叢　釗

吉林醫(yī)藥學院外語教研部

以就業(yè)為導向的大學英語教學改革研究

叢釗

吉林醫(yī)藥學院外語教研部

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對外語人才的需求日益增大，越來越多的崗位需要具備較高英語水平的人才。我國高校目前對英語教學進行著大刀闊斧的改革，其中一個重要方面就是培養(yǎng)應用能力較強的英語人才。本文將從幾個方面探討如何構建以就業(yè)為導向的、培養(yǎng)應用能力為主的大學英語教學模式。

就業(yè)導向；大學英語；教學

大學英語是我國高校一門覆蓋面積最廣，學習人數(shù)眾多的課程，其重要性受到了外語界學者的高度重視。大學英語課時多、覆蓋面廣，涉及高校幾乎所有專業(yè)的學生，在這一前提下，我國高校大學英語教學改革取得了很大的成果，然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學英語教學面臨著市場的新形勢。高校學生在進入就業(yè)市場時，面臨著更大的挑戰(zhàn)和競爭，不光要有過硬的專業(yè)水平，還有具備一定的實際運用英語知識的技能。在這一要求下，英語教學改革就要考慮以就業(yè)為導向的應用型英語人才培養(yǎng)模式。本文的內(nèi)容將豐富高校應用型英語人才培養(yǎng)的相關理論，提升高校英語教學水平。

一、目前我國高校大學英語教學現(xiàn)狀及其與就業(yè)市場差距較大的原因

根據(jù)問卷調(diào)查、實地走訪等方式，發(fā)現(xiàn)我國部分高校英語教學存在以下幾個方面的問題：首先是教師教學觀念亟待更新。戴曼純曾指出：我國高校英語教學改革的關鍵問題之一就是教師的質(zhì)量問題。教師的學歷高低、教學態(tài)度、心理素質(zhì)等直接影響英語教學效果。目前高校英語課堂的主要授課方式仍然以閱讀教學為主，教師采取滿堂灌的一人堂式教學模式，對學生的聽說能力和寫作能力等實踐運用語言的技能培養(yǎng)重視程度不夠，在英語四六級的應試要求下，這種情況愈演越劣，大學英語教育成為了名副其實的應試教育。這一教學模式帶來的嚴重后果就是學生擅長考試，但是卻不能在實際工作生活中運用英語知識。我國大學英語教育耗費了大量的人力物力財力，然而學生畢業(yè)后，英語水平依然無法滿足就業(yè)市場的實際需求。其次是大學英語的教學理念有待更新。大學英語教學領域存在多種教學觀念，就我國目前的英語教學現(xiàn)狀來說，最符合教學實際和教學條件的是交際教學法理念，因為這一教學理念強調(diào)學生的英語聽說能力，這有助于改善高校英語課堂目前以閱讀翻譯講解為主的授課模式，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。第三是制定滿足市場就業(yè)需求的大學英語教學目標。目前的大學英語教學目標仍然注重讀寫能力為主，忽略了聽說能力的培養(yǎng)，這就造成了學生的各項語言技能不能均衡發(fā)展。

二、構建以就業(yè)為導向的大學英語教學模式

1.準確定位高校大學英語教學目標

高校要根據(jù)就業(yè)市場的特點和教學實際，制定有利于培養(yǎng)學生實際語言運用能力的教學內(nèi)容，突出就業(yè)針對性和實用性，培養(yǎng)滿足地方就業(yè)市場需求和經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才。在課程設置上可以與地方政府和企事業(yè)單位共同研究，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力，使學生在實際工作中可以有效地運用英語進行交際。

2.構建以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的大學英語課程體系

高校英語課程在構建過程中要以就業(yè)能力培養(yǎng)為目標，教師在參與課程體系構建的過程中要對舊有的體系進行革新，對教學內(nèi)容進行重新編排，突出培養(yǎng)學生的應用能力，仔細研究就業(yè)市場上各領域?qū)τ⒄Z人才的需求，做到有的放矢的進行大學英語教學。課程設置既要滿足基礎知識訓練的需求，同時要注重應用能力的培養(yǎng)，以就業(yè)崗位的實際需求為依托，培養(yǎng)學生在實際工作中所需要的語言技能。課程設置還要滿足學生個性化發(fā)展需求和自主學習能力的需求，而且課程評價實行多元化，使整個教學過程形成激勵模式，促進學生的各項發(fā)展。

3.師生雙方共同構建以就業(yè)為導向的教學模式

在大學英語課堂教學中，要建立以學生為中心的教學理念，在大班英語課堂上實行小組討論的教學模式，運用任務型教學法，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、最終解決問題的能力。充分發(fā)揮學生的學習主動性，教師通過大量的前期準備創(chuàng)設貼近生活實際的語言學習模擬場景，鼓勵學生積極參與課堂討論，舉辦英語演講、英語歌唱比賽、英語辯論賽等活動來激發(fā)學生實際運用英語知識的興趣。教師可以聯(lián)合學校與地方企業(yè)，組織專業(yè)對口的學生到企事業(yè)單位進行實習學習，以便于認識自身英語知識的不足，然后再次回到學校進行學習。通過學習-實踐-再實踐的模式，學生將更好的明確英語學習目標。

4.運用現(xiàn)代多媒體設備豐富教學手段，提高教學效果

隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種電子設備層出不求，這對英語教學有著很大的輔助作用。多媒體輔助教學手段的特點是表現(xiàn)形式豐富多彩、內(nèi)容呈現(xiàn)生動有趣，教師如果充分利用多媒體教學，將極大地提高學生的英語應用能力，促進教學效果的提高。

5.幫助學生制定就業(yè)規(guī)劃與英語學習相結合的學習目標

以就業(yè)為導向的英語教學，就是要重視基礎英語知識學習的同時注重使用技能的培養(yǎng)。英語教師可以與本校的就業(yè)指導中心合作，共同培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，引導學生制定科學合理的職業(yè)規(guī)劃，教師對規(guī)劃進行指導和實時監(jiān)控，保證計劃的順利實施。

三、結論

高等教育的重要目標就是培養(yǎng)能夠為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的、滿足市場就業(yè)需求的應用型人才。在教育的過程中，既要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，同時還要培養(yǎng)學生綜合英語運用能力，以便于在日后的工作中可以進行實際運用。大學英語的重要作用就是要幫助學生順利的進入就業(yè)市場，并且在工作中得心應手的完成工作。我國高校在以就業(yè)為導向的大學英語教學改革上仍然存在一些問題，有來自教師方面的原因也有來自社會、學生方面的原因。因此，無論是從政府政策還是學校計劃上，都應該全面扶持能夠強化學生應用能力的教學模式。本文在調(diào)查研究的基礎上，提出了構建以就業(yè)為導向的大學英語教學模式，通過加強高校教師綜合素質(zhì)，提高大學英語教學效果來進一步推進大學英語教學改革。

［1］劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］.北京：外語教學與研究出版社，2004：130-157.

［2］陳艷淸.高校青年英語教師的教學信念及其專業(yè)發(fā)展檢視［J］.中國外語教育，2013（2）：16-17.