鐘家均

福建省永安市第三中學(xué)

綜合實踐活動理念在思想政治課中的植入

鐘家均

福建省永安市第三中學(xué)

高中新課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為主，這與綜合實踐活動課的理念有許多契合之處，將綜合實踐活動課的教學(xué)方式運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)對于促進(jìn)思想政治課教學(xué)模式轉(zhuǎn)變具有積極意義。

綜合實踐活動；模式；思想政治課

“綜合實踐活動”課程是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性、體驗性課程。它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活實際，并在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的自主參與、自主實踐，來生成每一個學(xué)生個體對社會、對自然、對自身及他人生命內(nèi)在感悟的全新課程。這些與《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”、“強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性”等基本理念存在許多契合之處。我所在的學(xué)校近年堅持綜合實踐活動課程的校本特色建設(shè)，取得了不菲的成績，受此啟發(fā)，在教學(xué)及管理實踐中，我嘗試將綜合實踐活動教學(xué)理念移植入思想政治課堂，促進(jìn)了思想政治課教學(xué)實效的提高。

一、凸顯自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)發(fā)展

思想政治課教學(xué)實踐中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題常常困擾著教師，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)成為推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革之亟需。綜合實踐活動課程倡導(dǎo)“在教師有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反思”的理念對思想政治課教學(xué)富有啟發(fā)性，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)主體觀和教學(xué)資源觀，和學(xué)生共同開發(fā)教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)思想政治課學(xué)習(xí)過程。

指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間。

高中思想政治課教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的原則，這與綜合實踐活動課理念是一致的。思想政治課有不同于其他課程的特點，即理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時效性強(qiáng)，針對性強(qiáng)等。著名的教育家斯卡特金說：“理想的教學(xué)主要是講授基本的、少量的知識，而在這些知識中，支架著科學(xué)的聯(lián)系。”這里所說的“聯(lián)系”既是知識的內(nèi)在聯(lián)系，也是作為知識形態(tài)的理論與實際之間的聯(lián)系，而且，后一種聯(lián)系顯得更為重要。那么，這等于給學(xué)生一把開啟生活之門和解決實際問題的鑰匙。這就呼喚高中思想政治課教學(xué)改變過去那種由教師主宰整個課堂的做法，把理論和實際相結(jié)合的任務(wù)交由學(xué)生來實現(xiàn)和完成，從而真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。這種思想政治課的教學(xué)方式使得課堂不再是封閉的，而是動態(tài)開放的，實現(xiàn)了課堂向社會延伸。進(jìn)一步說，就是讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，使學(xué)生在求知、探知和用知過程中都充滿學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到不僅掌握知識而且提升能力的目的。因此，將綜合實踐活動理念植入高中思想政治課教學(xué)有利于開發(fā)教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)興趣。為此，我時常結(jié)合教科書的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地關(guān)注社會現(xiàn)象和生活事例，并以此為基本素材，通過小組合作探究的方式就社會熱點話題，結(jié)合書本上的理論知識展開深入的分析和討論。這樣就幫助學(xué)生加深了對知識的理解。我通常采取的策略是：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《時事》、《中學(xué)生時事政治報》、《半月談》等雜志并收集整理相關(guān)主題素材；二是指導(dǎo)學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點訪談》，并作好專題摘記；三是開展社會調(diào)查，采集生活數(shù)據(jù)，撰寫思想政治小論文并進(jìn)行專項評比。這樣，便能將思想政治課的抽象理論與社會生活熱點有機(jī)地結(jié)合起來，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的積極性。

二、實踐性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神實踐能力

思想政治課教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性，而綜合實踐活動課程則具體指出“在‘調(diào)查’、‘考察’、‘實驗’、‘設(shè)計’、‘操作’、‘制作’、‘服務(wù)’等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展?！彼枷胝握n教師可以運(yùn)用學(xué)科整合的教學(xué)思想，將“調(diào)查”、“考察”、“服務(wù)”等形式作為思想政治課學(xué)習(xí)的有益途徑，從而體現(xiàn)思想政治課實踐性的特征。例如，在《樹立正確的消費觀》教學(xué)過程中，我設(shè)計了實踐性作業(yè)：“調(diào)查家鄉(xiāng)貧困家庭群體每年的消費狀況，試著擬定三條幫助他們脫貧的切實可行的建議，并寫出微調(diào)查報告。”這項實踐性作業(yè)，教師只是布置題目，調(diào)查方案的制訂、調(diào)查活動的組織、調(diào)查報告的撰寫等都由學(xué)生自主安排，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用周末時間6——8人為一小組，充分利用各種人脈資源，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐拇甯刹炕蚓游瘯刹浚叽迦霊?，了解了具體的數(shù)據(jù)資料。他們在調(diào)查報告中驚呼：“現(xiàn)在竟然還有如此困難的家庭”、“他們太不容易了”、“政府應(yīng)當(dāng)多關(guān)注他們”……學(xué)生在參與完成實踐性作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了社會實踐能力，提升了學(xué)科思維能力，對思想政治課教材中關(guān)于國情、經(jīng)濟(jì)、消費等知識的理解更加具體、深入，增進(jìn)了愛國愛鄉(xiāng)的情感和對勞動人民的情誼。

綜上所述，綜合實踐活動課的理念與高中思想政治課的理念有一定契合之處。教師應(yīng)確立開放、融通的課程觀和教學(xué)觀，敢于打破學(xué)科壁壘的束縛，巧妙地將綜合實踐活動課的理念、策略植入高中思想政治課教學(xué)，從而構(gòu)建充滿生命活力的課堂。