劉桂俠

長(zhǎng)春市二道區(qū)公平小學(xué)

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

劉桂俠

長(zhǎng)春市二道區(qū)公平小學(xué)

小學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來接班人與建設(shè)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中如同一顆顆剛剛破土的幼苗，需要知識(shí)甘露的滋潤。而閱讀猶如這甘露，不僅滋潤了孩子的心靈，更培養(yǎng)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)語言、領(lǐng)會(huì)文章思想。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)正是孩子們?nèi)松钠鸩诫A段，良好的閱讀可以激發(fā)孩子們內(nèi)心心靈深處的對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有利于孩子今后的寫作當(dāng)中提供有力的幫助，最終達(dá)到提高語文素養(yǎng)。是的，良好的閱讀習(xí)慣有利于他們健康茁壯的成長(zhǎng)，更像是在他們內(nèi)心深處裝了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。那么，如何讓孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)呢？下面，我們就來深入的談一談。僅供參考。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)途徑

一直以來，語文教學(xué)在小學(xué)教育發(fā)展機(jī)構(gòu)中，占有的地位都非常重要。而閱讀是語文教學(xué)的核心，更是語文教學(xué)的骨架。語文教學(xué)中如果能夠培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于孩子們今后寫作水平的提升，更能提高語文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段正是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要階段。閱讀教學(xué)中，如果教師采用的教學(xué)方式能夠吸引孩子們的閱讀興趣，一旦閱讀興趣產(chǎn)生就會(huì)引發(fā)他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，便會(huì)投入到閱讀學(xué)習(xí)中來。因此，良好的閱讀教學(xué)策略是培養(yǎng)孩子們閱讀能力提升的關(guān)鍵，也是提高語文教學(xué)素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。教師在閱讀教學(xué)中引用的方式是科學(xué)完善的，孩子們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中不僅會(huì)高度的領(lǐng)會(huì)語言，更會(huì)深刻地領(lǐng)會(huì)文章思想。但是當(dāng)下，由于受到人們生活快節(jié)奏的影響，孩子們很難靜下心來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。正因如此，教師更要想方設(shè)法采取不同的閱讀教學(xué)策略培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，讓他們的心靈在閱讀中飛揚(yáng)。那么，到底采用什么樣的教學(xué)策略才會(huì)讓孩子們的心靈在閱讀中飛揚(yáng)呢？下面，就是筆者結(jié)合自己實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一些工作體會(huì)分享給大家，希望有助于今后的閱讀教學(xué)。

一、給孩子們營造一個(gè)讀書氛圍

記得曾經(jīng)在一本書中讀到過這樣一句話：閱讀的最大理由是擺脫平庸，兒童時(shí)期所讀的作品往往能影響一個(gè)人一生中對(duì)待閱讀的態(tài)度。從小就愛閱讀的孩子不會(huì)是平庸的人，因?yàn)殚喿x打開了孩子們的視野，提升了孩子們的品味。每接到一個(gè)新的班級(jí)，我第一要做的事情不是了解他們以往的學(xué)習(xí)情況，而是讓孩子們寫一篇自我介紹，其中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是寫出自己看過的一些課外讀物名稱，還可以加入自己的一些看法與感受。根據(jù)孩子們的具體情況，我再進(jìn)行精心篩選，盡快列出一個(gè)比較適合本班學(xué)生閱讀的課外書目錄，讓學(xué)生對(duì)照該目錄單再作具體安排。何時(shí)要讀哪幾本書，怎樣去讀才更有效果，都可以進(jìn)行周密計(jì)劃。有了目錄單，孩子們似乎就有章可循，讀書的緊迫感也會(huì)因此而生。

