廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)松崗中學(xué) 陳煥容

責(zé)任意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)他人，對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，是一種強(qiáng)烈的自覺意識(shí)和崇高的情感、意志，是與人的理想、志向和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高的新形勢(shì)下，道德缺失，責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)象普遍存在，在我們中學(xué)生當(dāng)中也不例外。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才是博學(xué)多才的，需要有終生學(xué)習(xí)的觀念，需要有與人協(xié)作能力，需要具備創(chuàng)新的精神和能力等，所有這一切都離不開責(zé)任心。如果一個(gè)人沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)和能力，那么做一切事情都會(huì)失敗。初中學(xué)生正處于人生的重要發(fā)展階段，而責(zé)任意識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的困難，積極地投入到學(xué)習(xí)之中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)已成為全社會(huì)的最高呼聲，也是思品教師義不容辭的責(zé)任。那么，在思品課的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)？下面就這一問題談?wù)劚救说膸c(diǎn)淺見。

一、挖掘教材 知責(zé)明責(zé)

思品課是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)起著重要作用。思品教材中就有大量對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)容和素材，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際充分利用教材中的相關(guān)教材資源，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在良好的氛圍中自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《角色與責(zé)任》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先提出在課室見到地面上有垃圾、課室無(wú)人時(shí)光管亮著你會(huì)怎樣做，家人生病時(shí)你會(huì)怎樣做，過馬路時(shí)你又會(huì)怎樣做等一系列學(xué)生身邊常出現(xiàn)的問題。然后在學(xué)生的討論、回答中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是責(zé)任，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任是一個(gè)人成熟長(zhǎng)大的標(biāo)志之一。再讓學(xué)生充分置身于思考探究的氣氛之中，學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到：對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就要認(rèn)真聽課，積極思考，做好筆記，獨(dú)立完成各科作業(yè)。

二、榜樣激勵(lì) 潛移默化

榜樣的作用是無(wú)窮的，它對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力和說服力。列舉社會(huì)上的典型實(shí)例，為學(xué)生樹立榜樣，更為形象，易于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和模仿。

在學(xué)習(xí)《維護(hù)公共生活的安全》的內(nèi)容時(shí)，我在課堂上大量列舉典型事例。如大連市公交車司機(jī)黃志全的感人故事：“黃志全司機(jī)在一次行車途中心臟病發(fā)作，在生命的最后一刻，他做了三件事：一是把車徐徐地停在路邊；二是用生命的最后一點(diǎn)力氣拉下手動(dòng)剎；三是把車門打開，讓乘客下車，然后熄滅了發(fā)動(dòng)機(jī)。做完這三件事后，他靜靜地趴在方向盤上停止了呼吸?！惫适轮v完后，我及時(shí)引導(dǎo)：“是什么原因使到黃志全這樣做?”這時(shí)學(xué)生七嘴八舌的答開了，有人說他太傻、太蠢，有人說是他崇高的品格，也有人說是他工作責(zé)任心強(qiáng)等，這時(shí)我一邊分析，一邊引導(dǎo)，最終強(qiáng)調(diào)說是他高尚的人格和強(qiáng)烈的責(zé)任感。正是他強(qiáng)烈的責(zé)任感，才保證了全車乘客的生命安全。這樣，學(xué)生被這一感人的故事所感染，懂得應(yīng)做好自己應(yīng)做的事，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。同時(shí)布置學(xué)生課后收集楊利偉、袁隆平等名人們敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的事例。

通過典型事例列舉，名人事例收集的方法，潛移默化，春風(fēng)化雨般地讓學(xué)生來感受黃志全、楊利偉等人的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從而引發(fā)學(xué)生的深思、讓學(xué)生感受到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必要性和重要性，使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，從而樹立起責(zé)任意識(shí)。

三、反面警醒 認(rèn)清代價(jià)

一個(gè)道德缺失，責(zé)任心不強(qiáng)的人不但得不到別人的尊重，也無(wú)法與他人合作，必然不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。盡責(zé)任是我們每個(gè)人必須履行的義務(wù)，而不負(fù)責(zé)任必然要承擔(dān)相應(yīng)的后果。

學(xué)習(xí)《角色與責(zé)任》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我列舉了幾個(gè)反面教材來印證不負(fù)責(zé)任的代價(jià)。例如2002年6月，當(dāng)時(shí)轟動(dòng)全國(guó)的北京藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火事件，嫌疑犯竟是兩名不滿15歲的中學(xué)生，他們經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧玩。因與網(wǎng)吧服務(wù)員發(fā)生糾紛，于是起了報(bào)復(fù)之心，遂購(gòu)買汽油縱火，導(dǎo)致了重大的人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，這兩名中學(xué)生也遭受法律的制裁。提出問題討論：這個(gè)案例說明了什么問題？學(xué)生透過對(duì)“兩名不滿15歲的中學(xué)生也遭受法律的制裁”問題的討論，理解并體會(huì)到這兩名中學(xué)生的行為就是對(duì)自己（學(xué)習(xí)、行為）、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他們這種法律意識(shí)淡薄、無(wú)視社會(huì)責(zé)任的行為必然要遭受法律的制裁。

通過對(duì)以上案例的討論、思考，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，對(duì)自己的錯(cuò)誤或過失造成的后果，要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)自己的行為已經(jīng)造成了某種不良后果，無(wú)論是自己的錯(cuò)誤還是無(wú)意中的過失，都應(yīng)該勇敢地、老老實(shí)實(shí)地承擔(dān)責(zé)任，逃避或推委自己的責(zé)任可能付出更沉重的代價(jià)。這樣，通過反面事例的警醒，不僅激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和敢于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

四、參與實(shí)踐 強(qiáng)化責(zé)任

學(xué)生的道德行為是學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德情感的外在具體表現(xiàn)。而導(dǎo)行就是對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，使其知道應(yīng)該怎樣做，這也是思品課教學(xué)的最終目的。

強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，僅僅依靠課堂教學(xué)和理論教育，難以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。這就要求思品教師在開展責(zé)任教育時(shí)，以課堂為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)。如利用學(xué)生平時(shí)到敬老院慰問老人，參加志愿者服務(wù)，近段時(shí)間我市“創(chuàng)文明城市 做文明市民”創(chuàng)文活動(dòng)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)審視我市的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過自身的觀察，了解社會(huì)，思考問題，分析問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公民責(zé)任感。在本市的“創(chuàng)文”活動(dòng)中，我結(jié)合“創(chuàng)文”活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，社會(huì)責(zé)任感等，讓學(xué)生明白參加社會(huì)活動(dòng)的目的和意義。

通過引領(lǐng)導(dǎo)行，讓學(xué)生明白做一個(gè)有責(zé)任感的人不僅僅停留在口頭上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，用行動(dòng)來說話、證明。讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，踐行責(zé)任行動(dòng)。

責(zé)任是一個(gè)既古老又永恒的話題，是學(xué)校進(jìn)行道德教育千年不變的主題，更是思品課的目標(biāo)要求。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。這就要求我們通過學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，在社會(huì)上營(yíng)造正義的，積極向上的良好的社會(huì)環(huán)境，讓更多的人關(guān)注他人、關(guān)注集體、關(guān)注社會(huì)，使中華民族的傳統(tǒng)美德在中華大地得到傳承和發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的人，我們一起努力吧！