陳海云

德惠市天臺(tái)鎮(zhèn)何家村小學(xué)

創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展

陳海云

德惠市天臺(tái)鎮(zhèn)何家村小學(xué)

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，民族未來(lái)的希望，他們更是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)接班人和建設(shè)者。因此小學(xué)教育對(duì)于天真、可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)甚是重要。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育發(fā)展中占有的地位至關(guān)重要。課堂上給孩子們創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，更能促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。要知道，和諧教育下培養(yǎng)出來(lái)的孩子才能全面發(fā)展。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，給孩子們創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂環(huán)境呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，文章展開(kāi)了論述。僅供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；和諧課堂；創(chuàng)建策略

一直以來(lái)，小學(xué)教育至關(guān)重要，它是教育事業(yè)發(fā)展的墊腳石，是培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)的教育機(jī)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育發(fā)展的重點(diǎn)核心組成部分，在當(dāng)今的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)課堂上給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，在當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)教育發(fā)展中，顯得極為重要。和諧、愉悅的課堂氛圍不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，還能裝變孩子們的學(xué)習(xí)意向，不僅有利于他們的健康成長(zhǎng)，更能激發(fā)并促進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展。回顧以往的教學(xué)生涯中，一直有這樣的一些現(xiàn)象在我腦海中不斷的浮現(xiàn)：為何孩子們一到數(shù)學(xué)課上就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，有的孩子不愿參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，甚至一提到數(shù)學(xué)就會(huì)變得很無(wú)奈、很沮喪。是的，孩子厭煩難算的數(shù)學(xué)題，更厭煩一些復(fù)雜的邏輯推理題，這讓我感到了數(shù)學(xué)教學(xué)的壓力。我常常在想，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，難道是現(xiàn)在的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，不愿接受顯新鮮的事物，還是老師教的有問(wèn)題等等，一系列想法與思考在我腦海中不時(shí)的出現(xiàn)?，F(xiàn)今，教育教學(xué)的改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求數(shù)學(xué)教師要不斷地在教學(xué)中摸索出一些新的教學(xué)舉措來(lái)，才會(huì)改變孩子們厭煩數(shù)學(xué)的情緒，只有給孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建一個(gè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，他們才會(huì)從厭煩的情緒中走出來(lái)，真正動(dòng)腦思考問(wèn)題并愿意參與進(jìn)來(lái)，孩子的智力才會(huì)在愉悅的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中得到開(kāi)發(fā)，大腦思維才會(huì)處于積極的狀態(tài)。那么，歸根結(jié)底，和諧愉悅的課堂環(huán)境究竟到底應(yīng)該怎樣來(lái)創(chuàng)建呢？我們來(lái)具體的分析一下：

首先，我們先來(lái)探討一下小學(xué)生的性格特點(diǎn)。每個(gè)孩子都天真、無(wú)邪的，他們都是乖巧、可愛(ài)的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，每一位小朋友都非常聰慧、靈敏。他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，富有好奇心。但是，對(duì)一些事物也存在著恐懼感，尤其是接觸到新鮮事物的時(shí)候，他們大腦反應(yīng)思維敏捷，并存有一定的恐懼心理。同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)中，也會(huì)存有厭煩心理，主要是因?yàn)槿鄙俪志眯裕?dāng)接觸到新鮮的事物時(shí)候，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與并存有很高的積極性，但同時(shí)也會(huì)不自信。根據(jù)小學(xué)生這樣的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中針對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該感到喜歡，但實(shí)際的教學(xué)卻不是如此，孩子課堂的表現(xiàn)卻不盡人意。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，想方設(shè)法讓他們投入到小學(xué)數(shù)學(xué)參與中來(lái)。讓學(xué)生在歡快。

和諧愉悅的課堂環(huán)境，一方面要建立和諧的師生關(guān)系，使生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

