四川省平昌縣響灘中學(xué) 王嘉新

課堂語言應(yīng)該生動(dòng)形象而又通俗易懂。

課堂教學(xué)中，教師必須對自己的語言進(jìn)行精心組織，盡量選擇確切、精辟、通俗、常用的字、詞、句，應(yīng)極力避免使用令人費(fèi)解的、罕見的方言詞和文言詞等。才能達(dá)到課堂語言形象生動(dòng)而通俗易懂的目的。其次，課堂語言還應(yīng)講究語法規(guī)則，且言簡意賅。竭力使字、詞、句等各級語言單位符合約定俗成的語法規(guī)則。教師在課堂中舉例、取喻都應(yīng)是學(xué)生易于接受且是喜聞樂見的東西。否則，就達(dá)不到通過舉例、取喻來進(jìn)一步說明問題的目的。當(dāng)然，舉什么例子，取什么比喻，都應(yīng)在課前深思熟慮一番，絕不可臨場靠靈感信手拈來，這樣往往會(huì)使自己陷入被動(dòng)境地。

課堂語言應(yīng)該趣味、幽默而富有啟發(fā)。

趣味和幽默可以說是課堂語言的雙臂。它們在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的“調(diào)料”一樣，如果投放適量的話，一定會(huì)使課堂“這鍋菜”其味無窮，充滿活力。

課堂語言應(yīng)該推理嚴(yán)密而環(huán)環(huán)相扣。

課堂上，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地表達(dá)所講內(nèi)容和嚴(yán)密地論證論點(diǎn)，用邏輯的力量去吸引學(xué)生，去一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)地“征服”學(xué)生。因此，教師的課堂的語言應(yīng)該條理清楚、推理嚴(yán)密、不凌亂。不然就會(huì)使所講內(nèi)容尤如一堆沙子，沒有一點(diǎn)粘性，前后內(nèi)容連貫不起來。同時(shí)，教師的課堂語言也應(yīng)該具有高度的概括性。教師要抓綱張目，準(zhǔn)確地把授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)全面概括出來，使整個(gè)一堂課的內(nèi)容好像一串有大有小的葡萄一樣，只有這樣，學(xué)生才能對課堂內(nèi)容有清晰的印象和完整的記憶。

具有較高的課堂語言藝術(shù)不是一件很容易的事，也不是一件“高不可攀”不能辦到的事，這是我們教師一直需要探討的問題。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能逐漸走向完善、走向成功。俗話說：“從血管里噴出的是血，從噴泉里噴出的是水。”是的，在教學(xué)中，教師花一份心血，就會(huì)有一份收獲。教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，作為教師，真可謂任重道遠(yuǎn)。

以下是筆者對于課堂教學(xué)語言運(yùn)用的體會(huì)。

第一，語言要清晰準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。

普通話是教師的職業(yè)語言，特別是語文教師，本身肩負(fù)著推廣普通話，將祖國語言文字發(fā)揚(yáng)光大的任務(wù)。所以，語文教師應(yīng)具備一口熟練流暢的普通話，具體要求：發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清楚，敘述要流暢，對于各類語音現(xiàn)象，如多音字、近音字、同音字等要善于區(qū)分和運(yùn)用，給學(xué)生健康純潔的語言導(dǎo)向。如果教師發(fā)音不準(zhǔn)確，不僅會(huì)失去語言應(yīng)有的導(dǎo)向作用，而且嚴(yán)重影響教學(xué)效果。語文教師語言的規(guī)范，除了發(fā)音清晰，咬字準(zhǔn)確外，還要克服夾雜方言土語或經(jīng)常帶話頭話尾“這個(gè)”“那個(gè)”“呢”等不良的口語習(xí)慣。

其次，語速快慢適宜，停頓適度，重音突出，也是教學(xué)用語的要求之一。

第二，語言要生動(dòng)形象、優(yōu)美凝練。

教師的課堂語言，不但要規(guī)范，還要形象。

語言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯。魯迅講課，用“焦大是不愛林妹妹的”一句話，將“審美的階級性”這一抽象的理論問題，講得生動(dòng)形象。

