吳應(yīng)軍

摘 要：體育文化對學(xué)生有積極的影響，可以培養(yǎng)他們的愛國主義精神，集體主義精神，健康的心理品質(zhì)以豐富他們的生活情趣。而且，豐富的體育文化教學(xué)能夠使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，形成強烈的民族自豪感，形成健康良好的人格和品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育文化；愛國主義；集體主義；心理品質(zhì)

文化是天地萬物存在的一種方式，它呈現(xiàn)出一定的多樣性和開放性。從這個意義上說，每一門學(xué)科都有自己特定的文化內(nèi)容，對文化也有不同的理解。體育也不例外。體育文化就是由人類在體育活動過程中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和。體育最初就是為了強健人的體質(zhì)，形成與惡劣自然環(huán)境和社會環(huán)境作斗爭的體魄，進(jìn)而發(fā)展到增強人們的身體素質(zhì)，影響到人的身心健康和心理品質(zhì)，最終促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。所以，體育文化和其他文化一樣，反映了一個時代、一個國家或民族的特征，并規(guī)范著人們的體育行為，也影響著人們的價值觀念。體育是文化的存在方式，也是文化得以繼承和發(fā)展的載體，不僅能滿足人們的身體健康需求，更能滿足人的精神需求。

對于學(xué)生而言，體育文化蘊含著豐富的思想政治教育功能，可以在學(xué)生的思想品德教育中發(fā)揮積極作用，是提高學(xué)生思想道德水平、意志品質(zhì)的有效手段。

一、學(xué)習(xí)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

眾所周知，經(jīng)過數(shù)十年汗水和奮力拼搏的運動員，當(dāng)走上奧林匹克運動會的領(lǐng)獎臺，看到祖國的國旗，聽到祖國的國歌時，都流下了熱淚。這種眼淚不僅是取得勝利和成功的喜悅之淚，也不僅僅是付出巨大的艱辛之淚，更是自己為祖國爭得榮譽而自豪的感動之淚。所以體育在漫長的傳承和發(fā)展中，積淀了豐富而深厚的文化內(nèi)涵，它歷盡滄桑，飽經(jīng)磨難，卻無時無刻延續(xù)著它強大旺盛的生命力。小學(xué)體育教師就要挖掘體育課堂和體育活動中的文化內(nèi)容，加強對學(xué)生的愛國主義教育。例如，教師可以在課堂上介紹我國體育的發(fā)展史，增進(jìn)民族自豪感。從公元前21世紀(jì)我國的歷史上建立了第一個朝代夏朝起，就已經(jīng)有游樂體育運動方面的記載，從夏商時期文武合一“六藝”教育中的體育到春秋戰(zhàn)國時期蹴鞠、競渡、飛鳶等民間體育的產(chǎn)生；從秦漢時期不斷發(fā)展的武藝到唐代國際體育交往；從豐富多彩的宋代體育到清代的武藝、武舉和武學(xué)，產(chǎn)生了多種體育項目，形成了中華民族輝煌燦爛的體育發(fā)展史。

二、學(xué)習(xí)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

當(dāng)今中小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們在和同學(xué)、老師相處的過程中，大多只注重自己的感受，而不替其他人著想，個性自私、任性而脆弱不堪。這種自私的個性使得中小學(xué)生在與同學(xué)交往以及班級工作中形成個人主義的行為表現(xiàn)，而忽視了集體主義精神。體育活動是集體主義精神的最好體現(xiàn)。在學(xué)校的體育活動中，一般是以班級為單位；在班級體育活動中，又大多以小組為單位。這種團(tuán)體性質(zhì)的活動，最能體現(xiàn)學(xué)生的集體榮譽感和自豪感，而在活動時，體育活動本身的規(guī)范性和紀(jì)律性尤為重要。在體育活動中挖掘活動所體現(xiàn)出的文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，使學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，樹立集體主義意識，使學(xué)生能夠把自己優(yōu)秀的成績和集體聯(lián)系起來，從而形成良好的思想品質(zhì)，協(xié)調(diào)好個體與集體的關(guān)系，促進(jìn)相互合作和彼此信任，增強團(tuán)隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會協(xié)作和適應(yīng)能力。例如學(xué)校的一場運動會，就能夠形成班級榮譽感和集體主義精神，從而形成強大的班級凝聚力。而我們在教學(xué)集體性運動較強的籃球、足球等球類教學(xué)內(nèi)容時，教師除了要學(xué)生掌握訓(xùn)練的技巧要領(lǐng)，強調(diào)過硬的個人技術(shù)對于過程和結(jié)果的重要意義外，還要特別強調(diào)團(tuán)隊合作和團(tuán)隊配合的重要意義，形成集體主義觀念的意識。

三、學(xué)習(xí)體育文化，使學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)

心理學(xué)研究表明，適量的體育運動能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解沉重的心理負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生的心理障礙，從而形成積極健康的心理品質(zhì)。在體育活動中，教師要善于尋找能夠影響學(xué)生品格和心理素質(zhì)的因素，并且加以強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。其實，體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練如同學(xué)習(xí)文化知識一樣，都能使人的思維、感官、知覺、注意力得到全面的鍛煉和發(fā)展。教師要挖掘能夠開發(fā)學(xué)生潛能的體育活動項目，使知識、技能、情感和意志都能相融，充分改善學(xué)生的身心狀況，使學(xué)生始終保持開朗的性格、積極樂觀的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒。由于體育活動不單單是個體的一種運動，所以從一定意義上說，學(xué)生在參與體育活動時，往往伴隨著人與人之間的交往和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，使學(xué)生能夠較好地克服孤僻、忘卻煩惱和痛苦，提高社會適應(yīng)能力。同時，教育學(xué)生要樹立公平正義的觀念，用自己辛勤的汗水和奮力拼搏去奪取勝利，贏得輝煌。所以，在教學(xué)中要有目的地組織一些競賽，要使更多的學(xué)生體會失敗、感受挫折，以塑造他們豁達(dá)、開朗的性格和永不服輸?shù)目少F精神。

四、學(xué)習(xí)體育文化，豐富學(xué)生的生活情趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往是單調(diào)而枯燥的技能訓(xùn)練，這使得學(xué)生常常感到，盡管從繁重的文化知識的課堂走了出來，但很難享受體育帶給人的輕松感受和愉悅體驗。究其原因，這是因為我們的體育教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活和社會現(xiàn)實，課堂顯得單一，缺乏活力、現(xiàn)實和理想，把學(xué)生的生活世界遺忘在了無聲的角落，把學(xué)生的精神需求拋于九霄云外。這樣使學(xué)生的生活與體育生活嚴(yán)重脫離，割斷了學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，它將變得空洞、抽象、蒼白無力。這樣說來，挖掘體育活動中所蘊含的生活情趣很有必要。那么怎樣才能使學(xué)生的體育生活更富情趣，更有活力呢？我想，我們的體育課堂教學(xué)必須從學(xué)生需求出發(fā)，由生活走向課堂，將生活中無數(shù)神奇美妙的東西融入課堂教學(xué)。讓學(xué)生懂得，我們在課堂上的每一個動作、每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是在生活，都是在學(xué)習(xí)如何做人，如何合作，如何協(xié)調(diào)，如何把個人的技能轉(zhuǎn)化為強大的團(tuán)隊力量，充分展示體育活動的魅力，創(chuàng)造出更精彩的體育生活的篇章，使體育更富有生活情趣。

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？誗編輯 李建軍