二、在讀中結(jié)合說話、表演訓(xùn)練

閱讀教學(xué)中，教師除了注重培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣之外，還要結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)孩子們的語言說話提高能力和表演能力?！白x”是閱讀教學(xué)中最主要的核心部分，當(dāng)孩子們讀完一篇文章之后，通過“讀”對(duì)文章內(nèi)容的信息被大腦吸取，那么“說”就應(yīng)該是對(duì)文章內(nèi)容的信息作以表達(dá)陳述。所以說，當(dāng)孩子們完全領(lǐng)悟文章中心思想之后，語言思維就會(huì)打開，通過豐富的想象力，結(jié)合聲情并茂的文章內(nèi)容，通過豐富的表演、口若懸河的表達(dá)、表演出來。在結(jié)合說話表達(dá)、表演的過程中，不僅提高了語言表達(dá)能力，更新展現(xiàn)了孩子們的特長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，孩子們會(huì)慢慢地愛上閱讀并喜歡上閱讀。與此同時(shí)，也會(huì)提高孩子們的寫作訓(xùn)練。閱讀有利于寫作能力的提升，孩子們?cè)陂喿x中將生動(dòng)形象的一些話語深深地刻在心處，當(dāng)寫作的過程中，在寫作要求的規(guī)定下，孩子們會(huì)用日常閱讀中積累的一些生字文句，通過內(nèi)心深處真實(shí)情感的表達(dá)將寫作要求表現(xiàn)的淋漓盡致、生動(dòng)形象。

三、閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位

大家都知道，教學(xué)中教師式教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)著和組建者。同樣在閱讀教學(xué)中也是如此，教師要時(shí)刻清楚，通過師生、生生之間的對(duì)話與交流，要體現(xiàn)學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，體現(xiàn)孩子們的自主性和獨(dú)立性。引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀并會(huì)閱讀。一旦孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自己就會(huì)情不自禁的愛上閱讀、喜歡上閱讀。是的，在閱讀教學(xué)中要想體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，一定要切記，孩子們?cè)陂喿x中一定要養(yǎng)成自主性和獨(dú)立性，在自主、自由的閱讀中，不僅語文思維能力得到提升，更培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。因此說，閱讀教學(xué)要想體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，教師就要和學(xué)生建立一種和諧、親切、平等的師生關(guān)系。

四、在自由活動(dòng)中飛揚(yáng)個(gè)性

閱讀教學(xué)中開展相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式，能調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如學(xué)習(xí)《登山》、《海上日出》等課文之前或之后，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生，也可讓學(xué)生自己去看看日出、日落的情景，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中會(huì)經(jīng)歷“行——觀——說——感”這樣四個(gè)過程，在活動(dòng)中學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)由此可見一般，更重要的是當(dāng)學(xué)生在用自己喜歡的方式表達(dá)時(shí)，便更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在以上活動(dòng)中，學(xué)生都積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地展示自我、完善自我，使學(xué)生從客體的自我變成主體化的自我，讓閱讀教學(xué)、讓活動(dòng)成為展示學(xué)生個(gè)性的大舞臺(tái)。

結(jié)束語

由此可見，閱讀教學(xué)中，為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師要給孩子們創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境氛圍，并體現(xiàn)學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，在自由活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力不僅得到了很大提高，而且其豐富的想象力創(chuàng)造力也得到了提升?？傊?，在閱讀教學(xué)中教師不要再局限于封閉教學(xué)，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，更不要喧賓奪主。這樣，孩子的心靈才會(huì)在閱讀中飛揚(yáng)。

［1］周婷.莫把“人灌”變“機(jī)灌”——多媒體在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用與思考［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn).2000年08期

［2］金振邦.全方位開拓中學(xué)閱讀教學(xué)的空間［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn).2000年03期

［3］范紅，崔榮佳.走出閱讀教學(xué)的誤區(qū)——一份閱讀課程調(diào)查表引發(fā)的思考［J］.清華大學(xué)教育研究.2000年02期

［4］李遐.漢語閱讀教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力［J］.昌吉師專學(xué)報(bào).2000年03期

［5］張凱.閱讀教學(xué)要突出“三性”［J］.教育實(shí)踐與研究.2000年09期

［6］王家政.簡(jiǎn)論閱讀教學(xué)三原則［J］.荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2000年01期

［7］張桂蘭，趙忠山.模糊理論與啟動(dòng)式閱讀教學(xué)［J］.黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報(bào).2000年01期