第三，語言要風(fēng)趣幽默。

幽默像催化劑，能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解。它還是教師智慧和自信的表現(xiàn)，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考和想象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

巧妙使用幽默技巧，能引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對知識(shí)迅速掌握，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。

第四，語言要富有激勵(lì)性。

學(xué)生總是很重視教師的評價(jià)，一些鼓勵(lì)性的語言就能夠給學(xué)生帶來成功感，給學(xué)習(xí)過程帶來趣味感，激勵(lì)可以讓教學(xué)活動(dòng)成為體驗(yàn)成功的過程。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)的語言，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

改進(jìn)語文課堂教學(xué)語言，提高教學(xué)效率。

一、練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音和培養(yǎng)普通話語感

剛開始用普通話講課，發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)將普通話講成四川話，引得學(xué)生偷偷發(fā)笑，自己也覺得很尷尬。后來為使自己普通話發(fā)音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自己普通話的語感，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多普通話的詩歌朗誦、小說連播和評書，利用空閑時(shí)間聽，一個(gè)故事一個(gè)故事地聽下來，在演播者標(biāo)準(zhǔn)且嫻熟的普通話熏陶下，我的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，后來，我能夠熟練地運(yùn)用普通話講課，甚至有些學(xué)生認(rèn)為我只會(huì)講普通話。

二、豐富語言積累

作為語文教師要時(shí)時(shí)注意語言積累，要使語言“有味”，必須有相當(dāng)?shù)脑~匯儲(chǔ)備，方能恰當(dāng)?shù)剡x擇詞語。否則，就會(huì)因語言無味而讓學(xué)生生厭。例如第一次用“蘋果”比喻孩子的臉，用“鮮花”比喻姑娘的美麗，我們會(huì)覺得新鮮，但如果每次都只會(huì)用“蘋果”和“鮮花”作比喻，我們就會(huì)覺得枯燥乏味。美的事物，不能簡單重復(fù)，教師的教學(xué)語言同樣如此，教師教學(xué)語言切忌干癟、句式單一。例如，我們在分析文學(xué)作品時(shí)，可以準(zhǔn)備一些諸如“刻畫”“描繪”“塑造”“抒發(fā)”“表達(dá)”“肯定”““抨擊”“針砭”“諷刺”等詞匯在課堂上變換使用。一方面，教師豐富的語匯能夠啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生信服力；另一方面，避免了課堂上表達(dá)眾口一詞、千人一腔的惡果。所以，教師平時(shí)要多儲(chǔ)備詞匯量，并在學(xué)生中作一個(gè)表率作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地儲(chǔ)存詞語。

三、注重語言創(chuàng)新

語言是抽象的符號(hào)，它是社會(huì)成員之間進(jìn)行交流所必須共同遵守的契約，教師日常使用詞、句說話，是具體的言語行為，它必須遵循話語運(yùn)用的共同規(guī)則，但有時(shí)為了使自己的意思得到最充分的表達(dá)，又要千方百計(jì)沖破語言的規(guī)則，顯示個(gè)人風(fēng)格。

用現(xiàn)今流行的詞句來解說，在傳統(tǒng)文化中輸入新的時(shí)代血液，這也是語言的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新，不僅令人耳目一新，感到妙趣橫生，而且顯示了易中天教授獨(dú)具魅力的語言風(fēng)格。因此，如果語文教師也能注重語言創(chuàng)新，同樣收到很好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)語言的規(guī)律是客觀存在的，我們只有去發(fā)現(xiàn)它，認(rèn)識(shí)它，才能能動(dòng)地利用它來豐富和發(fā)展教學(xué)語言，使教學(xué)語言更具有信服力、感染力和誘導(dǎo)性，從而更好地服務(wù)語文教學(xué)。