虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221116）

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論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的缺失與矯正

虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221116）

大部分的大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有高度的認(rèn)同感，但仍有小部分學(xué)生在這方面存在不同程度的認(rèn)同缺失，其主要表現(xiàn)在認(rèn)知認(rèn)同不全面、情感認(rèn)同不穩(wěn)定、行為認(rèn)同不一致三方面。文章分析了影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同缺失的因素，并在此基礎(chǔ)上，從社會(huì)、高校、學(xué)生三方面提出了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)路徑。

大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；認(rèn)同缺失；矯正

十八大召開之后，國家對于社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)提高對建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值建設(shè)的高度重視，完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系，加強(qiáng)對公民的教育教學(xué)，從而提升國民的綜合素養(yǎng)。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，大部分學(xué)生對于社會(huì)風(fēng)氣帶著困惑以及批判的情感，大學(xué)生是我們國家未來的接班人，因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的重視，并通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)大學(xué)生并使他們具備正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的缺失

（一）認(rèn)知認(rèn)同不全面

經(jīng)過大量的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)如今我國國內(nèi)的部分學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀依然沒有完整的概念，并且有將近32%的大學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀十分模糊，由此可見，大部分大學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀仍然存在很大的困惑；隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義的影響始終大于資本主義，并且認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)展是我國發(fā)展的必然趨勢，經(jīng)過數(shù)據(jù)表明，對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀仍然有30%的大學(xué)生不夠了解，并且對于社會(huì)主義的發(fā)展方向不夠明確，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)仍然具有較大的困惑；在我國，大部分大學(xué)生對于社會(huì)主義社會(huì)抱著認(rèn)同以及支持的態(tài)度，但是仍然存在少部分的人不熟悉社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展的宗旨；根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們知道對于社會(huì)主義大部分大學(xué)生都表示認(rèn)同和支持，但是，對于社會(huì)主義民族精神以及社會(huì)時(shí)代的核心價(jià)值，部分學(xué)生在認(rèn)知以及理解上依然存在很大的差異性；大學(xué)生對于社會(huì)主義雖然已經(jīng)有所認(rèn)識，但是對于社會(huì)主義道德理論的了解仍然不足。

我們將社會(huì)主義的核心價(jià)值內(nèi)容分為四個(gè)主要部分，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，對于社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)過程，大學(xué)生在思想認(rèn)知上應(yīng)當(dāng)從同化轉(zhuǎn)化為順應(yīng)，也就是說，在思想認(rèn)知上，先進(jìn)行淺入了解在進(jìn)行深入了解，先進(jìn)行感性認(rèn)識再進(jìn)行理性認(rèn)識。而對于大學(xué)生來說，由于在思想認(rèn)知的實(shí)際過程中認(rèn)知主體可能有所差異，所以，對于社會(huì)主義核心價(jià)值體系，大學(xué)生在思想認(rèn)知上仍然不夠統(tǒng)一和完善。

（二）為認(rèn)同不一致

對于大學(xué)生來說，對于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知仍然不夠完善。并且在行為規(guī)范上于社會(huì)主義核心價(jià)值體系有所差異。行為規(guī)范主要是運(yùn)用外部行為進(jìn)行表示。經(jīng)過研究分析和調(diào)查顯示，大學(xué)生如果在行為規(guī)范上存在較大差異時(shí)，那么對于社會(huì)主義價(jià)值觀也會(huì)存在很多問題。大量數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)在校大學(xué)生認(rèn)為誠實(shí)守信是做人的優(yōu)良品德，但是在實(shí)際的生活以及交往過程中，部分學(xué)生由于考慮到自身利益問題，行為上仍然不能夠做到誠實(shí)守信。

在社會(huì)主義初期，我國的經(jīng)濟(jì)體系相對不夠健全，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，依然會(huì)出現(xiàn)許多問題，加之在西方經(jīng)濟(jì)不良思想的影響下，對社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著一定的阻礙作用。社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼表明態(tài)度：人類自身的情感態(tài)度和行為規(guī)范密切相關(guān)，行為規(guī)范受到情感態(tài)度的影響相對較大。基于此，為了大學(xué)生的思想健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使大學(xué)生在行為規(guī)范上對社會(huì)主義表示認(rèn)可和贊同。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同中存在問題的主要原因

