白青子，白云起，張宏森，徐云青，周惠玉

（黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱 150022）

二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究與實踐

白青子，白云起，張宏森，徐云青，周惠玉

（黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱 150022）

對二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行研究分析，提出了二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建內(nèi)容及實施保障體系。在學(xué)校教學(xué)管理制度宏觀指導(dǎo)下，完善并細(xì)化二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系，使之更加具有科學(xué)性、針對性、操作性，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量；評價體系；構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量評價是利用一定的教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如，課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等評價指標(biāo)對教學(xué)執(zhí)行過程及其教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)先制定的質(zhì)量要求所做出的價值評判，涉及整個教學(xué)執(zhí)行過程及其執(zhí)行結(jié)果，它能夠準(zhǔn)確評價教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評估辦學(xué)能力水平，能夠考核學(xué)生培養(yǎng)與課程、學(xué)科、人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)的相符合程度。因此，教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究和實踐在整個教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。

1 二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系現(xiàn)狀

國內(nèi)高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系是套用教育部和省級教育主管部門所構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量評價體系，其運行均納入學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)管理中。但在實施過程中，往往采取學(xué)校督學(xué)、院系同行評價，以及學(xué)生評教的方式，給每名教師給予不同等級的教學(xué)效果，并把教學(xué)效果與晉職掛鉤。這種做法存在以下弊端：一是督學(xué)聽課，在教師講授的專業(yè)深度上達(dá)不到督促的要求；二是院系聽課，更多的是礙于情面，往往分值較高，達(dá)不到促進(jìn)教學(xué)的作用；三是學(xué)生評教主觀性較大，教師要求嚴(yán)格，考試成績不如意，都會給教師一個不切實際的評價，導(dǎo)致本應(yīng)為了解教學(xué)狀況開展的評價，變成不敢嚴(yán)管教學(xué)，不能嚴(yán)格要求學(xué)生的借口。國內(nèi)很多高校都有統(tǒng)一的教學(xué)管理制度，統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個很好的評價機(jī)構(gòu)，更不能把教學(xué)質(zhì)量評價體系的運行常態(tài)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、全面化，不能做到以評促教、促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升和實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建目標(biāo)

2.1 健全教學(xué)制度，完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價體系

根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)章制度、規(guī)定、意見、辦法等，結(jié)合二級學(xué)院的教學(xué)工作實際，完善和細(xì)化各項教學(xué)工作規(guī)范、管理制度和實施方案，使之更具有科學(xué)性、合理性和可操作性，使制度建設(shè)更具有針對性和方向性，既保證學(xué)校對二級院系的教學(xué)質(zhì)量起到宏觀調(diào)控和監(jiān)督的職能，又保證制度實施的有效性。

2.2 加強(qiáng)過程管理，構(gòu)建常態(tài)化的評價體系

針對每一個教學(xué)過程都要細(xì)化實施細(xì)則和考核細(xì)則，使教學(xué)工作開展有依據(jù)、有目標(biāo)。如，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中，任課教師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，備課要備教材、備學(xué)生，教案要不斷更新，要針對授課對象不斷教學(xué)改革，輔導(dǎo)答疑形式多樣并要留有痕記，要有教學(xué)后記的方式不斷總結(jié)等詳細(xì)的細(xì)則，授課前要向?qū)W生講明達(dá)到的目標(biāo)，師生共同努力達(dá)到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教研室、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會、授課教師要以同一個教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，衡量同一個教學(xué)過程并評價教學(xué)質(zhì)量，做到公平評價，做到查找不足，達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 加強(qiáng)量化管理，建立科學(xué)的評價反饋系統(tǒng)

依據(jù)二級學(xué)院的教學(xué)制度細(xì)則，對教學(xué)過程量化管理，可以避免以聽課定效果的弊端。通過對整個教學(xué)過程進(jìn)行量化，如教學(xué)備課情況、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、教材更新、教學(xué)改革、學(xué)生成績、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合度、教學(xué)特色、參與教學(xué)活動、督學(xué)反饋、同行評價、學(xué)生評教等，全方位衡量教學(xué)過程，及時向教師反饋存在的問題及整改意見，定期復(fù)查整改意見落實情況，以導(dǎo)師制、以老帶新、盯課等方式，幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)評價體系在教學(xué)工作中的促進(jìn)作用。

2.4 加強(qiáng)評估和考核的有機(jī)結(jié)合，形成良好的激勵機(jī)制

定期開展課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、考試工作的教學(xué)自評估、互評估、專家評估等活動，及時總結(jié)亮點和不足。同時，加強(qiáng)評估結(jié)果與教師教學(xué)效果聯(lián)系，如，對各系部崗位津貼分配、年終獎名額的分配等的影響，調(diào)動師生員工參與質(zhì)量建設(shè)和質(zhì)量評價的積極性，使教學(xué)質(zhì)量評價體系成為教學(xué)激勵機(jī)制的重要尺度。

2.5 加強(qiáng)教學(xué)效果的跟蹤問效，不斷調(diào)整評價體系

教學(xué)質(zhì)量評價體系要與二級學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，要做到跟蹤問效，不斷驗證、調(diào)整評價體系的合理性，使二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系更加健全、完善、科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)，成為規(guī)范教學(xué)秩序、保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和手段。