和諧的師生關(guān)系是師生互敬互愛(ài)，特別是老師對(duì)學(xué)生人格的尊重，即使老師在心境不佳時(shí)，也要控制和調(diào)節(jié)自己，切不可借題發(fā)揮，把學(xué)生當(dāng)作不良心境的“出氣筒”，否則，最容易給學(xué)生造成心理的抗拒和影響，從而大大降低教育效果。當(dāng)學(xué)生人格得到尊重時(shí)，其內(nèi)心產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，他就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。實(shí)際教學(xué)中，有的小朋友因?yàn)槌煽?jī)不佳，會(huì)有很多同學(xué)嘲笑他，尤其是每次考試結(jié)束后，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)其懲罰，孩子會(huì)感到無(wú)形的壓力。針對(duì)這樣類型的孩子，教師更要對(duì)其對(duì)關(guān)注、多鼓勵(lì)，給他一些信任的目光，讓孩子感受到：老師相信你一定會(huì)做得更好，久而久之，在老師的鼓勵(lì)和信任下，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，成績(jī)自然也就上來(lái)了。因此，只要我們創(chuàng)設(shè)了平等和諧的環(huán)境，就會(huì)消除畏難的心理，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡你所帶的學(xué)科。只要我們創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生體會(huì)到成功的快感，認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，淡化因差異帶來(lái)的心理壓力，就會(huì)有教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快的功效。

另一方面，和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要開(kāi)展適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教師適宜的激勵(lì)性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，特別是及時(shí)的肯定、贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：我在教“十幾減9”時(shí)，有位同學(xué)想出了最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法“想加法算減法”時(shí)，我便馬上大聲表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)“你真聰明，想出了這么個(gè)好方法，老師也要用你這種方法來(lái)想”受表?yè)P(yáng)的同學(xué)心里美滋滋的，沒(méi)受表?yè)P(yáng)的同學(xué)也在心里暗暗鼓勁：“我也要像他那樣”。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種表現(xiàn)，要進(jìn)行及時(shí)而又適宜的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生愉快地走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園，做到人人參與，享受成功的喜悅。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的肯定可能對(duì)他來(lái)說(shuō)更具有特殊意義。擁有快樂(lè)、寬松的積極情緒和良好的師生關(guān)系，對(duì)認(rèn)知和創(chuàng)造具有激勵(lì)作用，試想如果學(xué)生總是怕說(shuō)錯(cuò)，怕老師批評(píng)和同學(xué)嘲笑，怎能產(chǎn)生新異獨(dú)到的見(jiàn)解，怎能最大限度地活躍思維。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的火花，只要你敢想、敢說(shuō)，有你的道理，即使你的答案是錯(cuò)的，也會(huì)受表?yè)P(yáng)。并且和學(xué)生一起進(jìn)行分析，在錯(cuò)中尋找思路中的可取之處，引導(dǎo)他找到正確的方向，肯定他的勇氣和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在錯(cuò)中成長(zhǎng)。因此，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，數(shù)學(xué)課上總會(huì)看到學(xué)生滿懷信心地在展示自己不同的思維過(guò)程，自信的模樣儼然是一位小小數(shù)學(xué)家。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師創(chuàng)建一個(gè)和諧、愉悅的課堂，是確保小學(xué)生愿意并主動(dòng)參與其中來(lái)的前提關(guān)鍵，如果每位教師在教學(xué)中都會(huì)給孩子們這樣一個(gè)課堂，相信，他們一定會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)然，和諧愉悅的課堂環(huán)境需要師生共同來(lái)完成，如果光靠教師來(lái)創(chuàng)建，學(xué)生不參與也是不完美的。未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還很長(zhǎng)，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境需要教師在教學(xué)中不斷的思索和創(chuàng)建，同時(shí)希望每一位小朋友在老師創(chuàng)建的和諧、愉悅的課堂環(huán)境下，真正提高并促進(jìn)其數(shù)學(xué)發(fā)展，真正達(dá)到每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展的目的。

［1］陳鳳啟.反證法九字訣——教學(xué)反證法的體會(huì)［J］.安徽教育.1980年04期

［2］中小學(xué)通用教材小學(xué)數(shù)學(xué)編寫(xiě)組.全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本（試用本）數(shù)學(xué)第七冊(cè)介紹［J］.安徽教育.1980年08期

［3］吳宛如.正方體中有關(guān)截面的圖例［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).1980年01期

［4］凌瑞官.問(wèn)題選解［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).1980年S1期

［5］陸漱芬.對(duì)高師《測(cè)量與地圖》試用教材的改革意見(jiàn)［J］.南京師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.1980年02期