羅芳

【摘 要】激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自我的有效評(píng)價(jià)方式。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到迅速適應(yīng)課堂教學(xué)、讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。本文主要對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行介紹，說(shuō)明激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)性評(píng)價(jià);低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)應(yīng)用

1.前言

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，教師具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，教師所說(shuō)的每一句話都會(huì)給他們留下深刻的印象。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言中最重要的一種，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，有效地促進(jìn)他們主動(dòng)、健康地發(fā)展。學(xué)生能夠從教師在課堂教學(xué)中給予的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中獲得正能量，能夠樹(shù)立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生積極向上的正面情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。低年級(jí)學(xué)生的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)較于簡(jiǎn)單，在新課改的教育目標(biāo)下，教師在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生在獲得教師肯定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)之后，學(xué)習(xí)動(dòng)力便會(huì)更強(qiáng)，起到有效的促進(jìn)作用。

2.低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

低年級(jí)階段的小學(xué)生主要以形象思維為主，以直觀的圖形與文字來(lái)理解題目，數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，需要運(yùn)用理性思維來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，面對(duì)抽象的題目，學(xué)生一時(shí)理解不了，產(chǎn)生煩躁的情緒，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。低年級(jí)學(xué)生更為活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂略微枯燥，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力不集中，容易給周圍的同學(xué)帶來(lái)阻礙，影響課堂教學(xué)氛圍。教師運(yùn)用嚴(yán)厲的批評(píng)性語(yǔ)言會(huì)使師生間的情感產(chǎn)生隔閡，小學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)階段，對(duì)外界的評(píng)價(jià)十分在意，教師嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的消極情緒，不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。低年級(jí)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的速度也相對(duì)要慢一些，教師在課堂中急促地催學(xué)生盡快解決問(wèn)題，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考與檢查時(shí)間，題目錯(cuò)誤率增加，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)探索激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，在新課改的教育目標(biāo)下，需要教師營(yíng)造一個(gè)具有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生容易被可愛(ài)有趣的事物吸引這一特點(diǎn)，為學(xué)生提供富有趣味性與挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，設(shè)計(jì)的情境、使用的數(shù)學(xué)教具更貼近學(xué)生生活，并將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在探索過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生在熱烈的課堂氣氛下，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)具體的認(rèn)知。以新人教版一年級(jí)《8.9的認(rèn)識(shí)》這一課為例，圖中老師和小朋友在校園一起澆水，日常校園生活中的做值日、課外活動(dòng)和學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都是學(xué)生熟悉的情境。教師運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2進(jìn)行小組學(xué)習(xí)互相激勵(lì)進(jìn)步

小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐改革，通過(guò)改變傳統(tǒng)授課模式，小組成員之間相互合作探討，能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的思路，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化，為將來(lái)更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《量一量，比一比》這一課中，教師以學(xué)習(xí)小組形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，先讓小組成員之間進(jìn)行單位復(fù)習(xí)，并引出互相量一量身邊物體的長(zhǎng)度，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造思維空間，讓學(xué)生在小組成員合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相的幫助與檢查。如測(cè)量時(shí)，尺子的刻度“0”是否與被測(cè)物體的起點(diǎn)重合，將測(cè)量到的數(shù)值記錄下來(lái)時(shí)是否標(biāo)明了正確的單位，最快完成課堂任務(wù)的小組成員予以表?yè)P(yáng)。通過(guò)教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)的引導(dǎo)與小組成員間的互評(píng)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生之間增加溝通和交流，并了解到其他人不同的看法。

3.3激勵(lì)性評(píng)價(jià)配合多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用

多媒體具有圖、文、聲并茂并且能呈現(xiàn)出活動(dòng)影象特點(diǎn)，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)用中通具有非常重要的作用，教師運(yùn)用多媒體容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新人教版將“有余數(shù)除法”這一內(nèi)容移至二年級(jí)下冊(cè)，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定程度的困難。而教師運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放教學(xué)視頻與圖片來(lái)給學(xué)生展現(xiàn)直觀的教學(xué)過(guò)程，如把18個(gè)梨每5個(gè)放進(jìn)一個(gè)盤(pán)子里，需要幾個(gè)盤(pán)子？教學(xué)動(dòng)畫(huà)上顯示需要5個(gè)盤(pán)子，還剩了3個(gè)梨，配合出現(xiàn)18÷5=3（個(gè)）……3（個(gè)）的算式出現(xiàn)，教師在課堂布置一道相同類型的題目并請(qǐng)學(xué)生解決，在學(xué)生發(fā)言后學(xué)生予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。

4.結(jié)束語(yǔ)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起著樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)積極性等作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。低年級(jí)學(xué)生更需要教師對(duì)他們進(jìn)行正面的積極鼓勵(lì)，通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)、小組成員互相幫助，配合多媒體教學(xué)設(shè)備，期間不斷予以學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在獲得肯定后能夠更加堅(jiān)定地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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