廣西賀州市昭平縣鞏橋中學(xué) 李小萍

“以學(xué)生為中心”，是新課改的主要理念。以學(xué)生為中心的重點(diǎn)，就是在英語(yǔ)課堂里，把學(xué)生變成教學(xué)活動(dòng)的主角?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性”。然而，由于受到長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教法的影響，在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要做到真正的以學(xué)生為中心——把學(xué)生當(dāng)作課堂主角，還有一定的差距。要真正地把學(xué)生當(dāng)作初中英語(yǔ)課堂的主角，教師還需從自身素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式方法，從而達(dá)成目標(biāo)。

一、教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教育素質(zhì)

事物在不斷地發(fā)展變化，我國(guó)基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)行了八次課程改革，這些改革都取得了巨大的成就。目前的這一輪改革，已經(jīng)取得了一定的成效。作為教師，一定要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理念，并且不斷地嘗試實(shí)施新的理論，以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。如果固步自封，桎梏不前，勢(shì)必難以適應(yīng)新課改的要求，難以取得新課改的效果。

二、充分了解所教學(xué)生的實(shí)際情況

有教師常說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不同以前了，有時(shí)他們能把你“吃”了。確實(shí)，如今的學(xué)生再也不是那些把老師的話當(dāng)成“圣旨”的孩子了，現(xiàn)在便利的通訊、一些不良社會(huì)風(fēng)氣、一些不負(fù)責(zé)的影視、書(shū)刊、網(wǎng)頁(yè)等，讓他們或多或少地受到一些不良影響。充分地了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)水平、實(shí)際需要和心理特征，是上好他們的英語(yǔ)課的必要條件。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的以學(xué)生為課堂主角的教學(xué)方案。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣——是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)取得事半功倍的效果。教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)語(yǔ)言幽默感、使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著電訊業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，隨著世界一體化的形成，隨著對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)大與深入，我們與外國(guó)間的交往已經(jīng)變得十分頻繁，而英語(yǔ)是與外界進(jìn)行來(lái)往的基本工具，是時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就能夠打開(kāi)世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切；即使就在我們身邊，接觸英語(yǔ)和外國(guó)人的機(jī)會(huì)，也變得越來(lái)越多了。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，堅(jiān)持不懈地、不畏艱難地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師還可以用身邊的一些相關(guān)事例，如當(dāng)今的就業(yè)條件、商品英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)等，來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。并且這些道理，應(yīng)該在教師接手該班的第一節(jié)英語(yǔ)課，就要開(kāi)始灌輸給學(xué)生，進(jìn)而使他們有充足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心

把學(xué)生當(dāng)作英語(yǔ)課堂的主角，要從教學(xué)設(shè)計(jì)之初就開(kāi)始。教案的好與壞基本決定了一節(jié)課的效果，在備課時(shí)，如何把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，是一門(mén)學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)行新教材在內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)方面，已經(jīng)非常注重循序漸進(jìn)、逐步深化這一特點(diǎn)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，側(cè)重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)和鍛煉，側(cè)重學(xué)生的交際能力，側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，并由此決定課本內(nèi)容的教法。例如針對(duì)課本上的那些用所給單詞填空的題目，要是學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞還沒(méi)有熟悉、掌握，不管用怎樣的“妙招”，都不會(huì)取得好效果。這時(shí)，應(yīng)當(dāng)以靈活的方式，先對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)與再記憶，然后再進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容之中。

4.實(shí)施人性化的教學(xué)方式

現(xiàn)今社會(huì)上的成功的大集團(tuán)、大公司、大單位，都在實(shí)施人性化的管理，教師在教學(xué)上，也要實(shí)施這樣的管理模式。在新課改理論的指導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心人物，是課堂教學(xué)的主人；教師是組織者、激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。換句話說(shuō)，教師是“仆人”，是為學(xué)生服務(wù)的“足智多謀”的參謀?！罢f(shuō)了算”的是學(xué)生，因此，教師上課時(shí)，就有必要“聽(tīng)”學(xué)生的：學(xué)生的需求，教師得靈活、巧妙地去滿足他們。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，注意輕重分量，既要達(dá)到組織教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生、傳授知識(shí)的目的，又不能傷害學(xué)生、打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，人性化的教學(xué)方式，還包括像對(duì)待親朋好友一樣地對(duì)待學(xué)生。比如在測(cè)試前，說(shuō)一句"Good luck to you !"就能起到良好的效果。

5.讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)

“活動(dòng)型教學(xué)”“任務(wù)型教學(xué)”，其中最重要一點(diǎn)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，以參與活動(dòng)、完成任務(wù)的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)，并通過(guò)活動(dòng)，真正地讓學(xué)生參與英語(yǔ)的交際?，F(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面，已經(jīng)科學(xué)地編排，目的是要讓學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)之中。學(xué)生能否積極地參與活動(dòng)，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。使學(xué)生參與課堂活動(dòng)的方法很多，比如，讓學(xué)生走到講壇上表演、讓學(xué)生向同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查到的資料、將課文內(nèi)容編成游戲、運(yùn)用學(xué)生課堂里能找到的實(shí)物教學(xué)等，都能讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改的思想表明，教是為不用教，學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的，主要不是為了單純的學(xué)習(xí)老師已有的知識(shí)，而是要同時(shí)學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)的方法，以便在今后的人生道路上，能夠不斷地再學(xué)習(xí)。這說(shuō)明，教師在授課過(guò)程中，不能單純地傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既能達(dá)到新課標(biāo)的要求，又能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，他們就能更好地充當(dāng)課堂的主角。如此一來(lái)，把他們變?yōu)檎n堂的主角，就有了良性循環(huán)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主角，能有效地集中學(xué)生的注意力，能有效地提高學(xué)生自主求學(xué)的水平，能有效地提高英語(yǔ)教學(xué)效率。初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用適合自己學(xué)生的教學(xué)方式和方法，如活躍課堂氣氛、建立民主平等的師生關(guān)系、培養(yǎng)英語(yǔ)“小老師”來(lái)上課等，讓學(xué)生真正地成為英語(yǔ)課堂的主角。