張君培，張　倩

河北省科技工程學校

淺析中職班主任管理工作中的問題與對策

張君培，張倩

河北省科技工程學校

當前，隨著我國對教育行業(yè)的關(guān)注度不斷提升，對于教育行業(yè)的投入逐年增加，使得中職學校迎來了良好的發(fā)展方向。在此新形式下，中職學校不斷進行校園建設(shè)和生源擴招，但由于中職學校所招收的學生文化程度高低不一，素質(zhì)參差不齊，使得中職院校的學生教育和管理工作成為了現(xiàn)今中職學校關(guān)注的焦點。本文簡要闡述了在新形勢下，中職班主任管理工作的重要性，提出了中職班主任在開展管理工作中存在的問題，并針對此類問題，著重探討了加強中職班主任管理工作的積極對策，旨在為中職學校不斷提升教學水平、為我國經(jīng)濟建設(shè)輸送更多的專業(yè)性技術(shù)人才，做出自己應有的貢獻。

班主任；管理；對策

前言

中職學校的班主任，在對班級進行管理的過程中，不但要對學生的學習進行管理，更需要對學生的生活進行管理，同時，還需要隨時關(guān)注學生的思想狀況，對有心理問題的學生進行有效的心理疏導，可以說管理工作任務較為繁雜。目前我國中職班主任在進行管理工作中仍存在一些問題，如管理意識薄弱、缺乏愛心等。新時代背景下，應不斷提高班主任認識對班級管理工作的認知程度，重視班級管理的重要性，只有將管理工作“抓到位”，才能促使學習成績和專業(yè)能力的有效提高，同時促進學生的綜合素質(zhì)的有效提升，只有這樣，中職學校才能持續(xù)、快速、穩(wěn)步的發(fā)展。因此，對于“中職班主任管理工作中的問題和對策”的研究，就具有極大的現(xiàn)實意義。

一、中職班主任在開展管理工作中存在的問題

（一）學生方面存在的問題

首先，是學習問題，在中職學校中，大多招收的學生為初中畢業(yè)或具有初中學歷的學生，這就使得生源中“社會+校園”的現(xiàn)象的普遍存在，一方面學生的知識水平和能力參差不齊，兩極分化現(xiàn)象明顯，另一方面，隨著中職學校的普遍擴招，此種現(xiàn)象更為嚴重。其次，是心理問題。中職學校的學生，正直青春期，不但心理敏感，更較為脆弱。同時又有強烈的好勝心理和逆反心理，且不知道如何控制自己的情緒，同時班主任或家長對學生的壓力，促使學生普遍存在嚴重的心理問題，做事沖動［1］。最后，時間支配問題。中職學校的課程安全較為松散，且多為住校管理，這使得學生有大量的課余時間可以支配，有些學生接觸社會較早，且由于學生所處的年齡層次，對社會的不利因素缺乏自控能力，在課余時間，學生常常流入網(wǎng)咖、臺球室、甚至酒吧一類社會場所，對其身心健康的發(fā)展造成不良影響。

（二）班主任存在的問題

在班主任存在的問題上，首先，是觀念問題。由于中職學校的學生知識水平高低不一，能力更是參差不齊，同時有些學生因過早的接觸社會，顯得過于懶散和緩慢，缺少了同齡人該有的朝氣，這使得中職班主任在觀念上就已經(jīng)將其評定為“差生”，具有此種觀念，會使得班主任在進行管理工作時很難具有較好的積極性，造成班主任的管理工作的嚴重失衡。其次，管理方式問題。由于班級中社會化現(xiàn)象嚴重，或班主任思維定式中的“差生”觀念，會使得班主任在進行管理工作時，采用的方法不當，不僅管理效果不好，而且疏遠了師生關(guān)系，無法建立和諧的教學氛圍［2］。

（三）就業(yè)問題

就業(yè)問題普遍存在在中職院校中，由于學生年齡的偏低，一般在15-18歲之間，思想意識并不成熟，這時將社會、工作等問題施加給他們，會使其無形中產(chǎn)生極大的心理壓力，變得焦躁不安，造成學習積極性的降低，對管理造成極大的障礙。

二、加強中職班主任管理工作的積極對策

（一）做到因材施教

在針對中職學生知識水平不足，能力較差的情況，班主任應做到因材施教，從學生的個人特點和興趣方面入手，逐漸將其興趣與所學知識有效的結(jié)合在一起。同時，定期與學生溝通談話，了解學生的學習情況、生活情況、和家庭情況也十分重要，由于部分學生接觸社會較早，會將社會中一些不良風氣帶到校園之中，這就需要班主任對這些“社會化”的學生做定期的心理輔導，不但要使這些學生認識到此種做法的錯誤性，更要使這些學生樹立起正確的世界觀、人生觀、和價值觀［3］。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化管理

班主任在進行管理工作時，要端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，不要將中職學生作為所謂的“差生”來看待，積極認識和引導學生挖掘自我的特長才能真正意義的實現(xiàn)教學目的，而且中職學生選擇中職學校作為學業(yè)的繼續(xù)，就說明學生雖雖然受到多種因素的影響，但仍沒有放棄學業(yè)，這時班主任不能優(yōu)先選擇放棄，反而應當積極的投身到管理工作中去，有效的拉近與學生之間的距離，用愛心和真誠去感染學生，定會收到良好的管理效果。此外，班主任還應當定期與學生家長相互溝通，從而全面了解學生的生活情況，對管理工作的有效開展做足準備。

（三）增強學生能力，提升學生信心

多數(shù)學生還處于青春期，對于社會和工作都較為抵觸，這就需要班主任對學生及時進行心理疏導，并樹立正確的觀念認識。一方面幫助學生提升知識水平和實踐能力；另一方面要使學生建立起正確看待社會的信心，以及勇于面對問題的決心，促使學生對社會和工作產(chǎn)生正確的認知，排除學生對于就業(yè)的恐懼心理和抵觸心理，使學生真正理解到工作的重要性，產(chǎn)生積極參與社會貢獻的積極意義。

結(jié)語

綜上所述，中職學校的班主任在進行管理工作時，要顧及到學生的學習方面、生活方面和思想心理等多個方面，這就需要班主任在加深自我修養(yǎng)和能力的同時，不但要對管理工作做到耐心、細心且嚴格，還要用真情與學生溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系和學習氛圍。只有這樣，才能使中職班主任的管理工作形成良性的循環(huán)，從而解決現(xiàn)實問題，有效提升學生的學習效率與綜合素質(zhì)，為我國經(jīng)濟發(fā)展輸送更多專業(yè)性技術(shù)人才。

［1］黃燕.淺析中職班主任管理工作中的問題與對策［J］.成功（教育），2012，04（21）01：176.

［2］孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策［J］.中國校外教育，2013，11（10）32：37.

［3］楊曉輝.新形勢下中職班主任管理工作中的問題及對策［J］.品牌（下半月），2015，05（06）02：232.

張君培（1987-），女，河北保定人，本科，助理講師，河北省科技工程學校，研究方向：商務英語專業(yè)跟教育教學掛鉤、中職班主任管理方法的研究；

張倩（1989-），女，河北保定人，本科，助理講師，河北省科技工程學校，研究方向：電子商務專業(yè)跟教育教學掛鉤、中職學校教學方法研究與反思。