【摘要】隨著教學改革的不斷深入，高職思想政治理論課教學體系也發(fā)生了相應的變化。本文主要分析了高職思想政治理論課教學創(chuàng)新的必要性和特點，提出高職思想政治理論課教學創(chuàng)新的策略。

【關鍵詞】高職 思想政治理論課教學 創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0093-01

一、高職思想政治理論課教學創(chuàng)新的必要性

目前，高職學生對思想政治理論課學習的熱情并不高，甚至很冷漠，認為思想政治理論課學習沒有必要，學習態(tài)度不端正，缺少學習動力，價值觀念模糊。筆者認為解決這些問題的關鍵在于思想政治理論課教學的創(chuàng)新。這既是提高思想政治理論課教學質(zhì)量的需要，也是改變當前理論教學方式單一、實踐教學活動欠缺、課堂師生互動較少的需要；既是對傳統(tǒng)思想政治理論課教學改革的需要，也是適應時代發(fā)展的需要。

二、高職思想政治理論課教學創(chuàng)新的特點

思想政治理論課教學創(chuàng)新以科學發(fā)展為前提，促進學生全面發(fā)展，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化，傳播社會主義核心價值體系，培養(yǎng)社會主義合格人才。思想政治理論課教學創(chuàng)新的目標是提高學生思想政治理論意識，培養(yǎng)學生自主學習和正面解決問題的能力，實現(xiàn)思想政治理論課教育的價值目標。思想政治理論課教學創(chuàng)新融入網(wǎng)絡化思維，排斥傳統(tǒng)的以教師為主導的教學和單純地對學生進行知識灌輸，尊重學生的主體地位，充分考慮學生的實際需求，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。思想政治理論課教學創(chuàng)新強調(diào)教學的實踐性，理論教學與實踐教學相結(jié)合，促進學生思想政治理論課素質(zhì)的全面提高。

三、高職思想政治理論課教學創(chuàng)新的策略

1.高職思想政治理論課教學理念的創(chuàng)新

第一，思想政治理論課教師具備扎實的理論功底，時刻關注國內(nèi)國外時事、熱點、新聞，保持敏銳的洞察力，具備豐富的社會實踐能力，熟練運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術，提高教學效果和教學質(zhì)量；第二，教師在思想政治理論課教學中，樹立”以學生為主體”的教育教學理念，充分考慮學生的需求，尊重學生的主體地位，引導學生獨立思考和敢于創(chuàng)新，提高學生在實踐中分析問題、解決問題的能力；第三，教師在教學過程中勇于嘗試多樣化教學方法，找準學生的興趣點和關注點，以學生樂于接受的方式開展教學，傳道授業(yè)解惑，讓學生發(fā)自內(nèi)心地接受和熱愛思想政治理論課；第四，運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學，打破課堂教學的時空限制，擴充課堂教學信息量，運用網(wǎng)絡平臺加強師生互動、生生互動，滿足學生的個性化學習需求。

2.高職思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新

第一，創(chuàng)新教學形式，開展以學生為主體的課堂教學活動，如：課堂討論、辯論賽、演講比賽、參觀等。學生現(xiàn)場參與的積極性高漲，在活動中深刻感受思想、政治、經(jīng)濟、法制、歷史、生態(tài)等文化的熏陶；第二，創(chuàng)新教學手段，運用多媒體現(xiàn)代教學設備，將教材講解和文字、圖像、視頻、聲音融于一體，呈現(xiàn)給學生一個更加立體的學習情景，這樣生動、活潑的學習氛圍更有利于學生理解教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標；第三，創(chuàng)新教學互動，師生用bbs或在線聊天進行課堂交流，教師將部分課堂任務用bbs或電子郵件發(fā)布，課后用論壇、留言板、qq、 email， bbs、在線聊天等技術實時交流，學生用bbs或電子郵件提交課堂作業(yè)，師生之間創(chuàng)設平等交流、信息共享、合作學習的環(huán)境。第四，創(chuàng)新教學效果，教師課前根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容在網(wǎng)上搜集備課資料、寄放“備課本”和“教學資料”，學生根據(jù)自身學習情況，逐步完成教學任務，教師針對學生個體差異，因材施學，解決學生個性化教學需求，教學效果大幅度提高。

四、總結(jié)

高職思想政治理論課教學的創(chuàng)新既反映了時代的進步，也體現(xiàn)了思想政治理論課教學改革的與時俱進。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，必將給思想政治理論課教學的創(chuàng)新帶來機遇和挑戰(zhàn)。思想政治理論課教師必須具備創(chuàng)新精神和互聯(lián)網(wǎng)思維，積極探索思想政治理論課教學新途徑。

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作者簡介：

何丹，碩士，高校講師，研究方向：高職思想政治教育教學。