廣東省江門市新會區(qū)雙水鎮(zhèn)橋美學校 梁艷明

人們常常把孩子比作是祖國的花朵，那么暫時落后的待進生就是遲開的花朵吧。曾經有人說對待這些學生“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許有點夸張，但比起其他學生，他們的確更需要老師的關懷、理解、尊重和諄諄誘導。我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛春風化雨般地滋潤那些干涸的心靈，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。

做人不易，做人的工作更難，承擔中小學德育工作重心的班主任工作更是難上加難。20多年的班主任工作，我深深地體會到了其中的艱辛，當中既有待進生成功轉化的喜悅，也有培優(yōu)轉差時事倍功半的無奈與遺憾。而在如何轉化待進生方面，尤其考驗班主任的智慧。

一、因勢利導，發(fā)掘閃光點

發(fā)掘閃光點，是我們做好轉化工作的一個根本性問題。一般而言，成績較差的學生缺點較多，但絕不能因有缺點而忽略他們的優(yōu)點，要細心捕捉他們的閃光點，以此為起點，讓他們嘗試到成功的喜悅，從而增強自己的自信心。還要適時地不斷激勵他們，幫助他們逐漸改變在同學心目中的不良形象?！叭送咛幾?，水往低處流”，只要方法得當，并能堅持，他們的上進心慢慢一步一步地鞏固起來，同時充分調動他們的積極性，并因勢利導，就會收到良好效果。我認為，只有善于發(fā)掘和培植，螢火之光才能放射出奪目的異彩。

二、關心愛護，春雨潤心田

愛心，是轉變待進生工作取得成效的前提。待進生往往被有些老師歧視，甚至被視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。其實，他們的種種不良表現(xiàn)，恰恰說明其內心更渴望受別人的尊重，希望被他人理解，被人關心，渴望自己能融入班集體之中。在班集體里，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班里有一席之地。

例如，在安排座位方面，我堅持好中差的搭配，要求好的學生幫助學習較差的學生；課堂提問，我激勵他們踴躍發(fā)言，讓他們把注意力集中到老師教學中，減少思想開小差的時間；對屢教不改的學生，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。例如，我班有一位男孩子，叫黎景輝，認為自己反正學不好了，就產生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日工作不做好，果皮紙屑隨地亂扔，而且一天天地變本加厲，同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動幫紀律委員去檢查自行車的擺放，而且將擺放不齊的移放整齊，于是就大力表揚他，他聽了十分感動，竟然把檢查自行車擺放的任務給全包了。自從他接受任務開始，我就非常關注他的工作表現(xiàn)，及時表揚他，并向他提出更高的要求，我對他說：“景輝同學，感謝你在這一個月里頭堅持每天為班級檢查自行車擺放，證明你是一個熱愛集體，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日地做好本職工作，這又說明你有毅力。老師相信，你在學習上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進取心。從此他在勞動上十分積極，做作業(yè)也認真多了，期末考試成績也進步了。

三、對癥下藥，有的放矢

做待進生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對他們進行全面了解，全面分析。了解其性格愛好，主要的優(yōu)、缺點及落后的原因，然后有的放矢，幫助他改正。

如我班上有一位學生鐘達權，經常上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經常外出去上網吧，作業(yè)經常缺交，成績也大大退步了。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，經常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。我自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是了解他的心理特點，從而發(fā)現(xiàn)他其實膽小而且具有逆反心理。我便尋找機會和他心平氣和地談心，一次不夠，二次，三次……通過多番交談之后，得知他起初是因為欠某商店幾十塊錢，由于經常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩， 交上了幾個校外“伙伴”。針對這些情況，我多次與其家長聯(lián)系，進行多次的家訪了解情況后，連續(xù)多次找他談話，幫他認識錯誤，使他樹立正確的人生觀。同時在班里有意識地表揚他，結果他逐漸變好了，期末考試名列全班第九名。

多年的班主任工作經歷讓我明白，富有針對性的個別談話，更能體現(xiàn)對癥下藥的原則，這樣我們對學生的個別談話才能做到入情、入理、入耳、入心，我們才能真正的當好靈魂工程師。

四、用愛心包容待進生的反復

要教育好待進生就要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在他們煩惱時，渴望得到人們的理解和慰籍的時侯，我們要用師愛和集體的溫暖及時去幫助他們；在他們遇到困難的時侯，我們要及時鼓勵并給以援助；在他們激動的時侯，我們要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉化過來。一旦他們在思想上有轉變，就要打鐵趁熱，抓住時機，激發(fā)他們對知識的渴望，變厭學為樂學。

例如，我班的莫沃強同學，平時比較懶惰，英語成績一向不及格，在一次英語單詞聽寫取得65分，我及時表揚了他，他感到很開心而且對自己學習恢復了信心，變得對英語越來越感興趣，我趁機不斷的鼓勵他，表揚他。而且每次當他有一點點進步我都大大地表揚他，一直到期末考試，他的英語成績取得了75分。

轉化待進生的教育工作是一門藝術，這個藝術領域內的任何一次成功，都是智慧與汗水的結晶。其實，轉化他們的時機就蘊藏在平常的一件件小事之中：和他們個別談話、“別有用心”地表揚、讓待進生負責班里某項管理工作、處理一次違紀事件……班主任就應該在這平常的小事之中，遵循因材施教的原則，捕捉最佳教育時機，選擇恰當的教育方法，進行反復、耐心的教育，才能獲得良好的效果，達到轉化的目的。轉化后進生的經驗千條萬條，最重要的就是要給他們奉獻更多的愛心，讓愛的陽光溫暖后待進生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進生的成長。畢竟，這些遲開而憔悴的花朵要開得鮮艷，需要更多的陽光雨露，也需要更多的耐心與方法。