施燕燕

【摘 要】閱讀是幼兒教育的一個重點，而其中的繪本閱讀更能符合幼兒的需要和發(fā)展，能更好的滿足孩子的提升和發(fā)展，如果在閱讀的過程中融入親子的元素，閱讀效果將會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】方法;生活;習(xí)慣

縱觀人類的發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，圖像語言是一種早于文字語言而被人類使用的交流形式，幼兒在認(rèn)識世界的過程中，也是首先通過圖像信息來直觀、形象的了解世界。因而，在閱讀教學(xué)的過程中，繪本閱讀已經(jīng)成了幼兒閱讀最實在、最流行的閱讀時尚。那么什么是繪本？繪本是通過繪畫和文字兩種媒介，來說故事的一門藝術(shù)，是用圖畫與文字，共同敘述一個故事、表達(dá)特定情感、主題的讀本，它符合幼兒的思維特點，對幼兒的影響不可估量。那么我們又該如何營造好書香氛圍，開展親子繪本閱讀呢？

一、繪本閱讀注重方法，享受親子閱讀

繪本閱讀是以圖畫為主，輔以適當(dāng)文字的讀本，不僅圖畫精美，吸引兒童眼球，而且圖畫間的故事情節(jié)緊密銜接，引人入勝，特別符合低齡兒童以具體形象性思維為主的閱讀藍(lán)本。但是因為小孩不認(rèn)識什么字，在繪本閱讀時總是會遇到一點閱讀障礙，因此日常工作生活中，家長的陪讀是必不可少的。

例如在閱讀《好餓的毛毛蟲》這一本書時，家長可以先讓孩子自行閱讀，等孩子閱讀完了，孩子就問了，為什么毛毛蟲會憑空消失了呢？眾所周知蝴蝶的壽命一般只有一年，它的一生要經(jīng)過卵、幼蟲（毛毛蟲）、蛹、成蟲四個階段，整個過程稱為完全變態(tài)。但是孩子們的認(rèn)知水平有限，要向他們講明這其中的道理，著實要費上一番功夫。這時家長可以拿來適當(dāng)?shù)牡谰撸缪菝x不同時期的生命形態(tài)，并由孩子按照繪本的順序來進(jìn)行導(dǎo)演，家長則用道具分別扮演了卵、幼蟲（毛毛蟲）、蛹、成蟲的四個階段。孩子雖然不認(rèn)識什么字，但是經(jīng)此互動過程后，孩子就會明白了毛毛蟲并沒有消失，只是化蛹成蝶了而已，而且似乎還有所頓悟了：我要像毛毛蟲那樣，錘煉好身體，學(xué)好本領(lǐng)，爭取早日像毛毛蟲那樣變成美麗的蝴蝶。

繪本閱讀是有趣的，家長們在親子繪本閱讀時，如能注重方式方法的運用，那么孩子們將受益無窮，也必將激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、繪本閱讀聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣

繪本閱讀題材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及到文學(xué)、科普等，有講自然環(huán)境的，有講勇敢堅強的，幾乎涵蓋了幼兒生活、成長的方方面面。偶爾在閱讀繪本時，自然就會聯(lián)系到現(xiàn)實生活，產(chǎn)生移情移景的現(xiàn)象，一旦這種現(xiàn)象得到正面的肯定，鼓勵后，也就更能激發(fā)起幼兒的閱讀興趣。因此作為家長就很有必要把好繪本這一關(guān)了，而好的繪本一定是年齡適應(yīng)，文化合適，并且內(nèi)容豐富的！

幼兒對與生活息息相關(guān)的科學(xué)知識有著極大的關(guān)注，譬如與空氣相關(guān)的科學(xué)知識，許多孩子總是會問：“我們生活在地球上，呼吸著空氣，但是為什么我們卻感覺不到空氣的存在？”針對孩子強烈的求知欲，家長可以為幼兒提供認(rèn)知探索的環(huán)境，這樣就可以更好地激發(fā)幼兒積極探索現(xiàn)代科學(xué)奧秘的興趣，引發(fā)對科學(xué)家的崇敬和敢于大膽創(chuàng)新的熱情。在閱讀相關(guān)科普類的繪本時，家長可以準(zhǔn)備一些簡單的實驗工具：蠟燭、打火機、一個杯子，分別做了兩個小實驗，實驗內(nèi)容如下：首先將小蠟燭都固定好，一根點燃在暴露的空氣中，另一根點燃后用杯子蓋上去，緊接著神奇的現(xiàn)象發(fā)生了：第一根蠟燭一直燃燒著，但是第二根蠟燭卻很快就息滅了。看到這樣的情景，孩子會覺得很神奇，小眼睛睜得大大的，甚至?xí)詾槭鞘裁茨Х?。家長就可以順勢而為，對他解釋為什么第一根不會滅，而第二根會滅了的，那是因為第一根蠟燭周圍都有空氣，而杯子里那根蠟燭的空氣卻越來越來少，所以會熄滅。當(dāng)孩子得到清晰的解釋之后，就會對科學(xué)充滿好奇。

可見，親子繪本閱讀時，家長如能用簡單的方法，將生活中的常見現(xiàn)象再現(xiàn)于孩子面前，小孩的觸動是很大的，同時也可促使孩子更加有興趣地去閱讀與之相關(guān)繪本。

三、繪本閱讀持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

幼兒的思維更傾向于具體形象的、表象直觀的思維，而繪本閱讀就可以讓不認(rèn)字的孩子通過豐富的圖畫，揣摩其中的意思，明白其中的道理，讓孩子因為閱讀的簡單易懂而滿足孩子的喜好和興趣，以此促使早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和提升。因此，在繪本閱讀的過程中，我們要給孩子提供更多元化的閱讀體驗，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。正因繪本有如此優(yōu)良的特點，繪本才能讓孩子們聚精會神地坐在那閱讀著，但要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就得持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，否則就會功虧于潰，不利于培養(yǎng)孩子的“自主”閱讀。為此為了培養(yǎng)孩子的“自主”閱讀習(xí)慣，家長可在孩子房間的一角，放上書架，擺上些內(nèi)容豐富，適合孩子閱讀的各式題材，營造好家庭的閱讀氛圍。

因此在家里家長可以跟孩子約定，每隔兩星期就來一場“演講”比賽，看看誰能將同一個繪本故事講得更加栩栩如生，誰就能獲得“故事大王”的榮譽稱號。孩子是最好勝的，在比賽的激勵下，相信孩子每天都會積極主動地準(zhǔn)備，每天回到家里后，就認(rèn)真地做起“作業(yè)”來。當(dāng)孩子在表演中得到鼓勵和信心后，他的表演就會更精彩，也會慢慢地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

一個良好閱讀習(xí)慣的形成并不是一促而成的，而是持之以恒地堅持下去才能形成。尤其是三至六歲的孩子，缺乏自制能力，家長需要以陪伴的方式，引導(dǎo)孩子堅持不懈地進(jìn)行繪本的閱讀，經(jīng)過時間的積累，就可以收到良好的效果。

總之，對學(xué)齡前兒童進(jìn)行閱讀培養(yǎng)是有利于孩子健康成長的，家長在開展親子閱讀時，需要注重繪本閱讀方法，享受親子閱讀過程，將繪本閱讀與生活聯(lián)系起來，激發(fā)起孩子的閱讀興趣，同時營造好家庭的閱讀氛圍，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的“自主”閱讀習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上使孩子和家長在親子閱讀活動中做到情感上的交流和溝通，從而塑造出良好的品格來。