持一中輕松的心情投入到生活與學(xué)習(xí)中去。

4、高校足球教學(xué)運(yùn)用足球游戲的策略

4.1、必須突出足球游戲的教育功能

高校體育教師在對(duì)足球游戲進(jìn)行創(chuàng)編和選擇時(shí)，一定要增強(qiáng)針對(duì)性和科學(xué)性，突出足球游戲的教育功能和教學(xué)價(jià)值，多開展有教育意義的足球游戲，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，使學(xué)生更好地懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

4.2、足球游戲的運(yùn)用要有針對(duì)性

考慮游戲的游戲內(nèi)容的選擇和運(yùn)用要與教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容相結(jié)合。多數(shù)的游戲都有一個(gè)主要的目的，同時(shí)有幾個(gè)附加的相關(guān)目的是否符合這一階段的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，例如：主要任務(wù)是發(fā)展接傳球“技術(shù)”，游戲的選擇就要符合這一要求。

4.3、足球游戲的運(yùn)用要注重實(shí)效性

游戲只是輔助教學(xué)，不能使用過多或過長(zhǎng)的時(shí)間，否則不但影響授課的主要內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

4.4、要正確處理好足球游戲與足球教學(xué)的教學(xué)關(guān)系

足球游戲雖然具有重要的促進(jìn)作用，但也僅僅是作為輔助教學(xué)手段使用，絕不可長(zhǎng)期間、大規(guī)模的應(yīng)用，否則會(huì)有喧賓奪主的消極影響，會(huì)使學(xué)生的積極性下降的。

5、結(jié)語

足球游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性以及提高教學(xué)效果，讓學(xué)生快速掌握技術(shù)技能有著十分重要的作用。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的創(chuàng)編以及選擇與教學(xué)所相適應(yīng)的足球游戲，再通過課堂上的實(shí)踐，不斷進(jìn)行總結(jié)改進(jìn),使之完善。

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