四川省瀘州市瀘師附小習(xí)之學(xué)校 李 英

中國漢字不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且還蘊藏著豐富的德育因素，如果注重挖掘這些德育因素，并將其有機地融合、滲透在寫字教學(xué)中，不僅能陶冶學(xué)生的道德情操、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而且能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的美好境界。

多年來，我以寫字教學(xué)為載體，將忠誠、善良、謙讓、寬容、尊重等美德種子播撒在學(xué)生幼小的心田，讓學(xué)生沐浴美好的人性光輝茁壯成長。

一、增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國情感

漢字有著五千年的燦爛歷史，是世界上最悠久、最古老的文字，以其獨特的藝術(shù)魅力著稱于世，世界上許多熱愛中國文化的偉人對漢字情有獨鐘。寫字教學(xué)中，我常常借助世界各國偉人對中國書法的高度評價，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。

其次，我結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生講解漢字的起源、漢字的演變歷史。記得有學(xué)生看完了《倉頡造字》的動畫故事后，情不自禁地說：“我們的祖先真是太聰明了！在科學(xué)那么落后的情況下，先在繩子上打結(jié)計數(shù)，后來又在繩子上打圈，掛上貝殼來計數(shù)，最后模擬事物的形狀畫符號來表示事物，辦法一個比一個先進(jìn)，倉頡太有創(chuàng)造力了！”當(dāng)學(xué)生了解到中國漢字蘊藏的豐富內(nèi)涵，看到它為人類文化藝術(shù)所做出的貢獻(xiàn)，他們的民族自豪感和愛國熱情就油然而生，增強了寫好漢字的民族責(zé)任感和自信心。

二、提高審美情趣，增強美學(xué)素養(yǎng)

魯迅先生對漢字之美給予了高度評價：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！彼€說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！?/p>

由此可見，漢字是美的使者。在寫字教學(xué)中，我搜集了王羲之、歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿、田英章等古今書法大師的名作，制作成精美的課件，再加上教師動情的配樂解說，讓學(xué)生欣賞。這些書法作品，或顏筋柳骨，或筆走龍蛇，或跌宕遒麗，或劍拔弩張，或力透紙背，學(xué)生從中感受到書法的高雅氣息，每一個字的點捺都有生命的頓挫，每一根線條的流走都有人性的重量和質(zhì)感，他們情不自禁地去手摹心追，自覺去感受流動的線條之美。透過文字的痕跡，他們真切地感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁，感受到書法的音韻之美、形體之美、藝術(shù)之美。

在教學(xué)漢字基本筆畫時，我特別發(fā)揮了教師的示范引領(lǐng)作用，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種筆畫的起筆、行筆、收筆過程，我根據(jù)筆畫特點編了一首有趣的兒歌：“點畫如高峰墜石，橫畫如千里陣云，豎畫如萬歲枯藤，撇畫如陸斷犀象，捺畫如崩浪雷奔，斜勾如百鈞弩發(fā)，橫折如勁弩筋節(jié)。” 讓學(xué)生口誦其言，心惟其義，手畫其形，身臨其境地感受每種筆畫的體態(tài)之美、節(jié)奏之美、流動之美。

學(xué)生通過欣賞名家作品、觀摩老師書寫、參觀師生書法作品等途徑，在潛移默化中接受了美的熏陶，在一幅幅書法作品中體會美、發(fā)現(xiàn)美、形成美、升華美。

三、陶冶做人情操，享受靜的滋養(yǎng)

諸葛亮曾說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！睂庫o的內(nèi)心世界具有強大的力量。而長期靜心練字恰恰能磨掉一個人身上的浮躁，使心靈變得寧靜祥和。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教室文化墻的作用，為學(xué)生營造溫馨舒適的寫字環(huán)境，使學(xué)生擁有沉靜的思維空間、寧靜的內(nèi)心世界。在教室的正墻上，有這樣一句醒目的標(biāo)語：“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人?！苯淌业淖髩ι腺N著“提筆心要靜，落筆心要敬，停筆書面凈?！苯淌业挠覊ι腺N著“心靜易得好字，心躁難獲美書?！苯淌液髩ι腺N著：“字體反映細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)折射態(tài)度，態(tài)度決定人生?！弊尳淌业拿恳幻鎵Τ蔀闊o聲的老師，在耳濡目染中，學(xué)生明白了寫字就是書寫人生的軌跡，切記毛毛躁躁，隨意涂鴉，而要心懷敬畏，踏實莊重，在寫好每一筆的同時，自己的內(nèi)心也在安靜中臻于完美。

每天午會20分鐘，是孩子們固定的練字時間。在舒緩柔美的輕音樂中，孩子們提起筆，開始靜靜寫字，他們的呼吸均勻而平靜，他們的神情專注而平和，他們的筆畫穩(wěn)健而流暢，一點一橫皆為畫，一撇一捺總關(guān)情。全員參與，潛心練字，這已經(jīng)成為習(xí)之學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

四、借助生動故事，錘煉為人品格

中華民族素有“禮儀之邦”之美譽，孔子曰：“禮儀是一個人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)、治國平天下的基礎(chǔ)。”可見禮儀的重要性。漢字有多種間架結(jié)構(gòu)，每種結(jié)構(gòu)都有其獨特優(yōu)美的造型，怎樣讓各部分有機巧妙地組合，必然會講到“伸縮迎讓”，在這“伸縮迎讓”中就滲透著中國禮儀文化中很多做人的美德。

相互謙讓，和諧共生；大愛無言，甘于奉獻(xiàn)；胸襟寬廣，虛懷若谷；鍥而不舍，持之以恒。

五、培養(yǎng)良好習(xí)慣，鑄就卓越品質(zhì)

良好的習(xí)慣是人生一筆巨大的財富，使人受益無窮。在寫字教學(xué)中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生善聽、善思、善看、善說的習(xí)慣，并將這種意識巧妙滲透于具體的寫字教學(xué)中。記得在教學(xué)“聰”字時，我一邊書寫一邊告訴孩子：

你們看，“耳”字占了整個字的左邊一半，因為一個人如果要聰明，首先要學(xué)會耐心地聽別人說話； 聽了，還要站在一定的高度來“看”——站得高看得遠(yuǎn)，看得全面，別只顧看自己，所以右上部分的兩點就是我們的眼睛；聰明的人還要會用嘴“辯論”，培根說：“辯論使人機智”，所以右邊的中間是個“口”，當(dāng)然了，得注意我口說我心——言為心聲；因此“口”在“心”之上，再把所聞所見所辯沉入心底，這樣的信息每次只在心里占一個小小的角落（“心”在右下角，不可太大），不自滿，你看，這個“聰”是多么美的字呀！

通過這樣的寫字教學(xué)，將漢字的字形和字義有機融合，學(xué)生印象深刻，既在識字寫字，又在接受學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，一個小小的“聰”字，讓學(xué)生懂得了只有善于傾聽、善思善辯、心明眼亮的孩子才是聰明的孩子。