重慶市云陽縣文龍小學 彭明海 彭 浩

一、家庭教育的原因

（一）隔代教育

現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)的學生因父母都外出打工成為留守兒童，由老人來負責看管。就拿我任的班來說，全班58人其中留守兒童38人，占百分之六十五點五，本校約占百分之六十四左右?？墒墙^大多數(shù)的老人都未接受過幾年正規(guī)教育，根本不懂得正確管教孩子。老人作為孩子的祖父母，往往對自己的孫子十分溺愛，對孩子百衣百順，縱容放任。老人們這種用溺愛代替教育的方式，容易使學生養(yǎng)成自私自利，橫蠻放肆的性格。在學習上，也是無所適從。

（二）父母教育意識淡薄

在農(nóng)村，許多家長自身是初中畢業(yè)或是高中畢業(yè)就外出務工掙錢養(yǎng)家。有的家長通過幾年打拼，在物質(zhì)金錢方面有了一定收獲。而他們當中的大多數(shù)在自己學生時期的學習習慣不好，學習差，所以這類家長認為自己沒讀多少書也照樣過得很好。還有一類家長即便在物質(zhì)上面沒有好的收獲，但是他們認為自己曾經(jīng)讀書不好，自己孩子也不是讀書的材料。不管是哪一類家長，他們都認為自己的孩子只需要混一個畢業(yè)證書就好了，也就不重視自己孩子的學習，對學生的成績好壞從來不過問，在校的表現(xiàn)一點不關(guān)心，順其孩子的所為，對于孩子的不良學習習慣也是置若罔聞。

（三）電視和手機的影響

隨著社會的進步，家庭生活逐漸富裕起來，電視和手機是農(nóng)村家庭必備的物質(zhì)條件，電視和手機對小學生的影響極大。

有的家長忙于生計，學生在家中一天到晚都沉迷于電視或手機之中。

二、社會教育的原因

隨著改革開放不斷深入，受市場經(jīng)濟的沖擊，本來處于經(jīng)濟弱勢地位的農(nóng)村，淳樸鄉(xiāng)情抵擋不住金錢狂風暴雨，面對著城市的燈紅酒綠的生活，農(nóng)村人也渴望著金錢。金錢萬能的觀念在農(nóng)村中膨脹起來，為了金錢可以不擇手段，坑蒙拐騙層出不窮，爾虞我詐司空見慣。不少孩子沾滿社會惡習，變得自私，冷酷而虛偽。由于家庭不斷富裕，孩子的零花錢也就越給越多。許多不法經(jīng)營商瞄準了學生的錢包，在學校周圍滋生不少了不少以賺學生錢為目的行業(yè)。如黑網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室晝夜營業(yè)，吞噬了學生的錢包和健康。

三、教育政策的影響

首先，現(xiàn)行的教育理念推崇教育是服務型。那么既然作為一門服務行業(yè)，學生就變成了顧客，變成了“上帝”，老師則變成了服務人員。 另一方面，服務是商品，商品交易是以營利為目的。但是學校教育是公益的，非營利性，老師和學生拿什么來交易？學生到學校來又不是辦事的，而是來求知識的。教書育人一項漫長的系統(tǒng)工程，它影響人的一生，給人類帶來的是幸福。這樣來看，教師是公益事業(yè)奉獻者。服務作為商品交易可以換來利益，而公益奉獻需要的是愛心。那么所謂教育是服務，就把教師推到了十分尷尬的地位。以至于現(xiàn)在家長看不起老師，學生不尊敬老師，社會瞧不起老師。教師地位的偏頗，會影響教師工作的心理狀態(tài)，打擊教師的工作積極性，這樣就很不利于教師教學。而教師的消極則會助長一些學生的壞習慣。

