山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)柳莊完小 解現(xiàn)任 解 青

讀罷莫言的獲獎詞 ，頗有感想，莫言只讀過五年小學(xué)，竟拿到諾貝爾文學(xué)大獎。有人曾戲言：“莫言幸虧沒有上中學(xué)和大學(xué)，要不然就不會有文學(xué)家莫言了。”這話并非全無道理。從莫言獲獎演講詞中看得出，他成功的一個主要原因是他小時候過早地離開了學(xué)校，通過放牛，有了更多接觸大自然的機會，這更進一步證明：大自然是學(xué)生的創(chuàng)作源泉。對此，我們有所體驗。

我們的家鄉(xiāng)坐落在沭河岸邊，長流不息的沭河水滋潤了這片肥沃的土地，家鄉(xiāng)人祖祖輩輩用锨镢鋤鐮在這上面書寫著自己的故事。

這里從未有過車水馬龍的喧鬧，而響徹曠野的聲音是風(fēng)雨聲，是林間的鳥鳴，蟬吟，是夏日傍晚不絕于耳的蛙叫……正是這些天籟之音給學(xué)生們帶來了創(chuàng)造的靈感和欲望。大自然中的每一片綠葉每一株野草都是一個美麗的童話，每一條干涸的河道都是一段滄桑的歷史，這一切是學(xué)生取之不盡，用之不竭的創(chuàng)造源泉，而他們在這充滿詩情畫意的自然環(huán)境中寫出來的作品是純天然的，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

一次，我們班有位同學(xué)課桌上擺放了兩塊別致的石頭引起了我的注意，詢問后方知那是他從學(xué)校南面不遠(yuǎn)處那條干涸的河道上撿來的，于是，我們便帶領(lǐng)學(xué)生們進行了一次撿奇石活動，正像這位同學(xué)活動結(jié)束后在習(xí)作中寫的那樣：我們無不驚嘆大自然的鬼斧神工竟能雕刻出如此奇特的寶貝。也許這些寶貝在這里已經(jīng)沉睡了幾百年，幾千年，甚至上萬年，可為什么直到現(xiàn)在才被我們發(fā)現(xiàn)呢？原因是沒有人去細(xì)細(xì)觀察它。在這次撿奇石的活動中，就有不少同學(xué)因不在意而丟失了許多寶貝，特別是那些走在前面、對腳下的石頭一掃而過的學(xué)生大都兩手空空，而被拋在后面的同學(xué)因仔細(xì)的尋找而收獲頗豐，我提示學(xué)生們，我們要對撿起的每一塊石頭進行細(xì)心的觀察揣摩，才可以發(fā)現(xiàn)它的獨特之處。到處皆詩境，隨時有物華，生活中不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們潛心觀察奇妙美麗的大自然，深入的去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，就能找到大量鮮活的素材。平時，只要覺得沒有可寫的材料，我們就會走進大自然，每一次都能有所收獲，有時還能有意外收獲，記得那是2005年的春天，我們走進了沭河古道，游覽中，有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)在蘆葦蕩里有一個水汪，里面水的面積只有一口小鍋那么大，幾千只小蝌蚪在里面掙扎，奄奄一息。于是，同學(xué)們齊心協(xié)力用雙手一趟一趟地把小蝌蚪捧著送到了河流里，望著最后一群小蝌蚪順流而下，大家如釋重負(fù)，此時，同學(xué)們可能與我想的一樣：這些小蝌蚪長成青蛙之后該是一支多么龐大的滅蟲大軍呀！通過本次活動，大家都覺得收獲太多，每位同學(xué)寫出的感受和體會都非常深刻，其中《家鄉(xiāng)的野蘆葦》和《營救小蝌蚪》兩篇作文分別在我省的有關(guān)刊物上發(fā)表了。這次讓學(xué)生感受沭河的粗獷和溫情，領(lǐng)略兩岸蘆葦?shù)娘L(fēng)姿是老師意料之中的事，而營救小蝌蚪則是意外的收獲，如果不是引領(lǐng)學(xué)生走出去，同學(xué)們絕對做不成這么一件有意義的事情，更談不上作品的誕生與發(fā)表了。

為了上好一堂作文課，我們事先想好了“我給鳥兒壘個窩”這個主題活動，于是，我便領(lǐng)著學(xué)生到樹林里學(xué)著給小鳥壘窩，如果不是讓學(xué)生親自動手去做，憑著想象去寫，學(xué)生會感到無話可說，這樣親自動手做了，動起筆來就會感到得心應(yīng)手了。到大自然中采擷寫作素材，就是要細(xì)心觀察。有人認(rèn)為觀察是用眼睛去看，這種理解是片面的，“察言觀色”中的察不就是聽的意思嗎？由此看來觀察的含義遠(yuǎn)不止是看，它還應(yīng)包括：觀看，傾聽，感受等，只有在寫作前對所描述的事物進行多角度、全方位的悉心觀察，才能寫出生動活潑、情景交融的作品。

常言說；三歲看老。意思是說一個人有什么樣的發(fā)展?jié)撃?在小的時候是可以看出來的。所以說，在小時候受到的影響，對一個人的成長是非常重要的。雖然我們的學(xué)生不可能成為作家，更談不上像莫言這樣的大文學(xué)家了。但他們小時候的文字功底對生活的留意觀察能夠為他們一生奠定良好基礎(chǔ)。