3 二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價保障體系

3.1 成立組織機(jī)構(gòu)

成立二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價的組織機(jī)構(gòu)。由學(xué)院院長為組長，學(xué)院班子成員、系主任、教學(xué)指導(dǎo)委員會為領(lǐng)導(dǎo)組織，實行院長負(fù)責(zé)制，全面部署工作安排；教學(xué)指導(dǎo)委員會由學(xué)科專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)委員會成員等組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價過程的公平性、合理性，及時提出整改意見；各專業(yè)聘請1～2名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員，全過程負(fù)責(zé)教學(xué)運行中質(zhì)量監(jiān)督工作，以及教學(xué)技能比較弱的教師的指導(dǎo)工作；教學(xué)執(zhí)行機(jī)構(gòu)由二級學(xué)院教學(xué)院長、系主任、實驗室主任及教學(xué)秘書等組成，全面負(fù)責(zé)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的日常管理、各種信息的采集、分析和整理，并提出有價值的意見和建議。

3.2 完善制度細(xì)則

在學(xué)校教學(xué)管理制度下，完善和細(xì)化二級學(xué)院教學(xué)工作細(xì)則，規(guī)范教師的教學(xué)行為和職業(yè)習(xí)慣，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。結(jié)合教學(xué)工作實際，二級學(xué)院制定了一系列制度細(xì)則，主要包括教學(xué)啟動、中期和期末檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度和要求、互聽課制度和要求、學(xué)生評教制度原則、作業(yè)批改和輔導(dǎo)答疑實施方案，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計選題雙向選擇細(xì)則、課程設(shè)計管理細(xì)則、專業(yè)實驗室開放細(xì)則、大型儀器設(shè)備共享細(xì)則，等等，并注重各項工作的量化管理，將這些制度細(xì)則的落實與績效考核的吻合度、達(dá)成度有機(jī)結(jié)合起來，重點關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的業(yè)績和成效。教學(xué)質(zhì)量的評價體系建立在教學(xué)制度的落實上，使教學(xué)管理和教學(xué)過程均有明確的工作目標(biāo)，考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 加強(qiáng)評價環(huán)節(jié)

二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價考評體系貫穿于整個教學(xué)過程，如，學(xué)院對人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的審核，對每學(xué)期各階段教學(xué)安排的檢查，對人才培養(yǎng)方案的修訂、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程教學(xué)大綱修訂、教材更新、規(guī)范教案、開發(fā)課件、試題庫建設(shè)的審核，各教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)全過程跟蹤聽課，畢業(yè)設(shè)計和試卷等專項檢查，學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會定期檢查等，進(jìn)行全方位量化考核，使每名教師明確評價標(biāo)準(zhǔn)，自行評價教學(xué)工作完成的情況，促進(jìn)教師之間相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、共同提高。如，以畢業(yè)設(shè)計教學(xué)為契機(jī)，全面衡量二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系的實施過程。首先，考查了二級學(xué)院制定的畢業(yè)設(shè)計選題細(xì)則、結(jié)合專業(yè)性質(zhì)制定的撰寫規(guī)范、結(jié)合設(shè)計或論文要求制定的日常管理細(xì)則、根據(jù)設(shè)計進(jìn)程制定的節(jié)點段段清細(xì)則、指導(dǎo)教師和審閱教師評審細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工作細(xì)則等相關(guān)規(guī)定落實情況。其次，圍繞著學(xué)校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的各級指標(biāo)開展評價工作，并將師生的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化、階段性總結(jié)、定期公布。這一過程得到了師生的認(rèn)可，也極大地提高了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系是大學(xué)一級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體系的有效延伸和重要創(chuàng)新，它的構(gòu)建和完善是高等教育發(fā)展的客觀要求，是一項嶄新的課題，也是一個艱巨的任務(wù)，需要有強(qiáng)有力的組織工作，要形成全方位、多層次、動態(tài)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，以評促教，才能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

［1］ 畢穎，劉桂萍，李文秀，等.二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建及運行機(jī)制研究［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報育，2014，（06）：192.

［2］ 周元琴.高校二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與完善［J］.教育與職業(yè)，2013，（07）：125.

Research and practice of secondary college teaching quality evaluation system

BAI Qing-zi，BAI Yun-qi，ZHANG Hong-sen，XU Yun-qing，ZHOU Hui-yu
（Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China）

Through the analysis of secondary college teaching quality evaluation system，the construction content and security system of secondary college teaching quality evaluation system was proposed in this paper.Under the macro guidance of teaching management system，to improve and refine secondary college teaching quality evaluation system，so as tomake it more scientific，pertinency and operational and enhance the quality of education.

Secondarycollege teachingquality；Evaluation system；Construction

G647

B

1674-8646（2016）16-0098-02

2016-06-15

項目來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（JG2014011000）

白青子（1965-），女，黑龍江樺川人，教授，主要從事高等教育教學(xué)管理和應(yīng)用化學(xué)教學(xué)方面的研究。