其次，過分保護學生，導致學生學習能力不夠，逐漸變成一些不良學習習慣。保護學生生命安全是對的，但是現(xiàn)狀是老師一天到晚抓安全，生怕學生哪里磕著碰著，形成重安全輕教學的現(xiàn)象。為了安全，社會實踐活動一律被取消。學生的心理承受能力會逐漸變差，差到出現(xiàn)了教師的一句批評會導致學生跳樓的現(xiàn)象。試問，學生做出錯誤的行為，教師連批評都不能，那應該怎么來進行教育呢？學生又怎么來進行良好的學習呢？

四、學校的原因

很多農(nóng)村小學存在諸多問題，如校舍不足，活動場所不夠，現(xiàn)代教學設(shè)備缺乏。如我們學校吧，由于缺少教室，都是大班額上課，每個班都是六七十名學生?；顒訄鏊残?，開個運動會五十米的跑道都沒地方畫。除語數(shù)教師外，其它?？平處熀苌伲蠖鄶?shù)都是由語數(shù)教師間任，教師的教育觀念和方法陳舊，基本上還是一塊黑板一支粉筆。網(wǎng)絡教室沒有，農(nóng)村小學享受不到優(yōu)質(zhì)教育，均衡教育只是紙上談兵。中國最大的失誤是教育的失誤，教育最大的失誤在農(nóng)村的小學教育。

鑒于此，如何改變農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，我覺得應從以下方面來做。

第一，加大投入。

國家應搞好宏觀調(diào)控，加大對農(nóng)村的投入，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力的就地轉(zhuǎn)化，讓農(nóng)村青壯年盡量就地就業(yè)，都能留在家中。既解決了家庭的經(jīng)濟收入，又兼顧了孩子的家庭教育。還要增加對農(nóng)村小學的投入，改變農(nóng)村小學教育的辦學條件和解決師資不足的問題。

第二，家長更新教育觀念，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

農(nóng)村小學生全年在家的時間有四分之三之多，要學生養(yǎng)成良好的學習，還需要家長大力配合。家庭教育非常重要，對子的成長起著至關(guān)重要的作用。家長是孩子的第一任老師，家長應多讀一些有關(guān)教育孩子和幫助孩子學習的書籍以及一些教育的法律法規(guī)。教育法第四十九條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當為其未成年子女或者其他被監(jiān)護人受教育提供必要條件。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當配合學校及其他教育機構(gòu)，對其未成年子女或者其他被監(jiān)護人進行教育。農(nóng)村家長要懂得“養(yǎng)不教，父之過”的道理，明白家庭教育的重要性。 家長對學生在家時要嚴加管教。學生在家做作業(yè)時坐姿是否端正，字跡是否工整，格式是否規(guī)范，家長都應該要督促和檢查并加以輔導。學習之外，家長還應讓學生在家做一些力所能及的家務來幫助孩子培養(yǎng)良好的習慣。

第三，轉(zhuǎn)變政府觀念。

現(xiàn)在農(nóng)村小學教育質(zhì)量滑坡，其原因之一是農(nóng)村孩子的家長、學校、教師配合不協(xié)調(diào)。特別是家長的不配合，導致孩子缺少嚴格的家庭教育。教育政策應該為家長、學校、教師形成合力共同教育好孩子保駕護航。所以教育行政部門和政府要大力宣傳教育法的第四十九條，使農(nóng)村家長知道家長的義務和責任。還可以舉行各種各樣的講座和培訓幫助農(nóng)村家長學習如何管教孩子，使家長懂得孩子家庭教育重要性，明白學生的教育不單是學校、教師的事。促使家長重視家庭教育，培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，幫助孩子學習。

第四，社會和學校應責任。

社會應該履行好社會教育的責任，為農(nóng)村孩子們健康成長營造良好的社會環(huán)境，不能昧著良心干急功近利的事。農(nóng)村小學校要強化內(nèi)部管理，加強自身建設(shè)，提高師資水平，做好家校聯(lián)系，為農(nóng)村小學生提供優(yōu)質(zhì)教育而努力。