（一）社會(huì)價(jià)值觀念多元化

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展以及社會(huì)不斷進(jìn)步的影響下，大學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀都有了很大的轉(zhuǎn)變，在這樣復(fù)雜和多元化的環(huán)境影響下，容易致使大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀發(fā)生畸形。

（二）教育內(nèi)容脫節(jié)，教育方式僵化

第一，對于在校大學(xué)生的教育教學(xué)過程中，傳授的知識和實(shí)際的社會(huì)有著比較大的差距。進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)不切實(shí)際，不符合循序漸進(jìn)的原則，不符合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象。教師對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)主要是通過理論教學(xué)，沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)變得單一化。第二，對于大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生作為被教育者，因此，容易制約學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)。這種教育教學(xué)模式如同填鴨教學(xué)，一味的給學(xué)生灌輸理論知識而忽略實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致思政教育質(zhì)量以及效果明顯下降。第三，對于思政教育教學(xué)格局分散各自管理，家庭教育以及學(xué)校教育和社會(huì)教育之間沒有相互聯(lián)系，從而對社會(huì)主義核心價(jià)值的形成阻礙。

（三）思政教育效果不明顯

對于大學(xué)生來說，需要使他們形成完善的社會(huì)主義核心價(jià)值體系必須通過思政教育進(jìn)行，思政教育課程對大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值有著重要的影響。通過大量的研究和數(shù)據(jù)表明，思政教育課堂相對單一，并且教育教學(xué)方式相對古板，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高昂，自主學(xué)習(xí)性相對較低，因此導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下降的趨勢。這主要是因?yàn)樗颊處煂τ谏鐣?huì)主義價(jià)值觀的重要性不夠重視，不清楚思政教育對于大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要性，只是將思政教育作為課堂的一部分，粗略的讓學(xué)生有個(gè)大概的認(rèn)識，沒能夠從根本上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。而由于教師的不重視，學(xué)生對于理論知識又不能完全理解，并且沒能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少獨(dú)立自主和積極主動(dòng)的能力。

（四）高校學(xué)生心理發(fā)展程度影響認(rèn)同效果

第一，高校學(xué)生自身思想意識的局限性。在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際需要形成符合社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的價(jià)值觀念?；诖?，對于外界的所有事物以及事件，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)先對事物以及事件進(jìn)行詳細(xì)的了解，并且結(jié)合自身的需要對事物以及事件進(jìn)行分析，進(jìn)而形成符合自身需要和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的價(jià)值觀念，進(jìn)而能夠具有較為穩(wěn)定的社會(huì)主義價(jià)值觀體系。提高自身對事物的思維認(rèn)知能力，并且在生活以及社會(huì)中進(jìn)行運(yùn)用，才能更好的構(gòu)成正確的社會(huì)主義價(jià)值觀念。但是，目前絕大多數(shù)大學(xué)生思維感知能力依然相對薄弱，因此為了提高大學(xué)生對社會(huì)主義價(jià)值體系的認(rèn)同，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身思維感知能力。

第二，大學(xué)生自身個(gè)性化特點(diǎn)。對于大學(xué)生來說，他們思想意識以及行為意識仍然處于一個(gè)成長階段，思維能力容易因?yàn)橥饨绛h(huán)境產(chǎn)生變化。大學(xué)生的生理心理依然不夠成熟，對于社會(huì)綜合價(jià)值觀念不能夠進(jìn)行正確的認(rèn)識，容易受到不良價(jià)值觀念的影響，在綜合化的價(jià)值觀影響的社會(huì)下，由于大學(xué)生的辨知能力薄弱，對于正確的價(jià)值觀念和不良的價(jià)值觀念不能進(jìn)行正確的選擇，并且對于社會(huì)主義核心價(jià)值體系不夠了解，因此不知道社會(huì)主義核心價(jià)值體系發(fā)展的必然性。與此同時(shí)，一些學(xué)生由于外部因素的影響形成不良的價(jià)值觀，無法在短時(shí)間內(nèi)立即改變，從而導(dǎo)致大學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值體系無法用正確的眼光看待。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的矯正

