華南師范大學附屬惠陽學校 肖 穩(wěn)

高中生寫作文，往往以議論文為主，據(jù)統(tǒng)計，高考有超過85%的考生寫議論文。如何在考場有限的時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的議論文，讓你的文章出類拔萃呢？這就需要我們注重寫好議論文本論部分的

核心段落，這樣才能讓你的議論文更有深度，更出彩，讓你的文章在眾多的考場議論文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞。

所謂議論文核心段落，就是指最能體現(xiàn)作者思想深度、文化底蘊、語言功底的段落。一般處于議論文的本論部分?？紙鲎魑娜绻苡幸粌蓚€這樣的段落，往往能得到較高的分數(shù)。一個標準的核心段，通常依次包含五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。以“回到原點”為題的作文為例：

回到原點，要回到生活中去尋找創(chuàng)作的源泉，而不是閉門造車。（觀點句）文學創(chuàng)作本就是來源于生活，然后才是高于生活，然而現(xiàn)在很多作家卻離這個原點越來越遠。（闡釋句）有些作家以“作家團隊”的形式，打著“名牌作家”的旗號，開個會討論一下就可以出書，這樣的閉門造車，只能產(chǎn)生無病呻吟之作。回望歷史，那些有成就的作家在創(chuàng)作時卻是緊緊把握住生活這個原點。列夫·托爾斯泰在他創(chuàng)作幾部著作的漫長時間里，他總是深入到莊園里，與那里的農(nóng)民一起勞作、收獲，編草鞋、編識字課本。（材料句）他之所以被稱為“耕作的詩人”，正是因為他沒有遠離文學創(chuàng)作要來源于生活這個原點，也才有了那些閃爍著人性光輝的文字。（分析句）如今，我們需要更多像托爾斯泰這樣的作家，回到生活的原點，以一種謙敬、悲憫的姿態(tài)去體察民眾的生活，這樣的文字才能有持久的生命力。（結(jié)論句）

從上面的例子可總結(jié)出議論文的核心段（本論部分）寫作的“五步法”：

第一步，寫觀點句。最好在段落首句位置設(shè)置本段的分論點作為觀點句。開門見山，使閱卷老師明白你本段要論證什么問題。擬寫分論點時最好能做到以下幾點：

1.位置：易發(fā)現(xiàn)，一般放在每段的段首。

2.數(shù)量：量適宜，一般兩至四個，太少則顯單薄，太多則顯膚淺。

3.表達： 扣得緊，能精煉準確地緊扣題目或話題的關(guān)鍵字寫觀點。

4.修辭：搶眼球，力求句式結(jié)構(gòu)要一致或相似，可用比喻或排比，使觀點句更富有內(nèi)涵。

5.邏輯：分得開，觀點句在內(nèi)容上不要互相交叉重疊，相互包容。

6.順序：排得順，先后順序要合乎情理?？砂垂沤瘛⒅型?、大小等順序展開。

第二步，寫闡釋句?？梢妹嗣?，從理論上對分論點進行論證（理論論證）。如作文“你是一部書”的核心段落，提出分論點“歐陽修公，你是一部書，品讀你，讀出你令人敬佩的灑脫”后，緊接著引用蘇軾名句“誰怕？一蓑煙雨任平生”的灑脫進行闡釋。要注意名人名言與分論點有關(guān)系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。另外也可直接對分論點進行闡釋，如作文“回到原點”的核心段落，提出分論點“回到原點，要回到生活中去尋找創(chuàng)作的源泉，而不是閉門造車”后，接著對就對分論點進行具體闡釋：文學創(chuàng)作本就是來源于生活，然后才是高于生活，然而現(xiàn)在很多作家卻離這個原點越來越遠。

第三步，寫材料句。列舉典型事例，古今中外、各個領(lǐng)域的正反事例均可。可一段一例，如“自信是我致勝的魔杖”，列舉了劉翔的事例；亦可一段多例，如“你是一部書”，列舉了提拔新人王安石、獎掖“三蘇”的事例?？傊?，所舉事例要緊扣分論點。寫法上應(yīng)簡要敘述，把握人物、事件、結(jié)果等關(guān)鍵信息，寫出重要的細節(jié)信息，不要過多敘述，因為議論文重在議論，敘述應(yīng)簡潔，為議論服務(wù)。這要求考生平時加強概述事例的訓練以及各類寫作素材的積累，這樣在考場上才能靈活地學以致用。

第四步，寫分析句，分析說理。這是本段最重要的一步，因為只列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那舉出的事例就不能成為分論點的論據(jù)，也就缺乏說服力。筆者參加高考作文評卷，從評卷場反饋的信息了解到，有一類考生，他們寫議論文時，只會提觀點和擺材料，通篇沒有個人的意見和看法，這類考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力，這類作文只能給到二等中或以下檔次，得分不會超過40分。

而成功的議論文，大多數(shù)以說理見長?！爸v道理”是議論文不可缺少的重要組成部分。對論據(jù)進行道理分析，可以使論點旗幟鮮明，提倡什么反對什么都給人以清醒的認識；可以揭示材料所蘊涵的道理，說明其與論點的聯(lián)系，使論點與論據(jù)形成一個有機的整體；可以增加論證的深度，增加文章的說服力，更能顯示出作者思維的縝密。

分析事例的方法有許多，我們在運用的時候可恰當運用：因果分析、假設(shè)分析、歸納分析、類比分析等，但關(guān)鍵要與論點相契合。如假設(shè)分析法，引述論據(jù)后，運用假設(shè)推理對事例進行分析，并推導出與事例完全相反的結(jié)果，從而在虛實對比中證明論點?？捎谩叭绻麤]有……那么……；倘若……就……； 假如……怎能……”等句式展開分析。再如因果分析法，引述論據(jù)后，從因果關(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來，將原因與觀點對應(yīng)起來，使內(nèi)容逐步深化以證明觀點?？捎谩盀槭裁催@樣？正是因為……才……；因為……所以……；之所以……是因為……”等句式展開分析。上面所舉作文例子“你是一部書”就較好地運用了假設(shè)分析法與因果分析法，而作文“回到原點”則較好地運用了因果分析法。

第五步，寫結(jié)論句。結(jié)論句是對本段的小結(jié)，應(yīng)點題照應(yīng)本段開頭，重申這一段的分論點以深化文章中心。如作文“你是一部書”的核心段落，提出分論點“歐陽修公，你是一部書，品讀你，讀出你令人敬佩的灑脫”后，結(jié)尾小結(jié)：敬重你，這份灑脫，千年來，何人能及？再如作文“回到原點”的核心段落，提出分論點“回到原點，要回到生活中去尋找創(chuàng)作的源泉，而不是閉門造車”后，結(jié)尾小結(jié)：回到生活的原點，以一種謙敬、悲憫的姿態(tài)去體察民眾的生活，這樣的文字才能有持久的生命力。

綜上所述，要想讓你的文章在眾多的考場議論文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞，需要我們注重平時的寫作訓練和積累，掌握一些寫作的技巧。當然，對于廣大中學生來說，“模仿”“借鑒”是寫作的必由之路，通過欣賞、品味，模仿、借鑒優(yōu)秀作文的核心段落，既可讓學生感受優(yōu)秀作文的精妙，積累好詞好句，也能掌握議論文寫作的技巧，最終寫出內(nèi)容充實，有文采有意蘊的議論文。