（一）培養(yǎng)認(rèn)同感

培養(yǎng)大學(xué)生正確的的社會(huì)主義價(jià)值觀念，讓大學(xué)生思維意識得到全面的發(fā)展，了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容，并且通過思政教育加強(qiáng)大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步的提高大學(xué)生思政課堂的自主學(xué)習(xí)能力以及積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)理論方面的研究

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理論觀念的研究和創(chuàng)新，結(jié)合大學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)以及思想意識的發(fā)展，創(chuàng)造符合社會(huì)主義和諧發(fā)展的理論，從而指導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。思政教育課程材料應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及思維認(rèn)知進(jìn)行編制。關(guān)注大學(xué)生的群體認(rèn)知能力以及心理變化等，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的研究，并從實(shí)際的實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

提高高等院校教師的綜合素養(yǎng)，提升教師專業(yè)化水平，組建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師思維認(rèn)知，從而有效地提升大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可。

（四）發(fā)揮思政教育的作用

對于在校大學(xué)生來說，接觸到的社會(huì)主義價(jià)值觀主要是通過思政教育課堂進(jìn)行獲取，因此，為了讓大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值體系就必須加強(qiáng)思政課堂的教育教學(xué)。綜合培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)，在思政教育教育課堂中，加入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教學(xué)，從而有效地提高大學(xué)生的思維認(rèn)知。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的教育教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐，顯性和隱性，心理和認(rèn)知進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)對大學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)，從多個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的思想意識，了解大學(xué)生的心理變化，不斷的改變教育教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（五）開拓第二課堂，開展社會(huì)實(shí)踐

營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，宣傳健康入校園的精神，并提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，開拓新型課堂教育教學(xué)。開展人文講座以及學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的理想信念，民族文化精神以及社會(huì)榮辱觀等，宣傳新時(shí)代的社會(huì)主義精神和體系，創(chuàng)造良好的人文文化環(huán)境，讓大學(xué)生在健康的校園環(huán)境中形成樂觀的人生觀以及價(jià)值觀。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容。對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，不僅需要學(xué)習(xí)課堂理論和開展校內(nèi)活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)主義發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行切身感受，通過具體的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以從中認(rèn)識到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性，從而有效地提高了大學(xué)生的思維感知能力，并且能夠讓大學(xué)生形成穩(wěn)定的理念信念，這對于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的完善有著積極推動(dòng)的作用。

（六）利用新媒介增進(jìn)認(rèn)同感

在信息化時(shí)代的影響下，我們應(yīng)當(dāng)依靠新媒體的傳播能力，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的的引導(dǎo)，使大學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，減少其他不良思想的影響。結(jié)合信息媒體技術(shù)，提高對媒體的使用，利用媒體傳播加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳，將媒體宣傳貫穿到日常生活中去，從而加大社會(huì)主義核心價(jià)值體系的影響力。以此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對媒體宣傳進(jìn)行監(jiān)督管理，避免消極信息的傳播，通過媒體宣傳，讓大學(xué)生能夠形成穩(wěn)固的思想意識，并提高大學(xué)生對價(jià)值觀的認(rèn)可。

四、結(jié)語

為了完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就必須提高大學(xué)生的思想意識，促使大學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓大學(xué)生從心理上真正認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（注：課題名稱：大學(xué)生核心價(jià)值觀宣傳教育方法與路徑研究，項(xiàng)目編號：ZY2015-27）

［1］田海艦.論人的自由全面發(fā)展的社會(huì)主義價(jià)值向度［J］.河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2009，（6）：89-90.

［2］田海艦.淺論社會(huì)主義核心價(jià)值觀［J］.思想政治工作研究，2008，（9）：22-24.

［3］梁英.大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同及其影響因素［J］.學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2009，（8）：91-92

［4］馬麗娟，李洪壯，陳曉光.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查及思考［J］.保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：66.